《一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-1 天地人人教（部編版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-1 天地人人教（部編版）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一單元 快樂(lè)識(shí)字 “找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友！”天地人，你我他，金木水火土……，它們都是誰(shuí)呀？它們都是生字小娃娃?？靵?lái)和它們“敬個(gè)禮，握握手”，把它們變成你的好朋友。 本單元的內(nèi)容可豐富了，展示了韻語(yǔ)識(shí)字、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種識(shí)字方法。大家從起始階段就要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是寫(xiě)字和朗讀的習(xí)慣。 分類 具體內(nèi)容 內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō) 教學(xué)要點(diǎn) 課時(shí)安排 課文 天地人 以國(guó)畫(huà)為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。 通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 1課時(shí) 金木水火土 以兒歌的形

2、式，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，讓我們感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。 通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)田字格和2個(gè)筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；背誦課文。 2課時(shí) 口耳目 利用看圖識(shí)字的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位，感知坐、立的規(guī)范。 看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和3個(gè)筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；聯(lián)系生活，了解坐、立、行的規(guī)范。 2課時(shí) 對(duì)韻歌 以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生初步感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和2個(gè)筆畫(huà)；會(huì)寫(xiě)3個(gè)字；背誦課文。 2課時(shí) 口語(yǔ) 交際 我說(shuō)你做 通過(guò)游戲引

3、發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。 大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；注意聽(tīng)別人說(shuō)話，感受交流的快樂(lè)。 1課時(shí) 語(yǔ)文園地一 識(shí)字加油站 通過(guò)一首包含數(shù)字的謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)中感知語(yǔ)言的趣味。 通過(guò)朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。 2課時(shí) 字詞句運(yùn)用 用3組形近字引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫(huà)的重要地位，理解字義。 區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同，嘗試運(yùn)用。 書(shū)寫(xiě)提示 通過(guò)“二、三、十、禾”的描繪書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)注意寫(xiě)字姿勢(shì)和筆順規(guī)則。 了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意筆畫(huà)在田字格中的位置。 日積月累 積累唐詩(shī)《詠鵝》。 背誦《詠鵝》。

4、 和大人一起讀 通過(guò)兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。 在大人的幫助下，用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀。 快樂(lè) 讀書(shū)吧 讀書(shū)真快樂(lè) 通過(guò)4幅場(chǎng)景圖和4段提示語(yǔ)，來(lái)提示閱讀的方式、閱讀的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀書(shū)的良好習(xí)慣。 了解課外閱讀的方式和基本途徑；體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。 1課時(shí) 1天地人 文本分析： 本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中3個(gè)主要事物“天地人”?！疤臁备采w萬(wàn)物，

5、“地”承載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)可借助多種活動(dòng)進(jìn)行識(shí)記，如，在看圖中識(shí)記、在表演中識(shí)記、在游戲中識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終輕松識(shí)字，產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣，更快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。 2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。 3.通過(guò)互動(dòng)，能熟練運(yùn)用“你、我、他”來(lái)表達(dá)三者之間的含義。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)

6、系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。 課時(shí)安排：1課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。 2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。 通過(guò)看圖、聽(tīng)讀、實(shí)踐，掌握生字新詞。 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.教師播放兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后邊讀邊拍手。 上課鈴，丁丁響，我們快步進(jìn)課堂。 書(shū)本文具放整齊，靜待老師把課上。 用心聽(tīng)，仔細(xì)想，身子坐正向前方。 上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。 2.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺(jué)？學(xué)生分組自由交流。 3.根據(jù)學(xué)生反饋，板書(shū)課題（板書(shū)：天地人），教師帶讀課題

7、。 二、朗讀課文，識(shí)記生字 過(guò)渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認(rèn)識(shí)了這3個(gè)字，大家肯定還想了解更多的知識(shí)，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧！ （一）朗讀課文。 1.（課件出示課文）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個(gè)漢字分為哪兩組？ 2.（播放朗讀音頻）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師范讀，學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽(tīng)音糾正。 朗讀指導(dǎo)：教師范讀時(shí)要將聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí)，“你”讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。教師還應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個(gè)漢字一字一頓地讀。 3.全班齊讀、分組讀、男女生互讀。 （二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人

8、 1.（課件出示生字）教師范讀，學(xué)生跟讀，多讀幾遍。指名讀，讀對(duì)了，全班鼓掌；讀錯(cuò)了，舉手糾正。全班齊讀。 2.學(xué)習(xí)生字“人”。 （1）多種方法識(shí)記。 ①（課件出示“人”的字理圖）學(xué)生觀察字形和圖，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 小結(jié)：古時(shí)候，“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。 ②（課件出示男人、女人、老人行走圖）教師手舉對(duì)應(yīng)的生字卡片“人”，說(shuō)明圖中的都是人，結(jié)合圖中人物走路姿勢(shì)，識(shí)記字形。 （2）指名讀，全班齊讀。 3.學(xué)習(xí)生字“天”。 （1）多種方法識(shí)記。 ①（課件出示“天”的字理圖）學(xué)生觀察字形和圖，說(shuō)一說(shuō)“天”的字形變化。 小

9、結(jié)：古時(shí)候，“天”字像正面站著的“人”，上面的方框指人頭頂上的東西，也就是“天”。 ②生活場(chǎng)景識(shí)記。教師出示各種天氣下的天空?qǐng)D，引導(dǎo)學(xué)生分辨晴天、雨天、陰天，然后手舉“天”的生字卡片，結(jié)合字形識(shí)記。 ③動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他學(xué)生猜漢字。 （2）教師范讀，學(xué)生跟讀，全班齊讀。 4.學(xué)習(xí)生字“地”。 （1）教師用枚舉法展示各種生活場(chǎng)景：鋪滿土的叫土地；長(zhǎng)滿草的叫草地；鋪滿沙子的叫沙地；鋪滿雪花的是雪地。 （2）（課件出示土地、草地、沙地、雪地圖）學(xué)生觀察，提問(wèn)：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“地”，再運(yùn)用加一加的方法識(shí)記。 （3）學(xué)生自由練讀。

10、 5.整體認(rèn)讀、識(shí)記。 （1）出示卡片“天、地、人”三個(gè)字，教師范讀，學(xué)生跟讀，隨后教師指名讀、分組讀。 （2）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。 天：天上天空藍(lán)天白天春天晴天陰天雨天…… 地：土地地上大地地下地理草地地方雪地…… 人：大人老人年輕人男人女人中國(guó)人外國(guó)人…… （三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他 1.播放童謠音頻，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。 你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。 媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。” 爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？” 我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！? 你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。 2

11、.教師范讀，學(xué)生拍手跟讀，讀準(zhǔn)音。 3.引導(dǎo)學(xué)生指出童謠中的“你、我、他”分別指誰(shuí)。 （第2句中的“我、你”指小娃娃；第3句中的“我、你”也指小娃娃；第4句中的“她”指媽媽。） 4.教師板書(shū)“你、我、他”，識(shí)記字形。 （1）組詞識(shí)記：你好、我們、你我他。 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“地、他”，找一找共同點(diǎn)，對(duì)比識(shí)字“他”。 （3）黑板上出示生字“他、你”，找一找共同點(diǎn)，教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，理解字義。 （4）教師出示漢字“我”，用手指自己并說(shuō)：“我是你們的老師?！睅椭鷮W(xué)生理解字義。 5.情境識(shí)字。 教師一手舉生字“你”，問(wèn)“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞給學(xué)生；一手舉生字“我”

12、，說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”。出示生字“他”，指名問(wèn)“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。這名學(xué)生將“他”遞給同桌，說(shuō)：“他是我的同桌?！痹诮涣鳌⑦f送生字卡片的過(guò)程中識(shí)記生字。 三、鞏固識(shí)字，作業(yè)設(shè)計(jì) 1.學(xué)生拿出字卡，同桌之間互讀，糾正字音。 2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 (同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)) ◆多種方法識(shí)記生字(教學(xué)重點(diǎn)) 師：同學(xué)們，怎樣才能記住本課的6個(gè)生字呢？選擇一個(gè)你喜歡的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。 生1：“大”字多一橫就是“天”。 生2：“人”字加兩橫也讀“天”。 生3：“夫”字不出頭也是

13、“天”。 師：很好，這都是利用熟字記憶生字的方法。大家還有其他方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字嗎？ 生：我在一本書(shū)里看到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”幾個(gè)字，這里面就有“天”。 師：生字是我們的好朋友，我們?cè)谏钪谐３Ｓ鲆?jiàn)它們。聯(lián)系生活識(shí)字可是識(shí)字的重要方法喲！ 生：我昨天看到一張圖片，上面畫(huà)著一個(gè)站著的人，頭上有一個(gè)方框。媽媽說(shuō)那是古代“天”的寫(xiě)法。 師：你懂得可真多！(出示“天”的甲骨文)古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。這是“天”字的字理演變圖，我們一起來(lái)看看。 （生觀看圖片） 師：“天”還有一個(gè)好朋友，那就是“無(wú)”。“無(wú)”的第四筆是豎彎鉤，“天”的第四筆

14、是捺。 生：我突然想到，“無(wú)”換一筆變成了“天”。 師：同學(xué)們都是識(shí)字高手，一個(gè)“天”字就找到了這么多識(shí)記方法。 賞析：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上互動(dòng)交流，識(shí)字的多樣化方法、多元化途徑得以互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更積極的方式去探索新知。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，一定程度上提高了識(shí)字效率。 、 本課是語(yǔ)文教學(xué)的第一課，也是學(xué)生開(kāi)始小學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，化難為易，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣、有期盼是開(kāi)課的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的孩子入學(xué)前就認(rèn)識(shí)很多字，包括本節(jié)課所學(xué)的字。認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字不難，可要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)這些字，教師就得用適合孩子心理特點(diǎn)的方法、手段去教，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課不涉及寫(xiě)字，以快樂(lè)認(rèn)字為主，初步感受識(shí)字的快樂(lè)。教學(xué)本課，我運(yùn)用了多種手法，比如用兒歌導(dǎo)入新課、結(jié)合圖片識(shí)記生字、利用兒歌理解“你、我、他”的關(guān)系等，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中掌握本課的知識(shí)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。