安徽省淮北市樹人高級中學八年級語文下冊《第22課 五柳先生傳》教案 新人教版
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安徽省淮北市樹人高級中學八年級語文下冊《第22課 五柳先生傳》教案 新人教版
五柳先生傳 一、 教學目標1、 讀課文,疏通文意,掌握文中的文言詞匯。2、 了解人物性格志趣和精神風貌。理解五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像。二、 教學重點1、掌握文中的文言詞匯。2、了解人物性格志趣和精神風貌。三、教學難點了解人物性格志趣和精神風貌。理解五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像。三、 教學過程1、 情景導入東晉有位“不為五斗米折腰”的隱士,他是誰?陶淵明。以前我們學過他的文章有哪些?桃花源記歸園田居。同學們齊背一下歸園田居,看來同學們對陶淵明的詩記憶猶新啊!你們想不想進一步的了解陶淵明呢?想。今天我們就來學習他借五柳先生為自己寫的自傳。板書五柳先生傳。2、 走進作者陶淵明,東晉著名詩人。一名潛,字元亮,自號五柳先生,世稱靖節(jié)先生,潯陽柴桑(今江西九江)人。著名的隱士。東晉末年,社會黑暗,風氣污濁,很多人不擇手段追名逐利,社會上充滿著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官,因對官場不滿,辭去官職,歸隱田園,過著儉樸的生活。其詩多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活。代表作有桃花源記、歸去來兮辭、歸園田居等。3、 熟讀課文(檢查預習情況“拼音”、聽示范朗讀、自由朗讀、學生齊讀)。4、 學生根據(jù)課文注釋或借助工具書疏通文意,并勾畫重點詞匯及意思。5、 問題探究。 文章的結構模式有什么特點? 為什么字號“五柳先生”? 陶淵明“好讀書”。為什么“不求甚解”呢?7、評析人物形象文中的哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?體現(xiàn)了他怎樣的精神風貌?8、 課堂小結(回顧本節(jié)課所學內容)略9、課堂檢測(1) 解釋紅色的字詞并翻譯句子。每有會意,便欣然忘食。不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。(2)用課文原句回答問題。 “五柳先生”的字號來源于。 “五柳先生”最突出的性格特征是。 “五柳先生”的三大志趣是 “五柳先生”的生活境況是 贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利”一句相照應?10、 課后訓練(1) 背誦課文。把課文翻譯在作業(yè)本上。