第5課 敬業(yè)與樂業(yè) 導學目標1.反復閱讀課文，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次。2.用制作資料卡片的方法積累文中的經典語句和格言。3.辨別本文采用的舉例論證和道理論證的方法。4.朗讀課文，體會本文的演講和口語特色。教學重點找出作者的主要觀點。本文論證層次的梳理和論證方法的辨別。教學難點梳理出作者的論證層次。對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的領悟和文中某些觀點的質疑。課型現代文精讀課課時2課時教 學 過 程環(huán)節(jié)教學內容任務設計教師活動學生活動預見性問題及解決對策備習備習內容：1.朗讀課文。2.辨明字音并抄寫3遍：課后練中“讀一讀，寫一寫”3.詞義理解：4.多音字：5.形近字比較：6.易錯詞：7.閱讀學案上的資料，并查閱相關資料，增加對梁啟超的了解。備習檢測內容：1.查字典、詞典，讀準加點字音，記住詞語寫法，解釋詞語的含義。旁騖（）：褻瀆（）（）：征引：駢（）進：敬業(yè)樂群：斷章取義：不二法門：言行相顧：強聒不舍（）：安其居，樂其業(yè)：2.文中引用了許多古語中的經典詞句，請結合文下注釋，弄懂它們的意思。3. 梁啟超自號“飲冰”，取的是莊子內熱飲冰之意，只是數十年的“飲冰”，也未能涼了他的熱血?！帮嫳迸c飲冰室合集:“飲冰”，語出莊子·人間世：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”意思是現在我早晨接受命令而晚上飲冰，我難道內心很焦熱嗎？后人以“飲冰”形容惶恐焦灼意。問題：平翹舌、聲調易錯字習慣性誤讀的字：對策：辨析，強調。問題：學生對形近字易混淆。對策：學生辨析后，教師糾正講解。問題：對梁啟超的常識常有誤差認識不足。對策：教師精講、強調。復習備習檢測。情境導入：導語：同學們，提出疑問：1.你理解的“業(yè)”指的是什么？職業(yè)、工作。2.“敬業(yè)”是什么意思？專心致力于工作。3.“樂業(yè)”又是什么意思？快樂地工作。4.標題是否表達了作者的觀點？否。 (出示文題、作者)課前出示梁啟超的相片創(chuàng)設情境。教師：今天就讓我們一起探討敬業(yè)和樂業(yè)的問題 （板書課題）屏幕出示檢測學案；點撥糾錯。學生聽講回答。獨立思考；多邊會議；組間交流。詳見“備習”對應欄。預 習一、初讀課文：1、明確：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬?！?、明確：“當大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車是一件事便是人生合理的生活?！币?、初讀課文：1、認真閱讀課文二三遍，想一想：作者對“敬業(yè)與樂業(yè)”這個問題是怎么看的？又是如何來論述自己看法的？2、文中的“業(yè)”僅是指正式的謀生職業(yè)嗎？讀了本文你最大的感受是什么？你對文中的內容有疑問或對某些觀點有不同見解嗎？若有，請寫在下面。 出示學習目標。1.交代學習任務。2.巡視、參與交流。3.組織報告并評價指導。4.小結。讀文時，先概括各自然段內容，將文章讀短，再分析聯系，思路就清晰了，結構也易于劃分。1.明確學習目標。2.根據學習任務自主學習。3.小組合作交流，理出文章思路、劃分結構層次。4.教師提示后，反思、糾偏。5.學生解說這樣劃分結構層次的理由。問題：學生對作者的思想感情變化的認識不深、注意不夠。對策：教師舉例強調，加深認識、引起注意。問題：思路不清，結構不準。對策：引導勾畫關鍵句，即表示時間的變化和地點的轉移的詞句。研習二、品讀課文：1、明確：“敬業(yè)樂業(yè)”是人類生活的不二法門。2、明確：作者首先論述有業(yè)之必要，因為“敬業(yè)樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”。接著再論述敬業(yè)之重要和樂業(yè)之重要；最后歸結全文：人類合理的生活應該是既有責任心又有趣味。3、第一部分（1段）：揭示全篇的論述中心敬業(yè)樂業(yè)。第二部分（26段）：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要性。第三部分（7段）：勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。二、品讀課文：1演講中哪句話最能體現作者的觀點？2作者先后談論了哪幾個問題？3、本文的論證結構怎樣？論述了哪些方面的內容？問題：學生評價的理由可能不充分。對策：教師通過讀，引導學生提高認識。學生評價后，教師根據自己的理解，示范強調。問題：互文的修辭方法的特點和作用。對策：教師講解明確。問題：對語言準確周密的特點理解面過窄，易集中在副詞上。對策：教師適時點撥、舉例，幫助打開思路，訓練思維。問題：本文綜合運用了多種表達方式，對其作用可能模糊。對策：教師進行點撥、提示。特點？指導學生抓住文中關鍵語句結合語言環(huán)境，感知事物和人物形象。教師提示：外在的東西有時反映內在的品質,概括事物和人物就要深入挖掘外在形象和行為所體現的內在精神。點撥：首先明確本文表現的中心,再分析這些內容與中心的關系。教師提示：結合背景理解。教師精講：提示：仔細品味這簡短，而看似平凡的兩句話，會發(fā)現其言簡而意豐。表達了弱國國民的辛酸和憤慨.小組合作重點理解副詞及其表達作用。教師提示講解后，對照原文加深理解。小組快速交流后進行搶答。問題：對細處特點可能缺乏形象感。對策：在出示問題時配上圖片，幫助理解。1、通過篩選信息，選出關鍵語句。2、品味 雪景描寫的句子對人物評價句子刻畫人物的作用1、閱讀課文后，通過抓關鍵詞，確定中心句，明確人物內在品質。2、篩選主要信息完成問題2。3、結合語言環(huán)境，理解詞語意義和作用。小組合作明確1、2問題答案，進一步探究文中所寫事件對刻畫人物的作用。結合具體事例得出寫作感悟，總結寫作方法小組合作重點解決文章中心的問題。小組合作咬文嚼字，緊扣副詞所表達的情感分析。學生在教師的提示下，分析文章的語言，體會本文語言表達的思想情感小組交流補充講解提高語言的鑒賞力，問題：學生可能對外貌體現的形象概括不準對策：教師講解，引導學生結合上下文語境,加以概括。問題：對外貌缺乏形象認識。對策：教師出示對比鮮明的圖片，加深認識。問題：對寫作啟示學生可能說不清理由。對策：教師結合語境精講。問題：分不出事件的意義。對策：教師提示注意用詞不同，及分開與合在一起說明的語言標志。問題：對于 “精習1、仿照示例，為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由；為“凡職業(yè)都是有趣味的”舉幾個例子。2、文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！痹谀阄疑磉吘陀羞@樣安心本職工作，干一行愛一行，在平凡崗位上干出不平凡工作的人。試說說他的一些事跡。指導學生舉例要恰當。小組合作總結寫作方法。問題：選不準角度。對策：教師組織學生列出一些實例。時習作文片段練習：談談自己對敬業(yè)樂業(yè)的思考。提示：先確定寫作內容，然后確定要表現觀點，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。板書設計反思