常見(jiàn)修辭及其作用 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能分辨常見(jiàn)的修辭手法；2.掌握不同的修辭手法在不同語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)作用。二、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）前置學(xué)習(xí)：1.常見(jiàn)的修辭手法有哪些？2.指出下列語(yǔ)句中使用的修辭手法，并說(shuō)出其作用。（1）然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的九上故鄉(xiāng)（2）綠色是多寶貴的?。∷巧?，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的心等焦了。九上綠（3）我握的是手嗎？那簡(jiǎn)直是半截老松木。 九上手（4）高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花數(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。 八上蘇州園林（5）法國(guó)思想家帕斯卡有一句名言：“人是一枝有思想的蘆葦?！彼囊馑际钦f(shuō)，人的生命像蘆葦一樣脆弱，宇宙間任何東西都能致人于死地?？墒?，即使如此，人依然比宇宙間任何東西高貴得多，因?yàn)槿擞幸活w能思想的靈魂。 八下人的高貴在于靈魂（二）當(dāng)堂學(xué)習(xí)1.你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒。 八下石榴【方法歸納】比喻、擬人手法在散文中的作用：3松樹(shù)金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。雄蟲的兩根短短的觸角末端各有7條緊挨著的流蘇，隨著小蟲情緒的變化，流蘇會(huì)像扇面般展開(kāi)或合攏。 七下松樹(shù)金龜子【方法歸納】比喻、擬人手法在說(shuō)明文中的作用：4. “什么！”舊氈帽朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會(huì)兒大家都呆了?！班?！”先生冷笑著，“你們不糶，人家就餓死了么？”“什么！”希望猶如肥皂泡，一會(huì)兒又迸裂了三四個(gè)。九上多收了三五斗【方法歸納】比喻、反問(wèn)手法在小說(shuō)中的作用：5. 惟有從學(xué)問(wèn)中鍛煉出來(lái)的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠(yuǎn)像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷地從水底上涌。 學(xué)問(wèn)與智慧拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“晚秋的景色是最美好的?！泵廓q如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。 論美【方法歸納】比喻、引用手法在議論文中的作用：6. 請(qǐng)你想一想，你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問(wèn)豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨?，或是叫那山上的松柏，在受到天風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。 威尼斯商人【方法歸納】比喻手法在戲劇中的作用：（三）課后鞏固：1.閱讀下文，從修辭的角度分析劃線語(yǔ)句的表達(dá)效果。XP這款電腦操作系統(tǒng)，能被全球廣泛應(yīng)用近13年堪稱奇跡。4月8日，Windows XP操作系統(tǒng)正式“退役”。盡管“人氣產(chǎn)品”被下架，但在全球還留下約5億XP用戶。連日來(lái)，世界各地對(duì)電腦安全風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂和對(duì)美國(guó)IT巨頭的吐槽比比皆是。有俄羅斯媒體稱，“微軟的決定令用戶憤怒，就像公?？吹搅艘粔K紅布”；有韓國(guó)媒體質(zhì)疑，微軟的舉動(dòng)與其說(shuō)是對(duì)XP的技術(shù)支持終結(jié)，不如說(shuō)是Windows 8的促銷活動(dòng)；美國(guó)媒體則稱，“仍在使用XP系統(tǒng)的用戶好比未接種疫苗的孩子”。環(huán)球時(shí)報(bào)2.下面這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！毙『⒆訉W(xué)步之時(shí)，遇到跌倒的時(shí)候，聰明的父母總是要求孩子自己站起來(lái)。因?yàn)樗麄冎?，孩子的未?lái)完全掌握在他們自己手上，父母不可能跟著呵護(hù)他們一輩子。當(dāng)孩子有了生存技能，可以在社會(huì)上立足的時(shí)候，父母應(yīng)該完全放手。上大學(xué)的孩子一般都已經(jīng)成年，他們應(yīng)該具備獨(dú)立思考、獨(dú)立生活的能力。一些還需要鍛煉自己的生存技巧和能力。假如這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)仍然不放開(kāi)“扶持”的雙手，那要等何時(shí)才讓他們自己學(xué)會(huì)走路？鳥(niǎo)籠里的鳥(niǎo)注定無(wú)法體味天空的博大，自然也不會(huì)具備搏擊風(fēng)雨的能力，一朝歸依外面的世界，那種不適和孱弱才是更可怕的。家長(zhǎng)陪讀何時(shí)休梧桐樹(shù) 豐子愷寓樓的窗前有好幾株梧桐樹(shù)。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因?yàn)樗鼈兒臀腋糁m當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但是對(duì)于它們的全體容貌，恐怕始終沒(méi)看清楚。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見(jiàn)。【A】唐人詩(shī)云：“山遠(yuǎn)始為容。”我以為樹(shù)亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐樹(shù)在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。當(dāng)春盡夏初，我眼看見(jiàn)新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹(shù)燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過(guò)了人的眼睛而在暗中偷換青黃；有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺(jué)察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹(shù)的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹(shù)顯然變?nèi)?。在夏天，我又眼看?jiàn)綠葉成陰的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠障，又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見(jiàn)的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無(wú)過(guò)于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過(guò)好幾天才展開(kāi)一張葉子來(lái)，全樹(shù)的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹(shù)頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺(jué)得綠意實(shí)在太多了。古人說(shuō)“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見(jiàn)而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見(jiàn)“梧桐分綠上窗紗”了。一個(gè)月以后，我又眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來(lái)，變成墨綠，后來(lái)又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧將起來(lái)，大大的黃葉便開(kāi)始辭枝起初突然地落脫一兩張來(lái)，后來(lái)成群地飛下一大批來(lái)，好像誰(shuí)從高樓上丟下來(lái)的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹(shù)后面的房屋來(lái)。終于只剩幾根枝條，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的！我想起了【B】古人的詩(shī)：“高高山頭樹(shù)，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來(lái)，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了！回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。但它們的主人，恐怕沒(méi)有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，擁有了它們，但都沒(méi)有看見(jiàn)上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見(jiàn)它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知藝術(shù)也是不能被占有的。4聯(lián)系上下文，賞析詞句。只有梧桐樹(shù)的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。（從詞語(yǔ)運(yùn)用角度）這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的?。◤男揶o手法著手）5文中多處引用詩(shī)句，請(qǐng)從A、B句中任選一句，分析引用該詩(shī)句的作用。我選 句：【完成時(shí)間】【家長(zhǎng)簽字】