第21課 事物的正確答案不止一個第 2課時導學案 【學習目標】1. 初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。2. 學習本文通俗易懂，深入淺出的論證特點?！局攸c難點】1.初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。2.學習本文通俗易懂，深入淺出的論證特點?！咀灾鲗W習】ABC1.給下列詞中加點字注音。淵博（ ） 機械（ ） 持之以恒（     ） 不言而喻（       ）2.把下面的成語補充完整。ABC（ ）而不舍 不（ ）二喻 持之以（ ）根生（ ）固 （ ）（ ）不倦 一事（ ）成3.填空。ABC任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。關鍵是要 ，；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感， ， 。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人?！菊n中交流】4.有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，這種說法對不對？為什么？ABC5.閱讀第48自然段，回答問題。BC.第4自然段在上下文中的作用是什么？.“需求第二種答案”有賴于創(chuàng)造性思維。作者認為創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？.第7、8自然段舉了哪兩個典型事例？其作用是什么？【目標檢測】6.閱讀第912自然段，回答問題。BC.用自己的語言簡要概括選段的主要內容。.分析選段內容，說說下面那一項不屬于作者觀點。（ ）A要有創(chuàng)造力，關鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。B要有創(chuàng)造力，就不能滿足于一個答案，而要去探求新思路，去運用所得的知識。C一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。D并非任何人都擁有創(chuàng)造力。.這兩段文字主要用了什么論證方法？（4分）.第9自然段的句式有何特點？在本文結構上有何作用？.“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力。主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法”，請舉實例證明這一觀點。（4分）【拓展延伸】仔細研究下面的例句，仿照其特點再造幾個句子。看誰造的句子多，造得有創(chuàng)意！例句：書是階梯，助人登上知識的頂峰；書是燈塔，指引我們前進的方向。【課后鞏固】 學而時習之！ 課課練！【課堂記錄】