《新人教版《小學數學 一年級上冊》4-8單元教案（43頁）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新人教版《小學數學 一年級上冊》4-8單元教案（43頁）（43頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第四單元 認識圖形（一） 第一課時：認識立體圖形 教學目標： 1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。 教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。 教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。 教學準備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片 教學過程： 一、質疑激情： 小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，

2、這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。 二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （2）小組匯報。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。 2. 摸一摸，感知特點。 （1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓

3、柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。 （2）匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。） 四、分組活動，體驗特征 1.做一做1題。 （1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。 （2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體

4、和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 2. 游戲“看誰摸得準”。 （1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題） （2）教師說物體形狀，學生摸。 3. 數圖形。 投影出示練習八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。 五、小結： 你今天有什么收獲？ 六、游戲 ：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。 第二課時 我會拼圖 教學目標： 1．通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體、正方體、圓柱、球的特征辨認和區(qū)別這幾種圖形。 2、通過拼擺，使學生初步感知立體圖

5、形之間的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。 教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。 教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。 教學準備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片 教學過程： 一、復習。 出示一些長方體和正方體的實物。讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。 長方體有幾個面?正方體有幾個面? 二、新授。 1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形? 2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形? 3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形? 教師：通過學生自由

6、拼擺，讓學生發(fā)現長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關系． 4、取出四個長方體，（學生操作）可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體。) 三、鞏固練習。 1．完成教科書P35“做一做”。 2．完成教科書P37第4題。 學生獨立完成，全班講評。 3。完成教科書P37第5題。 4．完成教科書P38第7題。 5．完成教科書P38第6、8題。 四、課外實踐作業(yè) 利用長方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛的圖形。 免費資源下載綠色圃中小學教育網Http://Www.lsPjy.Com 課件|試卷|

7、無需注冊 第五單元 6—10的認識和加減法 第一課時 6和7的認識 總課時數： 授課時間： 教學目標 1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。 2、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。 教學重點：會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。 教學難點 6的寫法 教具、學具準備

8、 計數器、小棒若干、圖片若干、尺子等。 教學過程 一、復習 1、從0數到5，再從5數到0。 2、出示0—5六個數字，讀數。 二、新授 1、學習數數和認數。 ①出示第39頁的主題圖。 ②觀察思考。 說一說畫面上有什么？各有多少?(小組交流) ③交流、匯報。 ④抽象出畫面中的數。 問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示) 板書：6 問：椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示) 板書：7 2、教學數序。 ①學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥

9、一顆是幾顆珠子?再撥一顆是多少呢?(7顆) ②通過直尺，直觀教學數序。 讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。 ③教師將直尺圖展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。 問：6和7應該寫在什么位置呢? 3、比較大小。 ①先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片。 問：誰比誰多？誰比誰少？ 板書：5<6 6>5 ②先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片。 問：誰比誰多？誰比誰少？ 板書：6<7 7>6 4、教學6、7的序數。 ①看書第43頁。從左數第6瓶里有幾條金魚。 ②有6條金魚的瓶子是第幾瓶。 ③從左邊數起找到第

10、7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。 5、指導書寫 ①指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。) ②教師在田字格中范寫，學生書空。 ③學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。 三、鞏固練習 1、搶答練習。 ①5后面的數是幾? ②6后面的數是幾? ③7前面的數是幾? 2、完成練習九第1-3題。 ①第1、2題。出示題目，明確要求，學生完成題目。 ②完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生完成練習。適當引導學生對“6只”和“?只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。

11、四、課堂總結 第二課時 6和7的組成 教學目標 1、 使學生掌握6、7的組成。 2、 培養(yǎng)學生動手操作能力和思維能力。 教學重點：掌握6和7的組成。 教學難點：初步培養(yǎng)學生的類推能力。 教具、學具準備 小棒7根，小圓片7個。 教學過程 一、 復習 1、數數：從1數到7；從7數到1。 2、口答。 ① 6前面是幾？ ② 6后面是幾？ ③ 與5相鄰的是幾？ 二、 新授 1、教學6的組成。 ①把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？ 打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。 （教師可以指導學生有順序的涂色。） ②讓學生結合自己涂的小

12、圓片，完整填出6的組成。 ③指名回答，教師板書。 2、教學7的組成。 問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？ ①學生動手操作。 ②小組內討論，有幾種分法？ ③學生反饋，教師板書：7 7 7 /\ /\ /\ 6 1 5 2 4 3 問:我們看到了每一組,還能想到什么? 三、 練習 1、對口令。 2、完成練習九的第4題。 第三課時 6和7的加減法 教學目標：1、引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。 2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的

13、減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。 3、利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數學的興趣和探索精神。 教學重點：掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。 教學難點：利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數學的興趣和探索精神。 教具、學具準備 1、教師準備第42頁情境圖。 2、學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學具。 教學過程 一、復習 1、口算。 2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝ 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。 2、對

14、口令。 二、新課 1、談話導入。 同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內容。 板書課題：6、7的加減法。 2、學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。 (1)學生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。 教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。 (2)學生匯報、交流自己所寫的加法算式。 板書：5+l＝ 1+5＝ 問：寫出的兩個算式相同嗎? 問：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同? 師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀

15、察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。 (3)先讓學生計算5+1和1+5的得數，然后說一說自己計算的方法。 (4)引導學生比較5+1＝6和1+5＝6。 師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同? 3、學習第42頁“擺一擺”的三組例題。 (1)讓學生自由擺學具，并說出加減法算式。 (2)學習“擺一擺”第一組例題。 學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。 讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。 (3)學習“擺一擺”第二組例題。 ②學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數。 ③引導學生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2

16、＝5和7-5＝2的聯系。 4、學習“擺一擺”第三組例題。 (1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。 (2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。 5、學習寫算式。 (1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。 (2)學生練習寫算式。 (3)學生交流并互相評價所寫的算式。 三、鞏固練習 1、完成第42頁“做一做”的練習。 2、鞏固練習算式的寫法(教師指定幾個算式讓學生練習寫法)。 四、課堂作業(yè) 1、完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然后交流算法。 2、做第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。 3、第5題

17、。出示點子圖。 問：哪兩張卡片上的點子數相加得6？哪兩張卡片上的點子數相加得7？ 4、第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。 五、課堂總結 這節(jié)課我們學習了什么？ 第四課時 6、7加減法的練習 總課時數： 授課時間： 教學目標 1、使學生能比較熟練地計算有關6、7的加法和相應的減法。 2、使學生進一步鞏固加減法算式的寫法。 練習重點：有關6、7的加、減法計算。 練習難點：使學生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。 教具準備 1、7以內加減算式卡片，0—7的數字卡片。 2、6、7的點子圖。 學具準備 0—7數字卡片。 教學過程 一、基本

18、練習。 口算。 7-3 6+1 7-1 6-3 3+4 2+2 1+6 4—3 7-4 5-4 2+5 2+4 3+3 2+3 7-7 二、指導練習。 1、練習九第10題。 指定時間，看誰能夠一次做對。 學生獨立完成，集體訂正。 2、練習九第11題。 獨立完成，集體訂正。 3、練習九的第12題。 學生獨立看圖思考，將算式填在書上。 指名學生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。 三、發(fā)散練習 練習九的第9題。 出示數字卡片。 你能擺出幾種算式？將算式填在書上。 四、創(chuàng)新

19、練習 讓學生自己用小方塊擺一擺，再填一填。（教科書第52頁思考題） 第五課時 用數學 總課時數： 授課時間： 教學目標 1、使學生認識大括號和？號，會選擇正確的計算方法解答。 2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。 3、 培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。 教學重點：學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。 教學難點：理解圖畫應用題的題意。 教具、學具準備 課件、投影儀、練習用題卡。 教學設計 一、情境激趣 師：看，游樂場有這么好玩的游戲

20、?，F在老師帶大家一起到滑滑梯上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎? 二、新課教學 1、教學有關6、7的加法在生活中的運用。 ①觀察圖畫。 師：我們先看一下小兔子遇到了什么問題。 師：你看到了什么?自己思考一下。 師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎? ②認識大括號和？號并解答。 師：請你猜一猜這個朋友叫什么? 師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。 師：你能根據這個場景提出一個數學問題嗎? 師：你的問題提得真好。

21、“?”就代表了我們同學提出的問 師：(巡視)哪個小組愿意展示一下自己的研究成果? 師：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？ 2、教學有關6、7的減法在生活中的運用。 現在老師帶你們小河邊游船，你看到了什么？ 師：你能為這道題提出什么數學問題呢? 采用什么方法，怎樣列式? 師：看這幅畫與剛才小兔子的圖比較有什么不同? 三、鞏固強化 (課件出示書本企鵝圖) 師：你會解決這個問題嗎?自己用數學知識解決一下。 學生獨立完成后訂正。 師：大家快來看，這是要我們干什么? 師：你們能解決這個問題嗎?（學生

22、寫算式，集體訂正。） 四、課堂練習 師：你們還想不想繼續(xù)用數學知識解決問題? 師出示課本第47頁做一做。讓學生選擇自己喜歡做的一題，同桌之間互相說題意，再獨立完成。分別讓學生說想法，對做對的及時表揚。 學生獨立完成課本48頁第1題。 五、總結。 師：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的游玩，你想對大家說什么嗎? 師：數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。 第六課時 用數學練習課 總課時數： 授課時間： 教學目標： 1. 進一步掌握6、7

23、的加減法的計算方法，并能正確地進行計算。 2. 進一步提高學生用數學知識解決簡單的實際問題的水平。 3、學生發(fā)現生活中充滿數學，激發(fā)學生學習數學的興趣。 教學重點：使學生能迅速地口算6、7的加減法；能用數學知識解決簡單的實際問題。 教學難點：提高學生的口算能力；提高學生解決問題的能力。 教學準備： 6點子圖、口算卡片、數字卡片、投影等。 教學過程： 一、談話導入： 師：生活中處處有數學，你能說說我們生活中的數嗎? (學生可能會說：我今年7歲了；我家有五口人，我是一年級5班的學生) 師：是的，生活中處處有數學，數學就在我們身邊。 二、創(chuàng)設情境： 出示投影。(小兔圖)

24、 （1）引導學生口述圖意：草地上有4只兔子，又來了3只。一共有多少只? （2）問同學們，要求一共多少只，用什么方法計算？為什么？ （3）請同學們把這道題的算式寫在自己的隨堂作業(yè)本上。 （4）讓學生相互交流。 最后告訴同學們在解題時要先看清題意，確定用什么方法計算，再列式。 三、游戲。 （1）讓學生看大屏幕，老師問：看一看，我們這一次要玩什么游戲？（看點子說減法算式）。 多媒體課件出示點子卡片（7個點子），接著又蓋住了幾個點子，只露出3個點子。問學生：看明白了嗎？誰能看點子圖說一個減法算式？引導學生說算式：6-5=1。讓同桌互相出示點子圖，相互說說算式。 （2）卡片游戲

25、 拿出0-7八張數字卡片。從八張卡片中拿出兩張卡片，用大數減去小數。讓學生自己選擇，自己動手。兩人一組互相交流，一人拿卡片另一人算。集體交流。 四、口算比賽 完成練習十第5題。比一比，看誰算得又對又快。 五、課中訓練 1、完成練習十第4題 引導學生先說圖意，交流計算方法，列式計算。 2、投影出示第六題。讓學生獨立完成練習。 六、課堂小結 同學們已經能夠根據圖意用數學知識解決問題，在解題時，要弄清題意，想想計算的方法，然后在列算式。 第七課時 8、9的認識 總課時數： 授課時間： 教學目標 1、讓學生

26、在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。 2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較O一9各數的大小，知道8、9的序數含義。能規(guī)范正確的書寫8和9。 3、培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。 4、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。 教學重點：會比較O~9各數的大小，數數量是8、9的物體。 教學難點：能規(guī)范書寫8。 教具、學具準備 點子圖，8個小圓片，9個三角形，直尺。 教學過程 一、 復習導入 1、數數：從1數到7，再從7數到1。 2、口答。 問：6后面是幾？與5相鄰的兩個數是幾？ 問：你知道7后面的數是幾？8

27、后面呢？ 師：今天，我們就來認識8和9。 （板書課題：8和9） 二、教學8、9的認識。 1、 教學主題畫。 看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。 （學生數“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。 蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然后教師再引導同學按一定順序數一遍，每數一只，就做上一個記號。） 2、 你在生活中有哪些物體的數量是8或9？ 3、 擺學具。 從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。 4、教學8、

28、9的順序 ①出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。 當撥到第8顆、第9顆算珠時，問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆? ②出示直尺圖。 0 1 2 3 （） 5 6 （）（）（） 學生填空。 填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。 5、教學比較7、8、9的大小 ①出示點子圖。 先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。 ②比較7、8、9的大小。 請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。 學生的答案有以下6種：7＜8 8

29、＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。 6、教學8、9的序數含義 打開書第51頁。 ① 把左邊的8只小動物圈起來。 ② 給從左數第8只小動物畫上帽子。 ③ 指名學生板演，集體訂正。 1、 指導書寫8和9。 問：8和9分別像什么？ 教師范寫8和9，并說明書寫技巧。 學生書空。 教師指導，學生在書上練習描寫。 三、鞏固練習 練習十一的第1、2、3題。 1、第1題。 讓學生獨立完成，集體訂正。 2、第2題。 先讓學生明確要求，再數數并填表，最后比較兩個數的大小。 四、課堂練習

30、 書寫8和9。 第八課時 8、9的組成 總課時數： 授課時間： 教學目標 1、讓學生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。 2、引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。 3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。 教學重點：理解掌握8和9的組成。 教學難點：引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。 教具、學具準備 8個小五星，9個小圓片。 教學過程 一、復習導入 1、問：同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識了哪兩個數? 2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。

31、 7○8 8○9 8○6 9○5 3、猜一猜。 ?、僖粋€數比9小，這個數可能是幾? ?、谝粋€數，它既比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎? 4、 揭題。 師：上節(jié)課，我們不但認識了8和9，而且還學會了8和9的寫法。這節(jié)課 就讓我們來進一步認識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。 (板書課題：8、9的組成) 二、 創(chuàng)設情境，探究新知 ㈠教學8的組成。 1、創(chuàng)設情境。 一天，老師買了8個小西瓜，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小西瓜嗎? 2、動手操作，探究

32、新知。 師：請你拿出8個五角星來代替8個小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？ ①同桌合作，并把分的結果記錄下來。 ②學生匯報，教師板書8的所有組成。 ③小結。 師：剛才，同學們通過分五角星，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內容嗎?同桌互相討論一下。 找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到 師：通過大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3

33、組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成 8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請同桌互相合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先記熟。 ④ 請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。 ㈡教學9的組成 1、讓學生自己試著將9個小圓片分成兩堆，并根據自己動手實踐，將書上 9的組成補充完整。 2、指名反饋，教師板書，集體訂正。 ㈢看書答疑：這節(jié)課所學的知識在書上52頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎? 三、 反饋練習 1、師生舉數字卡片來對8、9的組成。 2、同桌兩人打手勢來對8的組成。 3、完成課本第52頁的做一做。

34、 四、 課堂練習 練習八的第4、5題。 五、 課堂總結 師：這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會了只要記住一組，就會聯想到另外一組。 第九課時 8、9的加減法 總課時數： 授課時間： 教學目標 1、通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。 2、通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。 3、培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。 教學重點：會正確計算有關8、9的加減法。 教學難點 ：通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。 教具、學具準備 7個紅

35、色圓片、2個白色圓片。 教學過程 一、 復習 1、對口令。復習有關8、9的組成。 2、看圖列式。 ○○○○　●●●　　　　　　○○○○|●●● 問：你們能根據一幅圖列出2道不同的加法算式或減法算式嗎？ 二、 新授。 ㈠創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法 1、看圖說話。 (出示紅花圖畫) 師：漂亮嗎? 圖上畫著什么?誰還想說，并且和他說的不一樣?(讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯想一些童話情節(jié)。) 2、根據這幅圖，你能寫出哪些算式？小組合作討論。 匯報交流，教師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 師：看一幅圖，我們可以列2道加法算式和2道

36、減法算式。 ㈡動手操作，教學9的加減法。 1、擺5個紅小棒，4個綠小棒(老師領著學生整齊地擺出來) 師：你能根據你擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？ 2、學生匯報，教師板書：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 ㈢出示想一想：4+4＝( ) 8-4＝( ) 師：怎樣計算？說說你是怎么想出來的? 三、鞏固練習。 練習十一的第6、7、8、9題。 1、 第7題。 讓學生自己去發(fā)現哪兩個數相加或相減得到8。 2、 第6題。 學生獨立理解題意，看圖列式，集體訂正。 3、 第8題。 計算，要求學生說說是怎么想的。

37、 4、 第9題。 指導學生在田字格上書寫算式。 四、課堂總結。 同學們，你在這節(jié)課學會了什么? 第十課時 8、9加減法的練習 總課時數： 授課時間： 教學目標 1、使學生能比較熟練地計算有關8、9的加法和相應的減法。 2、使學生進一步鞏固加減法算式的寫法。 練習重點：有關8、9的加、減法計算。 練習難點：使學生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。 學具準備 0—9數字卡片。 教學過程 一、基本練習。 口算。 9-3 8+1 9-1 8-3 5+4 7+2 1+6 4—3 9-4 8-4

38、 3+5 2+7 3+6 5+3 9-8 二、指導練習。 1、練習十一第10題。 指定時間，看誰能夠一次做對。 學生獨立完成，集體訂正。 2、練習十一第12、13題。 獨立完成，集體訂正。 3、練習九的第11題。 學生獨立看圖思考，將算式填在書上。 指名學生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。 三、發(fā)散練習 練習十一的第14題。 出示數字卡片。 你能擺出幾種算式？將算式填在書上。 第十一課時 用數學 總課時數： 授課時間： 教學目標：1、使學生進一步理解掌握加減法的聯系和10以內的加減法的

39、計算方法。 1、 情境，培養(yǎng)和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。 2、 使學生能夠正確掌握算理，能根據已知量和問號之間的關系選擇合適的 計算方法列式并計算。 4、通過教學，使學生初步感知數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。 5、讓學生在學習中感受到熱愛自然、保護環(huán)境方面的教育。 6、讓學生在學習中感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識與合作精神 教學重點：使學生能夠正確掌握算理，能根據已知量和問號之間的關系選擇合適的 計算方法列式并計算。 教學難點：培養(yǎng)和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。 教具、學具準備 掛圖。 教學過程：

40、一、激情引新。 出示大森林圖。 師：快樂的大森林里都有些什么? 二、合作探究，體驗發(fā)現 1、主動探究，體驗加法的含義。 出示蘑菇圖)。 師：通過觀察，你知道了什么? 問：小問號問我們什么？ 師：誰來幫小蘑菇算一算：一共有幾個呢?說說你是怎么想的? 板書：6+2=8 師：小朋友們真聰明，我們一起去小鹿們在干什么吧！ 2、小組合作，體驗減法的含義。 出示：小鹿圖 師：請大家注意觀察，你看到些什么?請說給你的同座聽。 師：根據這幅畫，你能提出一個合適的數學問題嗎?請先自己想想，然后四人小組討論

41、。 教師強調討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認真聽，等他說完了，別人再說。 小組同學思考，互相討論。教師巡視、傾聽，并與之交流，適時啟發(fā)。 3、匯報結果。 師：誰先來說說，你們準備提出什么數學問題? 問：你能完整的把這幅圖說一說嗎？ 問：要求還剩幾只小鹿，怎樣列式呢？（板書：9—3＝6） 師：你是怎樣想的? 4、嘗試小結。 師：通過解決我們提出的這個問題，你發(fā)現了什么?(著重啟發(fā)，引導學生理解：從總數中去掉一部分，就得到另一部分) 5、聯系生活，整體感知。 師：根據小鹿圖，大家不僅自己提出了問題，而且還

42、自己解決了問題。像這樣加、減的例子，生活中還有許多。想一想：你能試著舉出幾個嗎? 師：看來，利用所學的數學知識可以幫助我們解決生活中的許多問題。 三、鞏固練習，加深理解 1、完成練習十二第1題。 學生大聲的說圖意，并在書上列式計算。 2、練習十一的第3題。 要求：互說圖意，獨立填空。 教師巡視，輔導學困生。 指名匯報，并結合學生回答，集體訂正。 四、小結收獲，滲透聯系 通過這節(jié)課的學習，你知道了什么? 這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題? 第十二課時 10的認識 總課時數： 授課時間：

43、 教學目標 1、引導學生經歷認識10的過程，發(fā)展學生的數感。 2、學會lO的數數、認讀、寫數、大小比較和l0的組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。 3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。 4、引導學生感受數l0與實際生活的密切聯系。 教學重點 學會lO的數數、認讀、寫數、大小比較和l0的組成。 教學難點：對10的數概念獲得全面認識和掌握。 教學過程 一、創(chuàng)設情境 1、猜一猜。 ①有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰? 　②能與O做鄰居的又是誰? ③在我們所學過的數字中誰最大

44、? 2、師：9知道它最大可驕傲了，它對1—8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法? 1和0聯合起來，站在一起組成“l(fā)O”，10比9大。 1、 揭示課題 師：今天我們就來認識“10”。（板書課題：10的認識） 二、探究學習 1、學習10的含義及10以內數的順序。 ①我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎? ②出示主題圖。 數一數，圖上哪些

45、物體的數量可以用“10”來表示？ 師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、總人數、氣球個數等等，都可以用10來表示。 ③做排隊游戲。 請小朋友們數數第一排有幾個人?(8人) (老師站進去)現在有幾個人?(9人) 如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題? 數一數現在有幾個人?誰是第lO個人?你是從哪邊數的? 還有誰也可以是第10個人?怎樣數? ④出示計數器。 老師撥珠子，學生數數。 問：9再添上1是幾？10在幾的后面？ ⑤10的位置與大小。 出示尺子。 學生觀察。 讓學生從1數到10，再從10

46、數到1。 ⑥出示點子圖。 學生數數點子的個數，完成課本第65頁比大小的填空。 說一說下面有多少種填法。 10＞（ ） （ ）＜l0 2、10的寫法。 1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。 在第65頁的田字格練習寫10。 3、lO的組成。 ①把10根小棒分成兩堆，可以怎樣分？（學生動手分，然后將分得結果填在書上。） ②想一想，有幾種分法?說一說你是怎么分的? ③匯報不同的分法。 老師板書10的組成。 ④師：上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的組成，將來對你們解決許多數學問題很有好處。 ⑤

47、你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。 三、鞏固練習 1、師生互動游戲：10的組成打手勢。 2、生生互動游戲：10的組成對口令。 3、課本60頁做一做的。 四、課堂練習 練習九的第1、2題。 第十三課時 10的加減法 總課時數： 授課時間： 教學目標 1、通過復習讓學生進一步熟悉l0的組成。 2、通過精心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結合，主動參與學習過程，從而掌握l0的加減法。 3、在活動中培養(yǎng)學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心。 教學重點：主動參與學習過程，從而掌握l0的加

48、減法。 教學難點：運用10的組成，完成10的加減法。 教具、學具準備 圓圈圖片、數字卡片。 教學過程 一、 復習10的組成。 師生對口令。 二、新授。 1、出示圓圈圖：9個白○，1個藍○。 問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎? 問：你能根據你說的圖意，列出相應的算式嗎？ 學生回答，教師板書：1+9=10、9+1=10 10-1=9、10-9=1 學生齊讀算式。 2、出示圓圈圖，8個白○，2個藍○。 問：你們會用四道算式表示呢? 學生寫出相應的算式，教師板書：8+2＝lO 2+8＝10

49、 l0-2＝8 10-8＝2 學生齊讀算式。 3、問：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看! 打開書61頁，將剩余兩幅點子圖的算式補充完整。 ①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。 (留給學生足夠的時間，先獨立完成，然后下座位與別人進行交流) ②請兩位學生把算式寫在黑板上，集體訂正。 7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6 4、想一想。 出示：5+5＝口

50、10一5＝口 請全班同學用手指來表示出得數。 將書上的算式補充完整。 三、鞏固練習 1、游戲“找朋友”：用數字卡片組成l0。 讓學生隨便出一張10以內的數字卡片，自由的和其他同學組合，使兩張數字卡片的和為10?？凑l最快找到自己的朋友？ 2、教科書第61頁“做一做”的第1、2題。 學生獨立完成，集體訂正。教師巡視，個別輔導。 四、課堂練習 1、 練習九第3題。學生獨立完成。 2、 練習九第4題。教師出一些數字卡片，讓學生將兩張卡片上的數相加，使結果得10。 3、 練習九第5題。孔雀開屏。 第十四課時 填未知加數 總課時數： 授課時間：

51、 教學目標 １、理解加法算式中未知數的意義。 ２、會填加法算式中的未知數。 ３、培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。 教學重點 使學生學會填未知加數的方法。 教學難點 不看圖，能正確填出未知加數。 教學過程 一、復習。 1、口算。 　3+3 8-5 7+8 10-6 6+6 　　9-8 10-8 5+5 10-2 5+3 　　2+2 5-1 7+2 6-0 0+10 　　10-10 4+2 7-4 4-4 1+8 2、看卡片說組成。

52、 10 10 10 10 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 2 □ 　□ 4 7　□ □ 1 6 9 8 7 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ □ 　2　　 4　 □ □ 　3 5 　□　　 二、新授。 1、出示63頁第6題。 問：左邊是什么意思？ 問：怎么填寫呢？ 板書：1+( )＝10 問：這個算式和原來的算式有什么不同？ 師：這里的括號表

53、示什么數還不知道，也就是要填的未知加數。這節(jié)課，我們就來學習“填加法算式中的未知數”。 (出示課題) 師：這里括號讀作幾，因此可以讀作：1加幾等于10。 帶領學生讀算式：1加幾等于10(兩遍)。 問：括號里應該填幾?你是怎么想的? 師：剛才同學們說的這幾種方法都可以，那么你認為哪種想法最簡便呢？ 2、出示63頁第7題。 讓學生理解題意，啟發(fā)生思考。 問：這道題告訴我們什么?要我們求什么? 問：我們要再畫幾個圓片呢? 問：方框里要填幾?（填空后齊讀算式兩遍。） 問：這道算式如果不看圓片，你怎樣想括號里的數?(3和7組成10，所以括號里填7。) 三、鞏固練習。 練

54、習十三第8題。 學生獨立完成，集體訂正。 第十五課時 10加減法的練習 總課時數： 授課時間： 教學目標 1、使學生能比較熟練地計算有關10的加法和相應的減法。 2、使學生進一步鞏固加減法算式的寫法。 練習重點：有關10的加、減法計算。 練習難點：使學生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。 學具準備 0—10數字卡片。 教學過程 一、基本練習。 口算。 10-3 9+1 10-1 10-3 5+5 10-4 3+7 2+8 4+6 10-8 二、指導練習。 1、練習十三第9題。 指定時

55、間，看誰能夠一次做對。 學生獨立完成，集體訂正。 2、練習十三第11、13題。獨立完成，集體訂正。 3、練習十三的第10題。 學生獨立看圖思考，將算式填在書上。 指名學生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。 三、發(fā)散練習 練習十一的第12題。 說說那些可以用7+3=10表示 第十六課時 連加 總課時數： 授課時間： 教學目標 １、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。 ２、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。 ３、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。

56、 教學重點 理解連加的意義，會正確計算。 教學難點 把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。 教具、學具準備 l０根小棒、實物圖形卡片。 教學過程 一、導入 同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞) 問：現在地上有幾只小雞在吃米? 二、操作探索，學習新知 １、引導觀察。 請同學們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞) ２、交流、匯報。 ?、賳枺耗憧吹搅耸裁? 　小組交流。 ?、趯W生匯報。(學生可能說：小

57、明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學生，跑來的學生說出算式，5十2十1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?) ?。?、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。 　板書課題： 連 加 　４、探究“連加”計算的順序方法。 　問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數的? ?、傩〗M合作探索方法。 ?、谛〗M匯報。學生可能說一個一個地數出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理

58、由，都給予肯定。) ③教師總結計算順序和方法。 板書5十2十1＝8 三、應用拓展——動手操作。 先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根? 列算式說得數。說說先算什么，再算什么。 將書上算式補充完整。 四、鞏固練習。 １、 練習十四第2題。 分步出示圖片，讓學生說圖意，將算式補充完整。 ２、 練習十四的第1題。 學生先說題意，再填在書上，指名學生說，集體訂正。 說說先算什么，再算什么。 　五、課堂小結 本節(jié)課我們學習了什么? 六、課堂練習 練習十四第３題。 第十七課時 連減 總課時數： 授課時間： 教學目標

59、 １、使學生初步理解連減的含義，正確地掌握10以內的連減的計算。 ２、培養(yǎng)學生的記憶能力和想象力。 ３、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系。 教學重點 理解連減的意義，掌握連減的計算方法。 教學難點 把第一步減得的結果記在腦子里，再參與第二次運算。 教具準備 例題圖片，10個三角形片，復習用連加口算卡片。 學具準備 每個學生準備10個三角形片。 教學過程 一、復習舊知 口算。 (1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0 (指定兩題讓學生說一說計算過程)

60、 (2)10以內的減法。 10-3 8-6 9-2 4-4 7-4 9-0 6-3 10-7 8-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。 1、師：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。 2、學習連減 出示掛圖。 問：先有幾只雞? ①老師移動2只雞，表示走了。 問：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式? 學生回答，教師板書：8-2。 ②老師再移動2只，表示又走了2只雞。 問：又去掉幾只?還剩下幾只? ③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的? 問：那么也就是

61、說是幾減幾再減幾? 隨著學生回答，老師在8-2的后面接著寫“-2”。 ④師：這道題是從1個數里先去掉一個部分后，再去掉一個部分，也就是連續(xù)去掉兩個部分，這就是我們今天要學習的新知識：連減。(板書：連減) ⑤師：算式讀作8減2再減2。 ⑥師：連減的算式怎樣算呢? 誰能根據連加的計算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么？ 板書計算過程。 ⑦指名學生口述計算過程。 ⑧小結。 三、鞏固練習 1、第65頁“做一做”。 2、練習十四的第4題。 要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。 3、練習十四的第5題。 說一說各題應把哪個

62、數記在腦子里。 直接說出各題得數。 四、課堂總結 1、引導學生小結本課所學的內容和連加、連減計算的運算順序。 2、教師對學生的學習情況進行小結，并提出注意的問題。 五、課堂練習 練習十四第6題。 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網Http://Www.lsPjy.Com 課件|教案|試卷|無需注冊 第十八課時 加減混合 總課時數： 授課時間： 教學目標 1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。 2、能看圖列出加、減混合算式。 3、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際

63、問題的能力。 4、培養(yǎng)學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。 5、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。 教學重點 掌握加、減混合運算式題的運算順序。 教學難點 記住第一次的運算結果。 教、學具準備 例題圖，口算卡片、小棒。 教學過程 一、復習。 1、口算。(指定3道讓學生說計算過程) 10-3-4＝ 8-2-3＝ 9-0-6＝ 9-2-5＝ 10-1-6＝ 5-3-1＝ 2+4+3＝ 3+2+2＝ 1+5+4＝ 二、教學加減混合計算。 1、教學天鵝例題1。

64、教師在黑板上貼4只天鵝。 問：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來3只天鵝。 問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3) 演示：又飛走2只天鵝。 問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只? 學生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。 師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢？ 師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。（學生齊讀算式一遍。） 師：加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。） 學生齊讀算式，請學生把這道題計算過程說一說。

65、 2、教學天鵝例題2。 演示：先有4只天鵝，把其中2只移開，演示飛走。 問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式? 板書：“4-2”。 演示：在黑板上又貼3只天鵝。 師：又飛來3只，現在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫完整? 學生答后老師在“4—2”的后面接著寫“十3”。 師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學生在書的方框里填數，指定學生說計算過程。 3、小結：剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么? 師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加

66、法，如果是減法在前面就先算減法。 三、鞏固練習。 (1)做課本67頁“做一做”題。 指定學生說圖意。指名列算式。 問：這道題先算什么?再算什么? 接著學生計算，填方框里的數。做完后訂正。 (2)做練習十五第1題。 引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。 學生說計算過程。 四、課堂練習 練習十二的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。 練習十五的第2題。指導學生規(guī)范書寫算式。 第十九課時 加減混合計算的綜合練習 總課時數： 授課時間： 教學目標 1、通過練習使學生掌握連加、連減、加減混合的運算順序，能正確計算有 關式題。 2、培養(yǎng)學生的計算能力。 3、指導學生靈活運用所學的知識解決實際問題。 練習重點 正確計算加、減混合式題。 練習過程 一、基本訓練 1、 1+4+3 10-2-5 2+7-6 指名口算出得數。 指名說出每道題的運算過程。 說說連加、連減、加減混合運算的順序。 2、完成第67頁的第6題，做完后集體訂正。 二、指導練習 1、練習十五的第5題。 三、綜合練習。 1、練習