世說新語 學(xué)習(xí)目標1正確朗讀課文，積累詞語。2理清故事情節(jié)。3了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。 能力目標1培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。2訓(xùn)練分角色朗讀課文的能力。3培養(yǎng)學(xué)生查找資料及互相協(xié)作的能力。德育目標聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。懂得生活中任何時候都要保持清醒的頭腦，不要愛慕虛榮，要實事求是。學(xué)習(xí)重點1 把握作品深刻的思想意義。2如何從精妙的語言描寫中性格。學(xué)習(xí)方法把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。學(xué)時安排2課時情景導(dǎo)入 聽歌曲向天再借五百年，感受體會做人。同學(xué)們，近期我們這里剛剛下了一場大雪，大家一定很興奮，很多同學(xué)打起了雪仗，當(dāng)你面對純潔、輕盈，漫天飛舞的雪花時，你會用怎樣的語言來形容它哪？今天，我們一起學(xué)習(xí)詠雪，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？詠雪學(xué)案詠雪課前復(fù)習(xí)1、 冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，詩歌代表作繁星、春水等。散文集寄小讀者。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。2、荷葉 母親借助那些形象來抒寫對母親的感受？文章借荷葉、紅蓮、風(fēng)雨這些形象來抒寫對母親的感受。A：荷葉象征母親形象。B：紅蓮象征子女的形象。C：風(fēng)雨 象征生活中的困難、坎坷、磨難。3、這首散文詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？找出相關(guān)的語句，本文借景寫人，托物抒情，借合葉為紅蓮遮蔽風(fēng)雨喻母親為兒女蔭蔽人生風(fēng)雨，歌頌了母愛的偉大無私，抒發(fā)了對母親由衷的感激和愛戀之情。4、散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。 表象是散文，本質(zhì)是詩。課前預(yù)習(xí)給加點的字注音謝太傅 fù 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chà n 柳絮 li xù 無奕 yì 王凝之 níng 謝道韞 yùn走近作者作品劉義慶（403444），南朝宋文學(xué)家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。整體感知1聽讀課文（教師范讀）：注意朗讀的字音、節(jié)奏。節(jié)奏示例：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會到：根據(jù)文意讀準節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！?小組合作朗讀，學(xué)生分角色朗讀，角色分配：謝安、謝朗、謝道韞、旁白。要求：把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏，沉醉其中讀出韻味。3再讀課文，根據(jù)課下注釋，自主翻譯課文，解決不了的在小組內(nèi)討論。重點研討各組提問。疏通文意后，請同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。預(yù)設(shè)：謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？示例：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪正是賞心樂事?！肮笮贰痹撊绾卫斫?？謝太傅到底認為誰回答得最好？示例：對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？示例：用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。課堂練習(xí)1請同學(xué)們寫出有關(guān)寫雪的詩句、作者和詩名。2進一步背誦課文。課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過詠雪學(xué)習(xí)，了解了晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。謝道韞的詠雪一定會有很大的觸發(fā)，希望同學(xué)們以后寫景詠物，也要做到情景交融，富有意境。拓展練習(xí) 請同學(xué)們仿照本課寫景詠物的方法寫一篇小作文詠春詠雪學(xué)案課前預(yù)習(xí)給加點的字注音謝太傅 （ ） 俄而（ ） 雪驟（ ） 差可擬（ ）（ ） 柳絮（ ）（ ） 無奕（ ） 王凝之（ ） 謝道韞 （ ）走近作者作品劉義慶（403444）， 朝宋 家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由 組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。詠雪選自“ ”一門。整體感知1聽讀課文（教師范讀）：注意朗讀的字音、節(jié)奏。節(jié)奏示例：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會到：根據(jù)文意讀準節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！?小組合作朗讀。要求：把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏，沉醉其中讀出韻味。3再讀課文，根據(jù)課下注釋，自主翻譯課文，解決不了的在小組內(nèi)討論。重點研討1、翻譯詠雪2、默寫詠雪3、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？用“ 空中”和“ 因風(fēng)起”來比擬“ 紛飛”，各有 。有人認為“ ”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認為“ ”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。課堂練習(xí)1 請同學(xué)們寫出有關(guān)寫雪的三個詩句、作者和詩名。2背誦課文。課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過詠雪學(xué)習(xí)，了解了晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了 之才。謝道韞的詠雪一定會有很大的觸發(fā)，希望同學(xué)們以后寫景詠物，也要做到 交融，富有 。作業(yè)請同學(xué)們仿照本課的方法，寫一篇歌頌春天寫景詠物，情景交融，富有意境的小作文詠春陳太丘與友期學(xué)案姓名： 自我評價成績： 課前復(fù)習(xí)1、劉義慶（403444）， 朝宋 家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由 組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。詠雪選自“ ”一門。2、背誦詠雪。3、散文詩是 的一種文體，一般 ，具有 。 表象是 ，本質(zhì)是 。4、你能說出兩個形容飛雪的比喻句嗎？課前預(yù)習(xí)1、給加點的字注音謝太傅 （ ） 俄而（ ） 雪驟 （ ） 差可擬（ ）（ ）柳絮（ ）（ ） 無奕 （ ） 王凝之（ ） 謝道韞 （ ）翻譯加點的字俄而雪驟： 公欣然曰：撒鹽空中差可擬： 未若柳絮因風(fēng)起：3、請同學(xué)們寫出有關(guān)寫雪的詩句、作者和詩名。走近作者作品劉義慶（403444），南朝宋文學(xué)家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。整體感知1學(xué)生大聲朗讀課文：注意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、抑揚頓挫，輕重緩意。小組朗讀展示。2翻譯加點的字與友期行，相委而去： 、 太丘舍去，去后乃至：門外戲： 尊君在不：待君久不至： 相委而去： 、下車引之： 元方入門不顧：3.默寫陳太丘與友期4翻譯陳太丘與友期重點研討1.你認為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。答：元方是 。朋友是 。2.“元方“入門不顧”是否失禮呢？你是怎么看的？答：認為元方并非無禮的理由是：元方年僅 歲，我們不應(yīng)對元方求得 ；友人 于人，不知 且當(dāng)子 的人，其品行 ，對這樣的人就應(yīng)該 。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非 ，孰能 ？ 仍不失為有識之人，怎么能因人的 之錯便 否定一個人。原諒一個 的人，不正表現(xiàn)了一個人的 。3.你從這個故事學(xué)到了什么？答：做人要 。課堂練習(xí)進一步陳太丘與友期背誦課文。課堂小結(jié)文中友人無 無 ，七歲的元方卻 。 是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人要 。讓我們以信 人，以禮 人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！世說新語達標訓(xùn)練復(fù)習(xí)鞏固1、默寫觀書有感 ， 。， 。， 。其中蘊含人生哲理的詩句是 ， 。2、默寫如夢令， 。， 。， 。3.默寫過松源晨炊漆公店， 。， 。其中蘊含人生哲理的詩句是 ， 。4.默寫浣溪沙， 。， 。， 。其中蘊含人生哲理的詩句是 ， 。達標訓(xùn)練、解釋句中加點的字詞：、陳太丘與友期行，期日中。期：_行：_、過中不至，太丘舍去，去后乃至。過：_乃：_、非人哉！與人期行，相委而去。委：_去：_、友人慚，下車引之。元方入門不顧。慚：_引：_顧：_2、世說新語是六朝志人小說的代表作，是_（朝代）人_（姓名）組織編寫的。3、解釋下列各句中加粗的詞：與友期約（ ） 去后乃至（ ）撒鹽空中差可擬（ ） 俄而雪驟（ ）4、解釋下列加粗部分的含義。謝太傅寒雪日內(nèi)集（ ） 俄而雪驟（ ）撒鹽空中差可擬（ ） 未若柳絮因風(fēng)起（ ）5、按課文內(nèi)容默寫填空。俄而雪驟，公欣然曰：“_？”兄子胡兒曰：“_?！毙峙唬骸癬?！惫笮?。友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸癬。_，_；_，_?！?. 翻譯下列各句。白雪紛紛何所似？譯：_？與人期行，相委而去。譯：_。7.解釋下列加粗詞的意思。（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集（ ） （2）下車引之（ ）（3）元方入門不顧（ ） （4）太丘舍去，去后乃至（ ）（ ）8用下面句中加粗詞的意思，各組一個成語。（1）元方入門不顧（ ）（2）友人便怒（ ）（3）日中不至，則是無信（ ）9譯句。（1）待君久不至，已去。翻譯：（2）撒鹽空中差可擬。翻譯：（3）未若柳絮因風(fēng)起。翻譯： 陳太丘與友期姓名： 自我評價成績： 課前復(fù)習(xí)1、劉義慶（403444），南朝宋文學(xué)家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。2、背誦詠雪。3、散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。 表象是散文，本質(zhì)是詩。課前預(yù)習(xí)1、給加點的字注音謝太傅 fù 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chà n 柳絮 li xù 無奕 yì 王凝之 níng 謝道韞 yùn2、 翻譯加點的字俄而雪驟： 公欣然曰：撒鹽空中差可擬： 未若柳絮因風(fēng)起：3、請同學(xué)們寫出有關(guān)寫雪的詩句、作者和詩名。走近作者作品劉義慶（403444），南朝宋文學(xué)家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。整體感知1學(xué)生大聲朗讀課文：注意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、抑揚頓挫，輕重緩意。2小組朗讀展示。3再讀課文，根據(jù)課下注釋，自主疏通文意，解決不了的在小組內(nèi)討論。3翻譯加點的字與友期行，相委而去：約定太丘舍去，去后乃至：才門外戲：玩耍尊君在不：對別人父親的一種尊稱，這里指遠方的父親。待君久不至：您相委而去：丟下。離開下車引之：拉元方入門不顧：回頭看預(yù)設(shè)翻譯：期日中，過中不至。太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。非人哉！與人期行，相委而去。不是人??！與別人相約同行，卻丟下我走了。友人慚，下車引之，元方入門不顧。友人聽了很慚愧，走下車拉元方，元方走進自己家門連頭也不回。預(yù)設(shè)補上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！保悖┤罩胁恢?，則是無信；（你）對子罵父，則是無禮。重點研討你認為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。答：元方：聰明，據(jù)理力爭。朋友：不守信，沒禮貌，但知錯能改。2、 “元方“入門不顧”是否失禮呢？你是怎么看的？答：認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對元方求得完美；友人失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人。原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人的胸襟寬廣。3、你從這個故事學(xué)到了什么？答：做人要守信、明禮等。課堂練習(xí)進一步陳太丘與友期背誦課文。課堂小結(jié)文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！拓展練習(xí) 請同學(xué)們仿照本課的方法，寫一篇寫景詠物，情景交融，富有意境的小作文詠秋陳太丘與友期課前復(fù)習(xí)1、劉義慶（403444）， 朝宋 家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由 組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。詠雪選自“ ”一門。2、背誦詠雪。3、散文詩是 的一種文體，一般 ，具有 。 表象是 ，本質(zhì)是 。4、你能說出兩個形容飛雪的比喻句嗎？課前預(yù)習(xí)1、給加點的字注音謝太傅 （ ） 俄而（ ） 雪驟 （ ） 差可擬（ ）（ ）柳絮（ ）（ ） 無奕 （ ） 王凝之（ ） 謝道韞 （ ）翻譯加點的字俄而雪驟： 公欣然曰：撒鹽空中差可擬： 未若柳絮因風(fēng)起：3、請同學(xué)們寫出有關(guān)寫雪的詩句、作者和詩名。走近作者作品劉義慶（403444），南朝宋文學(xué)家。世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。整體感知1學(xué)生大聲朗讀課文：注意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、抑揚頓挫，輕重緩意。小組朗讀展示。2翻譯加點的字與友期行，相委而去： 、 太丘舍去，去后乃至：門外戲： 尊君在不：待君久不至： 相委而去： 、下車引之： 元方入門不顧：3再讀課文，根據(jù)課下注釋，自主疏通文意，解決不了的在小組內(nèi)討論。重點研討1.你認為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。答：元方是 。朋友是 。2.“元方“入門不顧”是否失禮呢？你是怎么看的？答：認為元方并非無禮的理由是：元方年僅 歲，我們不應(yīng)對元方求得 ；友人 于人，不知 且當(dāng)子 的人，其品行 ，對這樣的人就應(yīng)該 。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非 ，孰能 ？ 仍不失為有識之人，怎么能因人的 之錯便 否定一個人。原諒一個 的人，不正表現(xiàn)了一個人的 。3.你從這個故事學(xué)到了什么？答：做人要 。課堂練習(xí)進一步陳太丘與友期背誦課文。課堂小結(jié)文中友人無 無 ，七歲的元方卻 。 是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人要 。讓我們以信 人，以禮 人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！拓展練習(xí)1、請同學(xué)們寫一篇寫景詠物，情景交融，富有意境的小作文詠秋