連云港市田家炳中學(xué)高二物理導(dǎo)學(xué)案 班級： 姓名： 課 題§3.1 電磁感應(yīng)現(xiàn)象備課時間總 課 時課 型新授課主備人學(xué)習(xí)目標知識與技能：1.收集有關(guān)物理學(xué)史資料，了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)過程，體會人類探索自然規(guī)律的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2.知道磁通量，會比較“穿過不同閉合電路磁通量”的大小。3.通過實驗，了解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。過程與方法：通過試驗的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生認識“從個性中發(fā)現(xiàn)共性，再從共性中理解個性，從現(xiàn)象認識本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。學(xué)習(xí)重點感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件，以及對“變化”的理解學(xué)習(xí)難點磁通量的理解，影響磁通量的相關(guān)因素學(xué)法指導(dǎo)通過對物理學(xué)史的了解以及電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)增強對科學(xué)的興趣一、自學(xué)質(zhì)疑1.劃時代的發(fā)現(xiàn)1820 年 發(fā)現(xiàn)了電流磁效應(yīng)，說明電流能夠產(chǎn)生磁場。1831年 發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象：把兩個線圈繞在一個鐵環(huán)上，一個線圈接電源，另一個線圈接“電流表”，當給一個線圈通電或斷電的瞬間，在另一個線圈上出現(xiàn)了電流。問：什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象？2. 感應(yīng)電流：3.磁通量： 4.電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件： 5. 結(jié)論：大量實驗事實表明：二、合作探究、交流展示1我們在初中學(xué)過：“閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流”。而現(xiàn)在我們說“只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生”。這兩種說法是否一致呢？三、精講點撥1關(guān)于磁通量，下列說法正確的是（ ）A放在磁場中的平面垂直磁場方向時，穿過平面的磁通量最小B放在磁場中的平面平行磁場方向時，穿過平面的磁通量一定為零C.穿過某一平面的磁通量越大，該處的磁感應(yīng)強度也越大D穿過某一平面的磁通量為零，該處的磁感應(yīng)強度一定為零2如圖所示，在一個無限大的磁場中，有一個矩形線圈abcd做下述運動，其中能使線圈中的磁通量發(fā)生變化的是（ ）A以ab為軸轉(zhuǎn)動 C.在紙面內(nèi)向下加速運動B以bc為軸轉(zhuǎn)動 D垂直紙面向內(nèi)勻速運動四、達標反饋1如圖所示，兩個同心圓線圈a 、b在同一平面內(nèi)，半徑Ra<Rb，一條形磁鐵穿過圓心垂直于圓面，穿過兩個線圈的磁通量分別為a和b，則（ ）A a > b B. a = bC a < b D. 無法確定2. 對閉合線圈中感應(yīng)電流的大小與穿過該線圈的磁通量的關(guān)系，下列說法正確的是（ ）A線圈中磁通量很大，感應(yīng)電流不可能很小B線圈中磁通量很小，感應(yīng)電流不可能很大C. 線圈中磁通量改變，一定有感應(yīng)電流產(chǎn)生D線圈中的磁通量改變，感應(yīng)電流可能為零3. 如圖所示，通電直導(dǎo)線旁邊放有一閉合線圈abcd，當直導(dǎo)線中的電流I增大或減小時，下列說法錯誤的是（ ）A電流I增大，線圈中磁通量增加 B電流I增大，線圈有平動的趨勢C. 電流I減小，線圈中磁通量減少 D電流I減小，線圈無平動趨勢五、學(xué)習(xí)感悟