7 大小多少【教學目標】1認識12個生字，會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字，認識2個偏旁“犭”“鳥”。2掌握“大小”“多少”兩組反義詞。3正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W重難點】識字、寫字是本課的重點。使學生通過觀察、比較，了解反義詞；使學生在反復的朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味?！窘虒W準備】生字卡片及多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1認識12個生字。2掌握“大小”“多少”兩組反義詞。3正確、流利地朗讀課文。4結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。同學們，我們生活在一個多姿多彩的世界中，學校里有我們可愛的同學，家里有我們可敬的親人。到鄉(xiāng)下的野外去，還會看到馬、牛、羊以及狗、貓、雞、鴨等小動物，果園里還有香甜可口的水果。今天我們就來認識一下它們吧！二、初讀課文。1看圖感知。師：小朋友，我們來到了鄉(xiāng)下，看到了黃牛、小貓、鴨子、小鳥、水果，它們多么可愛?。∧阆矚g它們嗎？2練讀韻文。(課件)師領讀。學生自己讀。小組內(nèi)互讀，糾正發(fā)音。三、自主認字識詞。板書這節(jié)課要學的生字。1小組合作自主識字。學習小組交流：哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內(nèi)的同學。哪些字你現(xiàn)在還不認識？向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它們，好嗎？2交流匯報。交流識字途徑。師：哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經(jīng)驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的。(有的學生可能會說是媽媽教的，有的會說是從課外書上學的等)小結識字途徑。師：是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。交流識字方法。師：還有哪些字你是今天才學會的？你有什么好辦法記住它們？以后見面了還能認出來嗎？(學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等)小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它們藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。四、多種形式鞏固生字。1開雙軌火車讀生字。字寶寶要出門了，大家還認識它們嗎？(認讀生字卡片)2應用：看圖片鞏固生字。師：學習了大小多少后，小朋友們是否會在不同場合正確使用呢？課件出示：圖上畫的是什么動物？(大象、松鼠)數(shù)數(shù)大象和松鼠的個數(shù)，用“什么多，什么少”來說句話。課件出示：松鼠多，大象少。請小朋友們想：一頭大象和一只松鼠可以比什么？(大小)課件出示：大象大，松鼠小。課件出示：一個西瓜一顆棗。它們可以比什么？(大小)同樣個數(shù)可以比大小，所以可以用“一個大，一個小”來對“一個西瓜一顆棗。”課件出示：一盒餅干一塊糕。它們可以比什么？(多少)(不同個數(shù)只能比“多少”，我們用“一邊多，一邊少”來對“一盒餅干一塊糕”)課件出示：上下里外的圖片內(nèi)容，練習對句。五、拓展練習反義詞。小朋友可真棒！跟老師學會了那么多的字，還學習到了反義詞的用法?，F(xiàn)在請你在學習小組內(nèi)說一說你知道的這類詞語，然后臺上展示交流。六、課堂總結。小朋友們真了不起，已經(jīng)認識了那么多的字，希望你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。七、課后延伸。課下搜集反義詞?！景鍟O計】7大小多少第二課時【課時目標】1會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識2個偏旁“犭”“鳥”。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。【教學過程】一、復習導入。1小組間開火車，賽讀生字。(課件)2指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。二、讀韻文并背誦。1課件出示課文，師生齊讀課文。童謠里唱的是什么？你聽出來了嗎？誰和誰在比呀？學生說說。2學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。檢查讀，評讀。(指名一生讀，其余認真聽，準備評)會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。齊念童謠，邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。誰會背了？咱們來唱唱，一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。三、積累運用。1齊讀課文。2觀看課件，仿編韻文。(課件出示三個情境)情境一：老虎和貓情境二：螞蟻和蜂情境三：大象和兔3小組合作，自編韻文。4指名匯報。四、寫字練習。1課件出示：生字“小、少、牛、果、鳥”。師：伸出食指跟隨老師書寫筆畫。2仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？讀一讀：小、少、牛、果、鳥?？匆豢矗哼@幾個字在田字格的位置如何？3逐個練寫，落到實處。教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫?？匆豢矗鹤屑毧蠢蠋煂?。練一練：學生認真書寫。引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選典型性的作業(yè)，最后用實物投影展示并評析?！景鍟O計】7大小多少小少牛果鳥【教學反思】示例：本課的設計體現(xiàn)了一個創(chuàng)新性的語文實踐活動，那就是請學生仿編韻文。通過前一部分的教學使學生對常用反義詞有了初步理解，然后先齊讀課文，再用課件出示圖片，學生練說。這些有目的、有層次的訓練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，滿足了不同學生學習和發(fā)展的需要，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。【教學隨筆】