初二暑假專題 閱讀理解知識復(fù)習 閱讀理解知識歸納 （一）知識歸納     讀一篇文章，總是先從語言文字入手，理解其表達的思想內(nèi)容，又在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會語言文字的表達作用。可見，要讀懂一篇文章，首先必須理解文章的詞句，并能分析其表達作用。所以課標規(guī)定，初中生要能“讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，具有一定的語言感受能力”，能“感受課文的語言所表達的思想感情”，“借助工具書理解詞語在上下文中的含義和作用”，“體會課文中一些句子的深層含義”。具體地說，知識與能力訓(xùn)練點是：    1. 能理解詞語的本義及在一定上下文中的轉(zhuǎn)化義（引申義或比喻義），還應(yīng)能確定多音多義詞在文中的具體含義；    2. 能確認詞語在一定上下文中的特定的、單一的含義；    3. 能確定詞語指代的內(nèi)容；    4. 能確認因修辭手法的運用而使詞語產(chǎn)生的臨時意義及其表達作用；    5. 能確認詞語、句子的表面意義，以及深層含意和言外之意并能理解其表達的效果；    6. 能對文中的詞、句的選擇、增刪、替換、移位、照應(yīng)等進行比較、辨析，從而揣摩其具體含義及其表達作用和表達效果的變化。 （二）閱讀考查點 1. 能整體感知文章內(nèi)容，分清記敘文的要素、人稱、順序。  2. 劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系，歸納中心意思。  3. 找出重點段落、關(guān)鍵語句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解詞語在上下文中的含義。  4. 區(qū)別認識敘述、描寫、說明、議論、抒情幾種不同的表達方式，理解其在文中的表達作用。  5. 閱讀小說，能把握人物的性格，分析描寫人物的方法，了解故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用。    6. 熟讀基本課文，背誦教材中規(guī)定的篇或段，能正確默寫。     （三）應(yīng)考策略   1. 摘錄法     即從原文中摘錄有關(guān)語句作為答案的方法。命題專家說：“現(xiàn)代文閱讀題的答案就在文中，考生不要憑空去想?！币虼耍詈喍?、最有效的方法就是利用原文，依文解文。本題考查的是詞語在文中的含義，解答此題，首先要弄清題意，其次要讀懂詞語所在的語境，找出與詞語意義相關(guān)的句子，再依據(jù)題意，選擇可以用來回答問題的句子。   2. 濃縮法     又叫“提要法”，是指依據(jù)題目要求，將原文加以濃縮、簡化，提取要旨來回答問題的一種方法。有時答案的位置找到了，但因字數(shù)限制，不能照搬原文，這就須對原文進行濃縮和提煉。濃縮的方法可憑借原文，憑借語感，提取重要詞語；也可運用語法知識進行分析，找出相關(guān)句子的主干。   3. 改寫法     根據(jù)題目要求，將原文稍作改動來答題的一種方法。答案雖然在原文中，但作者在構(gòu)思和闡述時有自己的思路和角度，與命題者的要求不完全一致。因此，有時答案不能照搬原文，須對原文加以改寫，或變換角度，或變換句式，或改換順序，或改動詞語，諸如此類。本題答案在“涉獵愈廣博，偏見愈減少，趣味愈純正”這一句上，但這一句重在闡述“涉獵廣博”“偏見減少”“趣味純正”的關(guān)系，并不能直接回答問題，因此，須對句式加以改動，才能合乎答案的要求。   4. 拼接法     又叫“組合法”，是根據(jù)題目要求，從文中選擇出相關(guān)要點，然后加以組合、拼接來答題的方法?，F(xiàn)代文閱讀題的答案往往不是集中在文中某一處、某一段，有時它會分散在幾處、幾段，甚至全文中，答題時須將它們先分別找出來。本題的答案分散在第二段的開頭、結(jié)尾，拼接起來即是。 三. 試題舉例     例一：     冬日早晨，醒來時被窩里還是暖洋洋的。這一刻間里靜得出奇。忽然，水汽蒙蒙的窗上出現(xiàn)一個影子，很快，我辨出那是一只停在窗臺上的鴿子，正慢慢地拍打著翅膀，而冬日的陽光把這一組連續(xù)的動作映在窗上，這種感覺很有點像是皮影戲。我一直在寂靜中躺著，看著這只鴿子，心中泛起一絲喜悅，甚至可說是歡樂。 （摘自朱 潔輕輕照耀） 問題1：作者在本段末句寫道 ：“看著這只鴿子，心中泛起一絲喜悅，甚至可說是歡樂?！睂澴拥拿鑼懀钅荏w現(xiàn)“一絲”喜悅的詞語是哪個？ 答：_ 解題思路：此題采用摘錄原句法，因為要求找出語段中代表性的詞語。引起作者喜悅和歡樂的是清晨冬日的陽光下鴿子拍打翅膀的動作。這喜悅僅僅是“一絲”而不是巨大的狂瀾，與當時的環(huán)境有關(guān)，也與作者的心境有關(guān)，最關(guān)鍵的是鴿子當時悠閑自在的慢鏡頭動作。 答案1：慢慢（或“慢慢地拍打”）。     例二：     老的讀書方法有兩種。一種是A式的，讀得很細心，鉆研每一段，以至每一句，甚至為了一個字寫多少萬字的研究論文。其缺點是只見樹木不見森林，撿了芝麻、綠豆卻丟了西瓜，對所讀書的主要觀點、思想?yún)s忽略了。另一種是B式的，這樣讀書的人抓住了書里的主要東西，吸收了營養(yǎng)，豐富提高了自己，但是不去作尋章摘句的工作。明朝人曾經(jīng)對這兩種方法作了很好的比喻，說前一種人擁有一屋子散錢，卻少一根繩子把錢拴起來，后一種人恰好相反，只有一根繩子，缺少拴的錢。用現(xiàn)代化的話說，這根繩子就是一條紅線。這兩種方法都有所偏頗。   1. 根據(jù)文意，歸納A處的讀書方法：_式。 2. 根據(jù)文意，歸納B處的讀書方法：_式。 解題思路：第1題的答案是現(xiàn)成的，只不過A式的讀書方法，要到下面論B式讀書方法的句子中尋找，而且是用否定的形式、定語的形式出現(xiàn)的，就看你有沒有這樣的閱讀意識：有意識地運用逆向思維的方法，自覺地運用聯(lián)系對比的觀點來分析問題、解決問題。第2題的答案則需要根據(jù)原文意思自答了，用揣意自答法。寫成“粗枝大葉式” “囫圇吞棗式”“走馬觀花式”等大致可以吧，不過還有更好的答案，請練習者琢磨琢磨，加以比較。 答案：1. 尋章摘句。2. 觀其大意、不求甚解。     例三：     它（注：指酸棗樹）高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風摧它，霜欺雪壓，雷擊電轟。然而，酸棗樹并沒有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。（摘自峭壁上的樹）     請分析本段中加點句子的作用。 解題思路：值得重視的是本句鮮明的語言特色和修辭特點。要說出本句蘊含的表達目的，語言表達要完整。用揣意自答法。 答案：這一句運用了排比、似人和對偶等修辭手法，以簡明生動的短句和凝練準確的動詞形象地表現(xiàn)了酸棗樹生長條件的惡劣。 【模擬試題】（答題時間：45分鐘） （一） 誰與我同行 嚴忠付     上初中時，學(xué)校每周總有二三晚的補習課。家中離學(xué)校有三里來地，白天不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學(xué)校，夜晚就怵然了。     過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮時，從密密的枝丫間透出些淡淡的光亮來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。     這時就想起母親的話來，將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳，露出亮堂的額頭來。母親說，年輕人額頭有團火，能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”這東西，盡管誰也沒見過?？傊?，晚上補習歸來，見四周漆黑，便無端想起了“鬼”來。     父親見我害怕，便說:膽是鍛煉出來的，你應(yīng)該時時想到你是男子漢。     一天晚上補習歸來，剛上山嶺，便見前面幾十米遠的地方有個火把在移動。我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結(jié)伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。     我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的“鬼火”！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我仿佛肩上壓有千斤重擔，兩腿發(fā)軟，寸步難移。     想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當我放慢了腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。     下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。     回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：“世上根本就沒鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的，有啥害怕的。”     以后，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面。雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。     那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。     從那以后，火把便在我夜行時消失了。畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親打的火把。   1. 小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。                       2. 題目中的“同行”既指                         ，又指           。   3. 小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人?     4. 對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項是（       ）     A. 小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。     B. 第二段的環(huán)境描寫烘托出“我”夜行山路時極度恐懼的心情。     C. 對“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。     D. 小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。   5. 找出與第二段畫線部分相照應(yīng)的句子寫在下面。     6. 假如你是文中的“我”，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什么?                                                                           （二） 唐家寺的雨傘 高虹     從前，有個商人在外苦心經(jīng)營多年，終于攢下了大宗財富，準備告老還鄉(xiāng)，結(jié)束半生的漂泊辛勞，回家與妻子團聚，置田購房，安度晚年。當時時局動蕩，路途遙遠，路上常有劫匪。商人不敢露富，只得穿一襲灰布長衫，一雙布底鞋，扮做一個風餐露宿的行路人。商人特地購了一把彎頭柄油紙雨傘，如此這般，貌似貧寒之士，肩挎一條褡褳，手提這把雨傘，輕輕松松地上路了。     這天中午，商人來到了成都近郊的唐家寺，見是一個平常的小鎮(zhèn)，雞安犬寧人面善，商人便走到一家面館，叫煮一碗面條來，吃了好趕路。成都擔擔面聞名遐邇，一碗面條七紅八綠，作料豐足，商人香噴噴地吃了起來。沒想到肚子吃飽了，一陣倦意卻涌了上來。小店生意一般，只有三五食客，倒也不吵鬧。于是，商人在桌旁打了一個盹。（a）一陣清涼的風吹醒了商人，他抬頭一看，小店內(nèi)已空無一人，門外卻淅淅瀝瀝下起了小雨。商人揉揉臉頰，突然暗叫不好，自己的那把油紙傘已不見蹤影!一陣冷汗霎時冒了出來。就想，定是在他打盹的時候，老天偏偏下起了雨，而那些食客急于出門，其中哪個見他睡著了，就順手牽羊把他的傘取走了。     商人將隨身零錢清點了一番，沉吟片刻后，決定自己該做什么和怎么做了。他叫來面館掌柜的，說自己看中了這個平靜安寧的鎮(zhèn)子，決定就在這里住下，開個小鋪維生，請幫忙找一間房子。掌柜的也是個和善之人，說你開什么樣的鋪子？要多大的房子？我?guī)湍阏揖褪?。商人說：“身無長技，只會修傘補帽。小小手藝人，租不起大房子，只是最好能夠在交通要道上?！闭乒竦男Φ溃骸爱斎唬迋阊a帽應(yīng)該在路邊。”于是很快幫他找了一處房子，商人便用僅有的錢在唐家寺開起了修傘鋪。     商人待人客氣，心靈手巧，天亮開門，天黑關(guān)門，很是個規(guī)矩人的樣子，沒過多久，他小小的修傘鋪子便受到當?shù)厝说暮迷u，人們都愿意把傘拿給他修理，哪怕多起兩三里路。商人的傘鋪算是立住了，可誰也不知道這個小手藝人是腰纏萬貫的富商，更不知道他每天謙和的笑臉下，掩藏著緊張焦灼的心。他每天每時每刻都在等待著一把熟悉的油紙雨傘的出現(xiàn)，但都失望了。經(jīng)過手上各式各樣的傘成百上千，惟獨沒有他那一把。     時間一天天在流逝，商人耐心地等著，但是他的傘還是沒有出現(xiàn)。一天，他接手了一把破舊的傘，主人漫不經(jīng)心道：“能不能修？太費事就算了。不然一把破傘值不了幾個錢，我反倒花一大筆工錢!”聽了這話，商人心里一動，想到自己的那把雨傘，丟時便只有三成新，用到現(xiàn)在怕也是破破爛爛了，它現(xiàn)在的主人怕也不愿拿來修了。商人就又動起了腦筋。     第二天，過往行人看到這家修傘鋪子打出了一條好新鮮的廣告：油紙雨傘以舊換新。人們紛紛上前詢問這事是不是真的？得到商人肯定的回答以后，消息很快就傳開了。據(jù)說這是商人為了擴展生意，廣招客人的讓利活動，還說下一次就輪到布傘以舊換新了；又說商人對收集雨傘有興趣總而言之，廣告效果好極了。     （b）時隔不久，在一個風和日麗的下午，修傘鋪子來了一個中年農(nóng)民，商人一眼就看見他腋下夾著一把油紙雨傘，那正是他日思夜想、心系魂繞的傘呀。     商人不動聲色地收下雨傘，犀利的眼神一瞥，就查看到傘柄完好如初，并無半點被動過的痕跡。他知道完璧歸趙的故事在自己的身上發(fā)生了。他轉(zhuǎn)身挑了鋪里最好的一把傘給了來客，在來客的感謝聲中，徐徐關(guān)了店門。商人立馬打開傘柄，里面的一層黃蠟加封得嚴嚴實實。再撬開黃蠟，商人看到了他當初裝塞在里頭的全部珠寶玉器。他一下癱坐在地上，長長松了口氣，半日無語。     這天，唐家寺的居民們覺得有點奇怪：自打修傘鋪開張以來，沒見過這么早關(guān)門的。第二天天大亮卻還沒有開門，一問，才知道人去屋空，這個在此處開店好長時間的外地商人突然走了。商人是輕輕地來，又輕輕地去，的確有點奇怪，但誰也沒去多想。     后來，這件事成了一個故事流傳開來，當?shù)啬切Q過傘的人才恍然大悟。于是“唐家寺的雨傘換一把”就成了當?shù)氐囊痪湫笳Z。人們傳說著這個故事，贊嘆著商人的沉著、睿智和大氣。   1. 小說以一把油紙雨傘為線索，依次寫了商人      丟傘      得傘的過程。   2. 閱讀全文后，你認為小說的主人公是個怎樣的人？     3. a、b兩句中都有景物描寫，請任選一處，說說其作用。     4. 閱讀文中加“         ”線的句子，揣摩商人此時的心理活動。                                                                   5. 結(jié)合語境品讀文中畫線句子，簡要分析加點詞語的含義。     （1）完璧歸趙：                                           （2）癱：                                            6. 從商人丟傘后的處理方式中，你得到哪些啟示？   【試題答案】 （一） 1. 例：為了幫助“我”克服不敢走夜路的膽怯心理，使“我”成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵“我”，一邊在夜間舉著火把與“我”同行的故事。   2. 父親與“我”一起走夜路  通過夜間同行幫助“我”成長。   3. 用恰當?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人。   4. A   5. 我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。   6. 例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。 （二） 1. 購傘  找傘   2. 小說的主人公是個沉著、冷靜、睿智和大氣的人。   3. a句的景物描寫交代了商人丟傘的原因?；颍篵句的景物描寫預(yù)示著商人的雨傘將要失而復(fù)得。   4. 例：我不能離開此地，因為傘里裝著我一生的積蓄。就用身上的零錢在路邊開個修傘店，興許拿了我那把雨傘的人會來修傘。這樣我的錢財就會失而復(fù)得。   5. （1）完璧歸趙：商人丟失多時、盼望多時的雨傘終于找到了。     （2）癱：這一動詞形象地寫出了商人得傘后的動作，折射出他此刻激動、酸楚的復(fù)雜心情。   6. 例：生活中難免遇到困難和挫折，此時，應(yīng)該像小說中的商人那樣，沉著、冷靜地面對，運用智慧去處理。