20 口技 教學(xué)目的1、領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。2、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。3、揣摩語言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。教學(xué)重點(diǎn)揣摩語言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。教學(xué)難點(diǎn)理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)【知識鏈接】： 1、口技，是雜技的一種。是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿（模擬）各種聲音的技藝。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”， 早在春秋時(shí)期，就曾經(jīng)演繹過"雞鳴狗盜"的故事，所謂的“雞鳴”其實(shí)就是口技的一種表現(xiàn)。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。    2、虞初新志是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作。形式近于搜奇志異，并加評語，實(shí)際上是一部短篇小說集。 3作者:林嗣環(huán)，明末清初人。字鐵崖，清代福建晉江人，生卒年月不詳，清朝順治年間進(jìn)士。因事謫戍，后遇赦，客死于武林。著有鐵崖文集、湖舫存稿等書。 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)檢測：1、口技的作者是( ),字（ ），（ ）代順治年間進(jìn)士。本文選自 ，是清代（ ）編選的筆記小說。2、 利用工具書和課文注釋解決字音   少頃（ ） 犬吠（    ）  囈語（  ）  夫叱大兒聲（）  齁聲起（）  意少舒 （ ） 曳（ ）  許許（   ）聲    幾欲先走（） 二、自主學(xué)習(xí)1、聽錄音或教師范讀課文2、結(jié)合課下注釋，放聲讀文三遍 讀文第一遍，做到發(fā)音準(zhǔn)確，停頓合理。 讀文第二遍，找出文中的中心句                  _讀文第三遍，提2-3個有價(jià)值的問題三、合作探究1、 細(xì)讀課文，交流體會 ，注意字音、語氣、停頓 。2、 分組朗讀課文，力求讀好乃至背誦。3、 譯一譯：圈點(diǎn)勾畫，粗通文意，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。四、 課堂檢測：  五、 找出本文表示事物數(shù)量的詞，比較古今不同用法，填上適當(dāng)?shù)牧吭~。 六、 一（ ）人 一（ ）桌   一（ ）椅   一（ ）扇一（）撫尺 兩（ ）兒百（ ）舌  百（ ）口 百千（ ）人  百千（ ）犬 百（）手五、作業(yè)布置：1、熟讀課文，最好背誦。2、復(fù)述課文內(nèi)容。                   第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 二、預(yù)習(xí)檢測1、檢查各小組朗讀或背誦情況。2、抽查小組復(fù)述課文的情況。3、給下列加點(diǎn)字注音 林嗣環(huán)（    ） 屏障（      ） 叱（      ）   撫足（       ） 少頃（     ）  嘩（     ）    囈語（    ）   撤（     ）    齁（     ）     傾側(cè)（     ）    曳（      ）    中間力拉（    ）    意少舒（      ）（    ）        幾（   ）欲先走      犬吠（    ）   曳屋許許聲（   ）（       ）   驚覺（      ）欠伸  三、自主學(xué)習(xí)1、再讀課文，初識“口技”。 2、二人一組，對讀課文，注重輕重緩急。 3、指名讀文，想象口技表演的生動情景。 四、合作探究。 1、解釋加點(diǎn)字 會賓客大宴（     ）      雖人有百口（    ）   幾欲先走（    ）         但聞屏障中撫尺一下（     ）   兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（     ）        婦拍而嗚（      ）   不能名其一處（     ）  中間力拉崩倒之聲（    ）  賓客意少舒（      ）    2、一詞多義      婦撫兒乳（   ）            以為妙絕（       ） 乳                        絕     兒含乳啼（   ）            群響畢絕（       ）     眾妙畢絕（      ）            手有百指（         ） 妙                       指      以為妙絕（      ）            不能指其一端（     ） 3、找出文中表時(shí)間的詞,解釋其義，釋然后分類。 （1）、表示突然：_ （2）、表示同時(shí)發(fā)生：_ （3）、表示相繼發(fā)生: _ （4）、表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生_ （5、表示過了很短時(shí)間就發(fā)生_4、翻譯句子 滿座坐寂然，無敢嘩者。                                                      、中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；                                                                     、又夾百千求救聲，曳屋許許聲                                                                      、凡所應(yīng)有，無所不有。                                                                      、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。                                                                      、雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。                                                                       、一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。                                                                      、忽然撫尺一下，群響畢絕。  五、課堂檢測：1.選出與“眾賓團(tuán)坐”中加點(diǎn)詞意義相同的項(xiàng)( )A.口技人坐屏障中 B.滿坐賓客無不伸頸 C.滿坐寂然 D.稍稍正坐2.選出下列加點(diǎn)的字與例句相同的一項(xiàng)。眾妙畢備( )A. 畢業(yè)典禮 B. 畢業(yè)精力 C.丑態(tài)畢露賓客意少舒( )A.心情舒暢 B.動作舒緩 C. 舒筋活血不能名其一處( )A. 莫可名狀 B.至理名言 C.有名無實(shí)3、翻譯下列各句一時(shí)齊發(fā)，眾妙必備。 賓客意可舒，稍稍正坐。 中間一拉崩倒之聲。 雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 子是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走六、作業(yè)布置精讀課文，深入理解課文內(nèi)容。                          第三課時(shí) 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，欣賞藝人精湛技藝，體味正面描寫與側(cè)面描寫的寫法。 一、復(fù)習(xí)舊課。二、預(yù)習(xí)檢測劃分以下句子的朗讀節(jié)奏 （1）京 中 有 善 口 技 者      （2）遙 聞 深 巷 中 犬 吠 （3）賓 客 意 稍 舒。          （4）俄 而 百 千 人 大 呼 三、自主學(xué)習(xí)1、思考：口技藝人表演了一個怎樣的故事? 2、精讀細(xì)品：讀課文第2、3、4段，思考： 看看口技藝人用口摹演了幾個場景？試用自己的話概括。  四、合作探究：一）、分析第24段，理解課文描寫層次的有條不紊。1齊讀第2、3、4段。2思考：這三段描寫了幾個場面?3在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個場面聲音的變化有何特點(diǎn)?4探討：課文第3段的描寫可否省略? 這一段有何作用？（二）分析課文的開頭和結(jié)尾。1請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。2思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?3文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么?（三）分析描寫技巧1課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?2比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。七、 課堂檢測用原文填空： 文中極寫聲響的多雜，盛贊表演者口技之“善”的語句：_       文中寫口技表演的以假亂真、賓客們驚慌欲逃的語句：_                                總寫失火的聲音之逼真的句子：_                        側(cè)面烘托口技人表演技藝高的句子是什么（寫出兩句即可） _八、 作業(yè)布置完成課后練習(xí)三。