Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date冀教版三年級下冊美術教案課題與教學內(nèi)容課題與教學內(nèi)容一、色彩的魔術師課時1教學目標知識技能了解和認識色彩在美術創(chuàng)作和生活中的重要性。過程方法能夠感受色彩的魅力， 了解色彩的基礎知識。 情感態(tài)度喜歡進行色彩的各種探索試驗，愿意探索的魅力。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、激趣導入，感受色彩教師：教師播放色彩的錄像，讓學生充分感受光的神奇。提問：同學們，你最喜歡那些顏色？教師小結(jié)：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識- 色彩的魔術師。板書課題:色彩的魔術師二、體驗探究：1、學生分組活動，課前為學生準備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。2、教師：你在調(diào)色的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍4、間色：橙、紫、綠5、欣賞多彩的生活圖片。6、提問：你想怎樣裝飾生活？ 三、實踐操作：學生表現(xiàn)，教師指導。課前讓學生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學生大膽表現(xiàn)。四、作品展示: 學生之間小組評價，教師小結(jié)。面對五顏六色的燈光，學生很興奮。生：紅色、綠色、藍色、紫色-。學生接觸色彩的時間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍=紫紅+黃=橙學生談感受。如果學生情趣不活躍 ，教師可以讓學生去抓住自己喜歡的顏色，有的學生會離開座位，這樣會更好一些。學生調(diào)色時顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機指導。學生口述探索的結(jié)果，教師板書。教師補充。學生展示作品，教師給予及時評價。五、板書設計 一、色彩的魔術師展示學生作品 課題與教學內(nèi)容二、有趣的點彩畫課時1教學目標知識技能明白點彩的基本原理和方法。 過程方法能夠使用點彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品。情感態(tài)度愿意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界， 豐富表現(xiàn)手段。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、激趣引入學生講課前準備的工具擺放好，通過上節(jié)課的學習，學生有了一定的認識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點個夠。二、探究新知1、通過對比發(fā)現(xiàn)問題：欣賞幾幅點彩畫（大碗島的星期日下午）等作品，提問：這些畫漂亮嗎？在展示幾幅學生動手嘗試創(chuàng)作的作品，這些作品感覺怎么樣？提問：這些作品為什么不好看？你再創(chuàng)作的過程中遇到了哪些困難？ 請大家討論一下。 2、解決問題：針對學生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點彩畫的原理和方法。、學生再次創(chuàng)作學生再次進行點彩練習，創(chuàng)作一些簡單的圖形，進一步感受點彩畫的魅力。教師：同學們都掌握了點彩的原理和方法，如果我們再次創(chuàng)作，我相信這些作品一定會是全新的，同學們，你們想再次動手創(chuàng)作呢？三、動手實踐，大膽創(chuàng)作可以單獨合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。四、舉辦點彩畫展、體驗快樂搞一個小型的“點彩派” 畫展，進一步提高學生對色彩的興趣，從而激發(fā)學生利用色彩去表現(xiàn)生活。五、能力拓展除了用面簽能夠進行點彩，還有那些東西適合制作點彩畫呢？大家想一下？通過本課學習，相信大家都能用色彩裝點出美麗的畫面。學生興趣高漲，動手嘗試點彩畫，在點的過程中遇到了很多問題。學生：漂亮！學生都說不太好。學生之間交流自己失敗的原因。學生看示范。通過再次點彩，積累經(jīng)驗。學生：想！學生創(chuàng)作學生：花生殼、瓶子蓋、硬幣。教師讓學生嘗試的目的就是在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。教師走進學生，了解他們在點彩時遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問題并進行引導。激發(fā)學生再次創(chuàng)作。引導學生從生活中尋找能夠制作點彩畫的東西，拓展學生知識面。六、板書設計 二、有趣的點彩畫學生作品課題與教學內(nèi)容四、巧穿編課時1課時教學目標知識技能學生能夠通過學習和練習，學會基本的編織技巧。過程方法學生能夠認識傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。情感態(tài)度喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、激趣導入：出示一件穿編的物品（例如竹籃），提問：這件竹籃是用什么方法作的？教師：對了，這個籃子是用穿編的方法做成的。除了這個籃子，生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？ 大家想一想，討論一下。提問：誰來說一說？二、動手探究：生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？大家一邊商量一邊動手編一邊，開始啦！ 1、分析學生作品，滲透穿編方法。2、教師動手示范。3、學生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。4、欣賞穿編作品，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。5、再次激發(fā)學生進行創(chuàng)作。三、動手實踐學生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調(diào)的彩條。1、對于有創(chuàng)意的作品隨機評價。2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。四、編織展銷會學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。學生：用竹條編的。學生回憶身邊的穿編物品。學生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包-學生動手嘗試（課前將紙條備好）有的學生能夠編出一些簡單的圖形，多數(shù)同學都以失敗告終。 學生欣賞作品。 學生穿編作品。通過動手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學生探究的精神。教師輔導。教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品， 供學生欣賞。教師走近學生，了解學生只是掌握情況。教師對學生的作品給予充分的肯定。五、板書設計四、巧穿編學生作品欣賞教師示范課題與教學內(nèi)容五、烏龍戲珠 課時1教學目標知識技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。過程方法能夠?qū)ψ髌愤M行適當?shù)难b飾，使之富有特色 。情感態(tài)度學生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案 一、激趣導入1、學生課前以小組為單位，收集有關“龍”的成語、故事、圖片、民間習俗等。2、學生小組交流，從“龍”是怎樣產(chǎn)生的？龍的精神是什么？關于龍有哪些神話和傳說？找找我們的身邊還有那些關于龍的習俗？二、體驗探究：1、講解有關龍的拋接玩具烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個小組發(fā)一個紙筒、一根毛線和一個小紙團或小型物品，引導學生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學生根據(jù)教師提出的要求展開討論。提問：哪個小組愿意發(fā)表一下自己的意見？2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。3、教師提問：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么？ 三、學生創(chuàng)作學生展開想象，設計“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。四、作品展示 學生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學的作品。學生之間互相交流學生遇到困難，大家互相幫助。學生回答問題，教師補充。鼓勵學生用拋接的方制作出更多的玩具。如果有的學生沒有想法，教師可問問學生：平時你最喜歡什么玩具？那你能用拋接的方法把自己喜歡的玩具表現(xiàn)出來嗎? 五、板書設計 五、烏龍戲珠學生作品展示課題與教學內(nèi)容六、畫文具課時安排1教學目標知識技能能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生。過程方法能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度喜歡進行線描寫生練習， 能從中體會到繪畫的樂趣。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、激趣引入：1、認識線教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么？除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認識一下。2、感受線欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵學生用富有個性的線條表現(xiàn)自己的感受。 二、體驗探究（1）展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。（2）用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。 （3）教師隨手拿起學生的任意一件文具，分析示范，讓學生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。 （4）擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。（三年級的學生對構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學生自由擺放）（5）要求學生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。三、學生寫生，教師輔導5個人一組，練習寫生，建議學生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時間長了可提高學生的表現(xiàn)力。四、作品展示小組互相評價作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學生分析作品，教師補充。學生：線。學生畫線條，感受線條。學生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟學生練習寫生。教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條， 讓學生充分感受不同的線給人的不同感受。引導學生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫細節(jié)，這樣畫面才會顯得真實。學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。五、板書設計： 六、畫文具教師范畫課題與教學內(nèi)容七、我們的百草園課時安排1教學目標知識技能能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。過程方法能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。情感態(tài)度喜歡用線描的形勢表現(xiàn)各種事物。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、激趣引入：向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點。拿出課前準備的圖片結(jié)合進行。二、體驗探究1、欣賞畫家筆下的花草課件出示名家的現(xiàn)描寫生作品，讓學生欣賞，并引導學生分析畫家們是如何表現(xiàn)的。2、教師示范畫法，從最基本的開始。（先畫外輪廓再畫細節(jié)）三、寫生練習，教師輔導1、有條件的帶學生到戶外寫生，讓學生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫。2、配上文字畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。四、作品展示對優(yōu)秀作業(yè)進行評價。五、教學延伸鼓勵學生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。學生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學生欣賞范畫。學生動手實踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草。學生練習寫生，用語言表現(xiàn)自己對花草的感受。學生對種植物很感興趣。利用魯迅先生的百草園來激發(fā)學生的學習興趣。教師要邊示范邊講解。學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。六、板書設計： 七、我們的百草原 教師范畫課題與教學內(nèi)容八、透過紙筒看課時安排1教學目標知識技能能夠認真地觀察選取的景物，并用線描的形式認真地表現(xiàn)出來。過程方法能夠通過練習，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進行線描寫生練習。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、談體會：通過上兩節(jié)課的學習，學生不僅對線描寫生課有了一定的認識，同時也會發(fā)現(xiàn)很多問題，并進行“糾錯”使學生體會到寫生更多地是關注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。二、取景游戲，探究新知1、教師：同學們，我們來玩一個游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧！2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學生這些便是今天你要畫的內(nèi)容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。3、教師取景做示范。三、學生寫生，教師輔導學生寫生，教師進行必要的指導。 四、作品展示小組互相評價作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學生分析作品，教師補充。五、知識拓展介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機等。鼓勵學生繼續(xù)進行寫生練習。學生談寫生的體會學生卷紙筒互相觀望，非常開心。學生帶著問題去觀察，去選景。 學生觀看老師畫畫。 學生練習寫生。利用卷紙筒互相觀望調(diào)動大家興趣。 我們所作地一切，都是在有意地引導學生觀察，有時候?qū)W生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進步了，但還有繼續(xù)努力。六、板書設計： 八、透過紙筒看教師范畫課題與教學內(nèi)容九、畫花樣課時安排1教學目標知識技能能夠了解民間傳統(tǒng)花樣在造型和色彩上的特點，理解其寓意。過程方法能夠臨摹或仿照民間傳統(tǒng)刺繡畫樣的特點表現(xiàn)花樣。情感態(tài)度感受中國民間服飾紋樣的魅力，學會用欣賞的眼光去看待民間藝術。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、 欣賞導入學生欣賞做好的花樣，通過看摸感受民間花樣的魅力。二、體驗探究提問：1、這些花樣是用什么材料做成的？2、都有哪些紋樣，這些紋樣代表了什么？ 有哪些意義？和現(xiàn)實生活中的圖像相比一樣嗎？3、用到了那些顏色？4、欣賞課本上的圖片，提問：老百姓為什么要用漂亮的顏色來搭配衣服？如果衣服上沒有這些圖案會怎樣？教師：看到這么漂亮的民間花樣，你有什么想法？三、學生創(chuàng)作學生可以以臨摹或創(chuàng)作相結(jié)合的方式完成。四、作品展示展示有代表性的作業(yè)，重點從圖案和花紋上來分析。五、知識拓展學會用傳統(tǒng)花樣裝飾自己的衣服，提高審美意識。學生通過觀察談自己的感受。 有了顏色和花紋衣服會更漂亮。學生觀看老師畫畫。 學生練習寫生。教師課前搜集一些民間花樣的手工制品，發(fā)給學生欣賞。 三年級的學生“設計”一個花樣的難度會很大，而“畫”則既可包含設計的因素，又可采取臨摹或半創(chuàng)作的形式進行練習。六、板書設計： 九、畫花樣 展示學生作品課題與教學內(nèi)容十、彩墨游戲 課時1教學目標知識技能能夠大膽嘗試，感知和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。 過程方法能夠把發(fā)現(xiàn)的水墨特性運用到繪畫實踐中。 情感態(tài)度愿意感受中國傳統(tǒng)文化，能夠體驗到彩墨游戲的樂趣。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、激趣引入學生欣賞水墨動畫片小蝌蚪找媽媽。教師：這部動畫和以前看過的有什么不同？教師：這就是中國的水墨畫，也叫中國畫。二、探究新知1、了解水墨畫的工具毛筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫氈。 教師：讓學生說出國畫的繪畫工具與我們平時接觸的繪畫工具有什么不同？2、體驗彩墨不拘一格，隨意涂抹，讓學生充分體驗各種工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打濕宣紙，再涂色。（4）抹色、滴色相結(jié)合。讓學生在試驗、嘗試中體會、總結(jié)。3、欣賞彩墨作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。三、動手實踐，教師輔導提示給學生應注意的事項之后，讓學生大膽表現(xiàn)，無題創(chuàng)作，充分感受水墨畫的韻味。四、展示成果、體驗快樂學生展示自己的作品，談創(chuàng)作時的感受。五、感受國畫魅力，提高民族自豪感教師總結(jié)：中國畫是我國的傳統(tǒng)藝術，有著非常悠久的歷史。歷朝歷代都有許多杰出的畫家，他們的作品廣為流傳， 不僅國內(nèi)，就連許多外國人也很欣賞中國藝術。 作為一名中國人你有什么感受？學生都非常喜歡看動畫片。學生：我們現(xiàn)在看的動畫都是用電腦制作的，而這部小蝌蚪找媽媽適用國畫的形式表現(xiàn)的。學生發(fā)表看法。 學生嘗試體驗，教師輔導。面對漂亮的彩墨作品，學生贊嘆不已。學生自選方式進行創(chuàng)作。學生：把中國藝術發(fā)揚光大-教師播放動畫片的目的，就是讓學生發(fā)現(xiàn)動畫片的表現(xiàn)手法有區(qū)別。（例如：木偶、水墨、折紙、電腦動畫等之間的區(qū)別）鼓勵學生談談對國畫工具的了解，教師補充說明。在此過程中滲透毛筆的使用方法，墨加水后的不同效果。選擇水墨畫要有針對性。教師隨即輔導。教師對學生進行思想教育，提高民族自豪感。六、板書設計 十、彩墨游戲工具：筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫氈。課題與教學內(nèi)容11、古老的文字 課時安排1課時知識技能學生了解象形文字及甲骨文，了解水墨畫的紙、墨、筆的特點，掌握毛筆的使用方法及中鋒側(cè)鋒用筆。過程方法學生經(jīng)過自由體驗，教師點撥、引導，了解象形文字與繪畫之間的關系，引導學生用彩墨的形式，創(chuàng)作自己喜歡的文字圖畫，并通過接觸水墨畫體會水墨畫的樂趣。情感態(tài)度學生通過本課的學習探索，提高自身審美能力，并受到熱愛祖國傳統(tǒng)文化水墨畫的熏陶，在學習過程中欣賞中國燦爛的文字藝術，愿意更多在接觸水墨畫，能夠體會到學習水墨畫的樂趣。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感教學札記教 學 過 程 設 計預設教學路徑預計學生活動備擇方案一、激趣導入1、猜字激趣，引出課題感受古老的文字。（1）教師板演象形文字的“象”字引導學生猜是什么？初步感受象形文字的特點。（2）教師揭示象形文字。（3）引導學生看“象”字演變。2、揭題：今天就讓我們一起走進遠古文明，學習第11課古老的文字（教師板書）二、探究體驗1、引導提示甲骨文并欣賞圖片（用鋒利的石頭刻在龜甲和獸骨上的文字）。2、播放36個字短片，引導學生了解更多的象形文字。3、引導學生回憶、識別短片上及課本中的象形文字。4、體驗（1）體驗中鋒用筆。A、教師示范講解中鋒用筆。B、組織學生臨寫體驗。（2）引導學生在彩墨渲染中發(fā)現(xiàn)側(cè)鋒用筆。A、教師引導學生用彩墨渲染文字作品。B、教師點拔側(cè)鋒用筆。三、激趣創(chuàng)作1、激發(fā)學生創(chuàng)作激情。（1）組織學生欣賞（如今象形字已經(jīng)成為一種藝術被人們所喜愛，小朋友們創(chuàng)作出了精彩的作品，讓一起欣賞。）（2）引導學生分析作品。2、組織學生創(chuàng)作。3、組織學生成果展示。四、總結(jié)收獲教師總結(jié)并引導學生談本節(jié)課的收獲。學生認真觀看，并猜想可能是“大山、樹根”等等。學生觀看感受文字的演變過程。學生欣賞并猜這些甲骨文讀什么？學生觀看短片。學生識別象形文字，短片中的“夫、虎、林、馬、女、舍”，課本上的“鹿、射、門、壺”學生認真觀察。教師講解后學生親自用筆體驗“中鋒”的寫法。（學生也可以談自己在書寫過程中的感受，如：我在書寫的過程中將筆尖保持在筆肚的中心位置，使線條挺勁爽利）學生用彩墨渲染自己的文字作品。學生在修飾過程運用體驗側(cè)鋒技法。學生欣賞12幅作品。學生分析這些字象什么？用筆、用色等技巧。學生自由創(chuàng)作。學生展示作品（1）學生自己說哪些地方是中鋒？哪些地方是用側(cè)鋒？（2）其他同學猜測是什么象形字？并從中受到美的熏陶。學生從對象形文字、甲骨文、中鋒、側(cè)鋒以及用筆的樂趣等幾方面談。如果學生猜不出教師引導學生看它象什么？教師要從事物的形態(tài)特征上引導。如果學生不能一次猜對，教師可引導學生進行交流，得出正確答案（同學們可以回憶影片中的內(nèi)容，然后小組同學共同交流說一說這個象形文字是哪個字），或教師提醒?？梢詮闹袖h中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題（教師提示側(cè)鋒筆法）?？梢栽趯W生不知所措之時教師引導學生在小組交流。如果學生不知道創(chuàng)作什么時，可引導學生在小組交流想創(chuàng)作內(nèi)容。教師在組織作品展示的過程中還可以引導學生（從造字的設想到用筆、用色等方面）互相補充。板書設計：十 一 古 老 的 文 字（筆法）（書法）象形文字林象 （象形文字）（象形文字）課題與教學內(nèi)容十二、我們的節(jié)日課時2教學目標知識技能通過探究性、綜合性的美術活動靈活運用已有知識完成小組設定的目標，并以最終以填寫表格的形式進行總結(jié)。過程方法認識美術與生活之間的密切關系，發(fā)展綜合解決問題的能力。情感態(tài)度在探究中體驗愉悅與成功感，在創(chuàng)作中體驗想象的大膽與自由。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、圖片導入、 揭示課題1. 播放多媒體教學課件，欣賞一組與節(jié)日有關的圖片。2. 請學生為欣賞的一組圖片命名，出示學習活動的主題節(jié)日 。 二、探究新知， 解決問題1. 播放多媒體教學課件出示中心問題“我們是怎樣慶祝六一兒童節(jié)的？” 。2. 學生小組交流討論自己使用過的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后匯報討論結(jié)果。  3. 提煉學生答案，播放多媒體教學課件出示，整理歸納出的六類慶祝節(jié)日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點分析服裝和歌舞這兩類的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。 三、制定目標、自主創(chuàng)作1. 圍繞中心問題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？” ，學生分組制定小組的學習目標，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學習目標張貼在黑板上的指定位置。2. 欣賞學生作品。學生圍繞小組制定的學習目標，展開自主創(chuàng)作。  四、展示評價、 總結(jié)活動1. 分組展示學生自主創(chuàng)作的作品，進行師生間、生生間的點評，評價要圍繞每個小組制定的學習目標進行。2. 介紹“小組自我評價表”的使用方法，展望下一課時的學習活動。學生利用自制節(jié)日作品歡慶節(jié)日，體驗快樂。學生看到圖片非常興奮，課堂氣氛活躍。學生：快樂的一天興奮的一刻激情時刻-學生：唱歌、跳舞、放氣球、放鴿子-學生分組活動，有的設計服裝、有的設計樂器等等。如果學生看了圖片之后課堂氣氛不活躍，教師提示：這些小朋友的心情這么高興，難道你們就不高興嗎？ 學生如果回答不全，教師根據(jù)現(xiàn)實隨即引導。學生討論，教師深入學生，了解情況。學生制作可隨機提問：你打算怎樣做？如果學生不會，可讓小組同學互相討論一下。弱國小組內(nèi)討論不出結(jié)果 ，那就可以作為一個共性問題，大家討論，集體解決。五、板書設計十二、我們的節(jié)日學習目標課題與教學內(nèi)容十三、假如我變小課時2教學目標知識技能1、能夠理解大小的對比關系，并能夠利用對比關系表現(xiàn)出有情趣的畫面。2、能夠較好地組織畫面和配置畫面色彩。過程方法本課采用欣賞動畫片，觀賞圖片激發(fā)學生的學習興趣，再用討論式的學習方法，使學生通過語言表達自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程里相互啟發(fā)思路，分享想象帶來的樂趣，多元性評價，使學生在交流與繪畫過程中體驗愉快的情感。情感態(tài)度愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、課前游戲師：(微笑著說)大家好!又到了我們快樂的美術課時間，今天繼續(xù)我們的課前小游戲，反命令，不過今天老師要加深難度，如果我說右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執(zhí)行。二、談話導入(創(chuàng)設情景，切入課題)教師給大家講解自己非凡的經(jīng)歷。昨天老師到天空里轉(zhuǎn)了一圈，和白云做伴，跟小鳥一起飛翔，后來我又在水上行走，卻沉不下去，正玩的高興，忽然從水里跳出一只大怪物，你們猜是什么？師：我也沒看清，就大叫一聲坐了起來，睜眼一看，原來是一場夢。雖然是個夢，但老師真希望有翅膀愿去哪兒就去哪兒!你們有沒有幻想過或希望自己有什么特殊的本領，變成超人之類的想法？師：大家是否想過自己變小(大)以后發(fā)生的事呢？現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的，就讓畫筆來幫你實現(xiàn)這個夢想吧!今天我們就來學習想象畫練習假如我變小。三、欣賞動畫片(激發(fā)興趣)師：同學們，誰看到過或聽過這方面的影片和故事？師：你們想看動畫片嗎？(想)(教師播放動畫片段親愛的，我把孩子變小了學生觀看，邊看邊露出諒訝的表情并不時發(fā)出大叫聲，很是興奮)四、討論設想 (引導探究欲望，相互啟發(fā)思路)師：(看完后)假如你變小(大)了，你希望發(fā)生什么有趣的事呢？同桌或小組之間相互說一說，一會兒用簡短的兩三句話表達出來。 五、欣賞作品(拓寬學生思維，豐富視野，找出特征)師：大家的想法真棒!老師希望一會你們的愿望能實現(xiàn)。同學們想不想看看別人的想法？他們是用電腦制作的，也有漫畫作品和年畫。(教師播放課件關于變小(大)的招貼圖片及作品并找?guī)赘庇写硇缘囊龑W生分析是如何發(fā)現(xiàn)人物變小(大)？有什么共同特征？學生發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，每副作品里都有一個參照物，來襯托人物的“大”或“小”。) 六、分析范作(為后面創(chuàng)作奠定基礎)七、學生創(chuàng)作，自由選擇表現(xiàn)手法和形式。教師輔導，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保護學生的創(chuàng)作熱情?？梢院献?，可以單獨制作。八、展示評價 (提高學生的審美能力和評述能力)九、總結(jié)延伸(學生前兩次出錯，后幾次非常認真，而且面帶微笑，心情愉悅)(學生面帶諒訝，??？不可能吧!) 生：鯊魚、鱷魚(學生長舒一口氣，唉!) 學生：(個個興奮極了，爭先恐后的舉起了手)有的說想有個魔術棒專門懲治壞人，有的說想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，有的想有一對翅膀飛遍大江南北，還有的生：親愛的，我把孩子變小了生：親愛的，我把孩子變大了，還看過童話故事拇指姑娘(學生邊說邊帶動做，參與積極)生：我希望變小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。 生：我希望變大后，幾步走遍全世界，看盡風景。生：我希望(學生暢所欲言)(想！) 學生如果不感興趣，教師可適當放慢或加快速度，以此來調(diào)動學生的積極性。教師講解自己經(jīng)歷的時候，一定要抓住學生心里，盡量貼近學生生活。(展示課題并故意把小字寫的比其他字小許多，引起了許多孩子的笑聲)(教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫面構(gòu)圖及色彩的運用，學生相互交流，相互補充，教師從旁啟發(fā)學生思考，你所表現(xiàn)的畫面的主題物是什么？用什么來做參照物學生對如何創(chuàng)作有了一定的了解) 學生先評述自己的作品，然后進行他評，主要看作品里是否選擇了適當?shù)膮⒄瘴镞M行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情趣性。十三、假如我變小十、板書設計大 與 小是通過比較而得出來的學生作品欣賞 課題與教學內(nèi)容十四、一枚恐龍蛋課時1教學目標知識技能能夠在認識和了解恐龍的基礎上，充分發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作。 過程方法能夠在想象和創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動手能力。 情感態(tài)度能夠體驗到大膽想象與表現(xiàn)帶來的藝術樂趣，在古老與現(xiàn)實的交融中感受恐龍文化。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、創(chuàng)設情景：教師：各位同學大家好，又到了快樂的美術課時間了。你們喜歡恐龍嗎？老師也和你們一樣，特別喜歡恐龍，今天我還給你們帶來了一件神秘禮物，猜猜看它是什么？(出示課件，恐龍蛋從天而降)教師：對，(課件出示課題一枚恐龍蛋)它可不是一枚普通的恐龍蛋。它曾經(jīng)有過一段非常神奇的歷險，你們想知道嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起進入時空隧道，看它經(jīng)歷了怎樣一段奇遇。教師：真是一段驚險的奇遇啊，同學們看得都入神了。這枚神奇的恐龍蛋接下來還會有什么樣的經(jīng)歷呢？二、融入角色教師：(播放課件恐龍蛋正在破裂，教師神秘的說)聽，什么聲音？教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希望你是一只什么恐龍？你還想有什么樣的奇遇？誰愿意來給大家講講小恐龍的新故事？教師：大家可以想象一下梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多長啊!教師：你可真是個運動健將!(在學生發(fā)言時，教師適時出示他們提到的恐龍圖片，提示學生觀察總結(jié)這些恐龍的特點)三、學生作業(yè)及指導：教師：同學們的故事可真神奇，你想不想把這個故事畫出來？教師：誰愿意與別人一起合作來作畫？誰愿意自己獨立來完呢？教師：老師這里有兩塊大畫板，愿意合作的同學可以在這里完成你們的作品。教師：現(xiàn)在請大家動腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫？畫些什么？把你的想法講給周圍同學來聽一聽。教師：今天我們不光要畫出小恐龍的新奇遇，還要來進行一場比賽，比比誰畫的恐龍更有特點、誰的畫面最有趣!現(xiàn)在開始吧!四、作品展示：教師：合作的同學己經(jīng)畫完了，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下!你覺得在這幅畫中什么地方最美？教師：那還有誰想把自己的畫和他們來比一比嗎？教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友們。今天他們沒來，那我們回去以后開一個小畫展，把我們的故事講給他們聽，好嗎？學生：喜歡!學生：恐龍蛋!學生看動畫。學生：1、也許它又被梁龍偷走了。2、也許火山爆發(fā)它被埋了起來后來被現(xiàn)代人給發(fā)現(xiàn)了。學生一：我希望我是一只小翼龍，飛到外星球去找外星人做朋友，還要和它去游樂場玩一些地球上看不到游戲。學生二：我希望我是一只梁龍，如果有小朋友要過馬路，我以利用我長長的脖子讓他們爬過去。學生-學生：想!(學生回答得十分肯定)(學生自由結(jié)成了兩大組，一組合作作畫，一組獨立作畫。)小組討論學生一：這幅畫中大恐龍的動作畫的特別有趣，為了吃到樹上的樹葉，脖子都伸的那么長了。學生二：我覺得這幅畫里的情節(jié)特好玩，一個人突然看到大恐龍嚇得拔腿就跑，跑的都冒煙了。(學生們都隨著有趣的畫面哈哈大笑起來) 我還想來比比誰的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷!(播放一段一枚恐龍蛋在恐龍世界的神奇經(jīng)歷的錄像。教師和學生們一起觀察錄像中有明顯特點的恐龍，如爪子尖尖的竊蛋龍、背上有厚厚的甲殼的甲龍、有著巨大的翅膀的翼龍還與學生一起模仿恐龍的動作，學生們感到很興奮，好玩，注意力被深深的吸引住了)教師在學生作畫過程中進行指導：(一)鼓勵學生大膽去畫，看誰畫得最有動態(tài)。 (二)看誰的畫面最有趣、環(huán)境最奇特，想象力最豐富。(三)誰的色彩搭配最美麗。五、板書設計 十四、一枚恐龍蛋展示學生作品課題與教學內(nèi)容十五、千人千面課時安排1教學目標知識技能學習和掌握泥板成型的一般方法。過程方法能夠利用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的個性和特征。情感態(tài)度喜歡泥版成型的方法制作作品，能體驗泥工造型的樂趣。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、激趣導入：1、教師：同學們，開懷大笑會讓我們的心情放松，比一比，看誰笑得最開心，開始吧！2、教師：如果我不高興了，面部表情又會怎么樣？生氣時、睡覺時、面無表情時、哭泣時等等的面部表情又會是什么樣子呢？誰來說說？3、學生說面部表情的變化，例如：開心時眼睛笑瞇瞇，彎的像月牙，嘴唇微張，臉頰的肌肉向上提。 （學生說，教師在黑板上畫出面部表情，學生看到用簡筆畫表現(xiàn)得面部表情眼前一亮，利于學生創(chuàng)作。） 4、人除了面部表情不一樣，頭部還有什么地方不一樣呢？ 5、如果讓你把面部表情及外貌特征表現(xiàn)出來，你都能想出什么方法呢？6、同學們真聰明，想的辦法真多，不過今天我們要用一種新的方法表現(xiàn)，玩泥巴（教師手舉一塊泥），想玩嗎？接題：今天我們就來學習制作泥板人。出示課題：千人千面二、體驗探究：教師：我們在玩泥的時候會用到哪些方法呢？適當講解泥板的制作方法，外形以臉形特征為依據(jù)，怎樣添加頭發(fā)、五官等，起到拋磚引玉的作用。三、學生創(chuàng)作：每個人都要有自己的個性，每個人的面孔也都不相同。教師多鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的形象可以是生活中的真實人物，也可以是意象中的人物。四、作品展示：學生逐個介紹自己的作品，互相評價。五、知識拓展告訴學生玉田也是一個文明全國的泥塑之鄉(xiāng)，吳玉成就是最具有代表性的人物之一，他曾多次來我校親臨指導，使我校的泥塑蓬勃發(fā)展。作為一個玉田人你有什么想法？學生開懷大笑，笑得很開心。學生繼續(xù)作表情動作，互相觀察很開心。學生：生氣時面部肌肉向下拉，嘴角向下彎，眼皮也是耷拉的。-學生：頭發(fā)，有卷的，有直的 ，有長的，有短的，有梳小辮子的，還有光頭的-。有的人耳朵大，有的人耳朵小。學生：彩筆畫、油畫棒畫、剪紙、折紙、橡皮泥-等方法表現(xiàn)。學生情緒高漲。學生回答問題：捏、壓、搓、揉、團、切等方法。學生創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。大力宏揚玉田泥塑。通過作表情動作，發(fā)現(xiàn)人面部表情的不同之處。讓學生發(fā)現(xiàn)不同的表情是哪一個部位在發(fā)生變化。學生說不準確的地方，教師隨機指出，還可讓學生當場作表情動作。學生說，教師在畫好的表情上畫上頭發(fā)、耳朵。如果學生回答不上來，教師提示：大家肯定都玩過橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一樣的。提示學生在用刀子時要注意安全。 弘揚玉田泥塑，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。六、板書設計： 十五、千人千面學生作品展示課題與教學內(nèi)容十六、風涼的扇子課時1教學目標知識技能1.能夠選用合適的材料創(chuàng)造性地制作一把即實用又美觀的扇子。感受美術與生活的密切關系。2.在練習中，逐步形成學生設計、創(chuàng)新意識，進一步提高學生動手實踐能力。 過程方法風涼的扇子是一節(jié)設計、制作課。方案設計包括課前欣賞探究創(chuàng)新實踐四部分。學生在欣賞、自主探究創(chuàng)新制作中發(fā)現(xiàn)美術與生活的密切聯(lián)系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野，鍛煉學生思維，便學生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。主要設計了4個大的環(huán)節(jié)欣賞扇子、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新實踐、作品展示。情感態(tài)度感受扇子的文化，體驗做扇子的樂趣。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、導入新課：師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有個謎語請你猜一猜。有風身不動，一動就生風，人間不用我，要等起秋風。這則謎語打一樣用具。師笑著說：你們猜的還挺快。謎底就是扇子。雖然在炎炎夏日里空調(diào)、電扇早已深入千家方戶，可是扇子為經(jīng)濟實用、小巧玲隴、攜帶方便，仍為人們所喜愛。今天我們就一起來學習風涼的扇子 二、體驗探究：（一）通過課件欣賞扇子老師今天給你們帶來了各種各樣的扇子，你們想不想看呀？ 咱們要一邊看一邊想，扇子有什么特點，你最喜歡哪一件。（播放多媒體課件）1、我看到好多同學在觀看的時候嘴里發(fā)出“啊，啊”的驚嘆聲，咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？2、教師補充介紹扇子的發(fā)展過程。（二）介紹自己收集的扇子老師不是叫同學們課前收集關于扇子的資料或者帶來家里的扇子，就請你們介紹給大家吧。（三）扇子都會出現(xiàn)在哪些場合教師繼續(xù)介紹扇子。（師搖動手中的扇子說）：扇子為我們帶來了徐徐的清風，你還在其他什么場合看到過它的身影？傳統(tǒng)的相聲段子里確實離不開扇子。在魔術舞臺上，扇子的確是很好的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來清涼外，還發(fā)展到“扇戲”、“扇舞”、“扇語”等很多方面。在京劇、相聲、魔術，各地地方戲等也常用它做道具。除實用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國特有的一種藝術形式。（四）激發(fā)學生做扇子 師：扇子那么漂亮還有這么多用途，我們都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？師：（看到同學們躍躍欲試的樣子，說）好!下面我們就分成幾個大組，你們把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么樣的扇子？師：同學們你們的想法都非常好，老師相信你們一定能做出即美觀又實用的扇子。老師這還有很多材料，一會你們可以到老師這里來選擇。師：你們喜歡什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式多樣化不要局限圓形和扇形，只要美觀、實用就可以。請你做個小小設計師，咱們比一比誰做的扇子最奇妙。三、動手創(chuàng)作：（學生制作老師巡視輔導）師：使用刀子和剪子的同學一定注意安全，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護環(huán)境衛(wèi)生。（邊巡視邊說，并時刻提醒學生養(yǎng)成良好的做手工習慣）四、作品展示師：請各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派代表，我們小組評出最有創(chuàng)意的作品，和最美觀的作品。今天看到這么多花樣的扇子設計，老師大開眼界，真佩服同學們的想象力，你們個個都是能干的設計師。五、交流總結(jié)：師：通過這節(jié)課的學習，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？教師小結(jié)：我們中國是世界上最早使用扇子的國家，它的歷史源遠流長，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨特的藝術魅力煥發(fā)著新的活力。同學們今天做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？到網(wǎng)上可以找一找，你還知道哪些關于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清涼。（生紛紛猜測）生：扇子。生：想。（異口同聲，興奮）生1：扇子大多是半圓型和圓形的。我喜歡那種半圓型的我覺得它展開像孔雀的尾巴。生2：我補充，扇子有的能折疊有的是固定平面的生3：扇子上有很多美麗的圖形，我喜歡那個用羽毛作出的，我覺得搖起它一定很神氣。生4：我喜歡那個上邊畫著蘭花的扇子，我覺得它很典雅，像電視里的小姐拿的。生1：老師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫，背面是書法，上邊的字是爺爺?shù)耐瑢W寫給他的。生2：我的扇子是可以透過去的，鏤空的，還能發(fā)出陣陣香味，不信你們聞聞。生3：我這把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。生1：我看過扇子舞，我最喜歡跳舞的阿姨蹲下來用扇子抖動的鏡頭了。學生想親自制作扇子。生1：我打用硬紙版來作團扇，用彩色紙和樹葉粘貼來裝飾我的扇子。生2：我打算做折扇，用蠟筆油畫棒在上邊畫出我喜歡的小動物。生3：我打算用水粉來裝飾，我也做團扇，兩邊畫成小鬧鐘，然后掛在墻上。生4：我打算用剪紙的方法來裝飾。生1：我們組先來，我們組女生給大家來一段模特表演，用來展示我們的扇子。生1：這節(jié)課我很開心，我學會了做小扇子。生2：現(xiàn)在天氣已經(jīng)很熱了，我打算把這個小扇子給我奶奶，這樣她到外邊乘涼可以隨時用了。教師出示謎語時語調(diào)一定要生動，有情趣。（師生共同欣賞扇子作品。學生不時發(fā)出陣陣驚奇聲、贊嘆聲。）學生回答問題教師適當補充。（這組同學有的把扇子展開別在后背，有的把扇子插在頭上，還有的展開做各種表演動作）六、板書設計 十六、風涼的扇子折扇、竹扇、絹扇、羽扇、葵扇和麥稈扇材質(zhì)功能扇子按照檀香扇、團扇、掛扇、綢舞扇、廣告扇欣賞學生作品課題與教學內(nèi)容十七、來信了課時2教學目標知識技能愿意了解”書信”的及郵遞等知識。過程方法了解郵票的實用價值、藝術價值及票面結(jié)構(gòu)，能夠嘗試設計郵票。情感態(tài)度通過綜合性的活動，提高綜合素質(zhì)。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、談話導入 :1、同學們剛剛過完一個快樂的假期，你們能告訴我是什么節(jié)日嗎？除了國慶節(jié)，你們還知道哪些節(jié)日呢？2、那么，在喜慶的日子里，我們總是會收到并送出許多美好的祝福，我想知道同學們用什么方式來傳遞祝福的？3、這些常用的方式都是以文字來表達我們的祝福的。今天，我們就一起來“寫信”!（出示課件點題“來信了”）（埋下真情伏筆，揭示“真情”主題）二、探究新知（一）關于信封郵票（請出信封娃娃，信封沒有填寫完整）教師：有一位馬虎的同學寫信時沒把信封填寫完整，誰能幫這個信封娃娃找到家呢？師：當我們把信封填寫完整以后，就能寄走了嗎？師：對，我們要購買郵票來作為郵資貼在信封上，可老師這里沒有郵票，你能幫幫我嗎？師：今天大家都帶來了你們自己收集的郵票，現(xiàn)在就請你把自已的和同學的交換欣賞一下，看看誰的更漂亮，老師這里也準備了一些好看的郵票，請大家看。（出示郵票圖片）學生互相交流并欣賞討論，老師重點介紹其中的繡花郵票、香味郵票、金屬郵票、紀念郵票等特殊郵票，學生看到這么多自己沒見過的郵票，興趣濃厚，討論熱烈。（二）創(chuàng)作郵票同學們看了這么多美麗有趣的郵票，還想看嗎？我知道，同學們腦子里有很多更美麗的畫面和想法，其實，你們也可以自已設計出漂亮的郵票來，現(xiàn)在，就請你用自已的方法來大膽的把它們畫出來，做成一枚別致的郵票，好嗎？學生開始分組進行創(chuàng)作，教師參與指導制作并請5位學生到講臺上設計大信封。（學生現(xiàn)在的創(chuàng)作熱情非常高昂，他們迫不及待的要把自己的想法拿出來）（同時播放多媒體課件）制作簡易信封。師：把你做好的郵票貼在信封上，裝上你對同桌最想說的話，然后寄給他好嗎？（三）寄信：學生依次把信投迸教師準備的愛心郵筒（學生滿懷期待，課堂掀起了第一次高潮）（四）收信、讀信：教師請4位學生做郵遞員來分發(fā)信件，學生在激動的心情下，拆讀了來自同桌的美好祝愿和心聲，四、結(jié)束語及課堂延伸，把學生制作的大信封展示一下，做為中國的孩子，我們對祖國有著深深的眷戀和愛，下節(jié)課我們將共同創(chuàng)作美麗的信封，盛著我們滿腔的愛送給我們偉大的祖國!學生：春節(jié)、元旦、中秋、父親節(jié)、母親節(jié)生：寫信、打電話、發(fā)電子郵件（幾個學生分別上前把收信人地址、郵政編碼等填寫完整）學生：不能，還需要貼郵票!學生：能!（學生很快的踴躍的拿出自己收集的郵票給老師看）生：想看，太想看了!生：好!（學生們經(jīng)過自己的親手制作，讓自己的期待再次升溫，這時真情飽滿，等待傳遞。）學生如果填寫不對，教師讓學生討論填寫信封的基本方法。在探究中掌握方法。師生一起分析郵票的內(nèi)容及構(gòu)成、圖案、面值、發(fā)行國家、日期及郵政標志等。學生創(chuàng)作教師隨即引導。（學