Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date信息技術教案八年級上冊-閩教版第一單元 信息與信息技術福建省中學信息技術（八年級上冊）教學教案湖村中心學校第一單元 平面素材的加工與集成第一節(jié) 圖像的獲取一、教學目標知識與技能：1了解圖片在信息傳遞過程中的功能和作用。2了解圖片的格式和類型。3掌握獲取圖片的途徑與方法。過程與方法：1欣賞圖片，并從圖片中獲取信息。2根據(jù)具體任務要求，確定需要獲取的圖片的格式類型。情感態(tài)度與價值觀：1關注與日常生活和學習密切相關的圖像和圖片信息。2學會利用圖像和圖形幫助思考和解決日常生活和學習中的問題。3能夠用正確的價值觀評價圖像與圖形信息。4養(yǎng)成從官方網(wǎng)站下載的習慣。二、教學的重點和難點：重點：獲取圖片的途徑與方法。難點：能夠針對具體任務需求，從多種渠道收集的圖片進行篩選和評價三、教學準備：教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、ACDSEE5.0四、教學方法：講授法 提問法 演示法 討論法 分類法 對比法五、教學安排：1課時六、教學過程： 1、創(chuàng)設主題，引入新課有一篇語文課文叫桂林山水甲天下，桂林山水美不美？生齊答：美。你想不想親眼目睹桂林山水的美嗎？多媒體展示桂林山水圖片（迫切希望，激發(fā)興趣）（欣賞圖片，感受祖國河山之美）2、圖片的功能與作用通過文字描述和圖片展示，你認為哪些方法使你更能感受到桂林的山水之美？為什么？生：圖片比較直觀、生動、形象從下面的圖片中你又能獲取哪些信息呢？多媒體展示：馬路上的標志圖、一幅漫畫、一幅汶川地震的救援圖、一張地圖。仔細分析圖片，分組討論多生發(fā)表自己的看法并說出每個題標和圖片的功能。總結：圖片能夠形象的表達錯綜復雜的抽象概念，引起人們的聯(lián)想。早在遠古時代，我們的祖先就已知道用圖片的形式傳遞信息。目的：知道圖片在信息傳遞中的功能和作用3、圖片的類型知道了圖片的用途，很多同學迫切地想獲取圖片。我們都知道，獲取的圖片的大小有時并不符合我們的要求，在放大圖片時，你最擔心的是什么？思考，異口同聲：放大后可能不清楚了。是不是所有的圖片放大后都不清楚了呢？思考，不知道動手試一試將發(fā)到你電腦D盤的“桂林山水”和“馬路路標”兩幅圖片設置成電腦桌面背景，看一看它們的變化個別同學可能遺忘了提示操作方法你有何發(fā)現(xiàn)？這是為什么呢？引導自學：位圖和矢量圖閱讀課本P2-4，認識圖片的分類位圖和矢量圖。總結：見課本兩段相關文字小結：所以，我們應該根據(jù)具體要求選取圖片4、圖片的格式事先準備：一張圖片，把它保存成5種不同的格式打開D盤的“對比圖片”文件夾中五幅圖片，仔細觀察它們有什么異同？仔細觀察，分組討論自由回答，相互補充：五幅圖片內(nèi)容一樣，但格式不同。圖片的像素越大，圖片也就越清晰，沖印效果也就越好。再看一看它們所占的空間相同嗎？動手查看屬性，提示查看屬性的方法?？偨Y：常見的圖片格式及其特點（見課本P5頁）5、主題導入，繼續(xù)授課如果要求以“校園課外活動”為題制作自己的電子小報，你將需要用哪些圖片呢？自由回答：校園的風景照、學生活動照、漂亮的插圖、美麗的邊框等。如何獲取這些圖片呢？用數(shù)碼相機獲取、上網(wǎng)獲取、從光盤上獲取、用掃描儀獲取、自己繪制等6、從光盤上、數(shù)碼相機上獲取圖片你會操作哪種獲取方式呢？學生大多會反映又用數(shù)碼相機和光盤上獲取學生代表上講臺操作從光盤上獲取美麗的邊框，并將其存入自己的文件夾中在這位同學的操作過程中，你認為有什么比較麻煩的地方嗎？其它學生仔細觀察討論，容易發(fā)現(xiàn)：選擇圖片的時候必須把圖片一幅一幅地打開、關閉，操作重復。有什么好的方法可以避免這樣的麻煩呢？實踐學習：使用ACDsee軟件。分組合作，相互交流，練習瀏覽D盤上“圖片”文件夾。如果我們要想從數(shù)碼相機中獲取圖片，應該怎么辦呢？思考，將數(shù)碼相機連接到計算機后，方法和從光碟中獲取的方法類似。7、從網(wǎng)上獲取圖片因特網(wǎng)是一個豐富的資料庫，包含著大量的圖片，那么你知道如何從網(wǎng)上下載嗎？演示操作過程。如果有會操作的同學，可以請之邊操作邊描述提醒學生：注意關鍵字的選取，特別是對于搜索到的圖片要根據(jù)實際需要進行有目的的篩選取和評價，切勿瀏覽于圖片的多彩。要求學生認真觀察、學習。學生根據(jù)自己的主題有目的地從網(wǎng)下載相關圖片，并存放在自己的文件夾中。巡視，個別指導。8、從屏幕上截取圖片在看電影的時候，有些圖片無法用常規(guī)的方法下載,我們可以采取抓取屏幕畫面的方法獲取。演示PrintScreen鍵的使用練習：將你的桌面抓取下來，以jpg格式保存在自己的文件夾中。巡視，個別指導。9、從掃描儀上獲取圖片工作原理：通過專門的輸入設備，將圖片或資料復制到電腦中。我們可以利用圖像處理軟件對它們進行一些調(diào)整，以供日后使用。演示視頻，讓學生觀察。有機會請學生親自動手操作。10、小結通過這節(jié)課的學習，你對圖片的獲取有何啟發(fā)？暢所欲言七、教學反思：第二節(jié) 圖像的簡單處理一、教學目標知識與技能：1了解ACDSEE軟件的使用方法。2掌握圖像的裁剪、旋轉(zhuǎn)（翻轉(zhuǎn)）方法。過程與方法：根據(jù)具體任務要求，確定需要把圖片改造成什么樣子。情感態(tài)度與價值觀：能夠用正確的審美觀和空間感處理圖像與圖形信息。二、教學的重點和難點：重點：圖像的裁剪；難點：圖像的旋轉(zhuǎn)（翻轉(zhuǎn)）三、教學準備：教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、ACDSEE四、教學方法：講授法 提問法 演示法 討論法 五、教學安排：1課時六、教學過程：（一）引言上節(jié)課我們學習了圖像的獲取，誰能說一說都有哪些方法？ (二)講授新課<展示若干圖片>有些時候我們搜集來的第一手資料并不能完全符合我們的要求，我們還需要對這些圖像作些必要的修改。你們知道哪些圖像處理工具嗎？學生活動學生嘗試回答：ACDSEE、Photoshop、Fireworks等。 教師活動 ACDSEE的主要是看圖，又稱為圖像瀏覽器，安裝過Acdsee軟件的電腦，雙擊“龍”圖片就即刻啟動了Acdsee,并且是大圖瀏覽，在雙擊大圖就進入“縮略圖”瀏覽狀態(tài)，此外，還能處理簡單的圖像，圖像處理工具還有很多，你們能列舉幾個嗎？ 教師活動 如果我們把Photoshop、Fireworks等圖像處理工具比喻成專業(yè)攝影機的話，那么Acdsee就好比傻瓜照相機。既然是傻瓜式照相機，就應該要大眾化，一摸就會。目的消除同學們接觸新軟件的恐懼心理，增強信心。（1）調(diào)整圖像的尺寸展示機器貓的圖片。咦，這個小家伙好像很熟悉，它是什么？生齊答：哆啦A夢。對。但是這張圖有一個小問題。誰看出來了？太小了。對了。你們看，在這么大的屏幕，它在這么小，太不協(xié)調(diào)了。怎么樣才可能讓它和屏幕協(xié)調(diào)一些呢？教師演示按原始百分比調(diào)整大小。學生觀察、模仿。步驟：右鍵à工具à調(diào)整大小練習：用其它調(diào)整方式，將其它需要調(diào)整大小圖片調(diào)整一下。需注意與周圍的比例協(xié)調(diào)。（2）圖片的裁剪觀察屏幕展示的“z001”的圖片，你覺得還有哪些不滿意的地方？觀察發(fā)現(xiàn)：這些字是我們不需要的。如何將字裁剪掉呢？教師演示，學生觀察并模仿。步驟：打開編輯器 à剪裁，用鼠標拖動調(diào)整所需要的圖片大小練習：將“個人照.jpg”全身照裁剪成大頭照（3）圖片的旋轉(zhuǎn)展示“運動.jpg”。請同學觀察。由于是從下往上拍，這張圖的效果不是很好。發(fā)現(xiàn)什么問題？人快倒下來了。如何修改呢？向后旋轉(zhuǎn)45度。教師演示，學生觀察并模仿。由于ACDSEE只能旋轉(zhuǎn)90的倍數(shù)的度數(shù)，所以我們可以利用WORD中的旋轉(zhuǎn)功能來完成。練習：將其它需要旋轉(zhuǎn)的圖片旋轉(zhuǎn)過來提示學生嘗試操作旋轉(zhuǎn)更大角度，促進知識的遷移。（4）圖片的翻轉(zhuǎn)我們每天在刷牙時，在鏡子中能看到誰？自己。鏡中的自己和現(xiàn)實的自己有什么區(qū)別？是對稱的。有點接近，是鏡像。展示“熊貓”圖片，請同學觀察。如果要把這張圖片做成鏡像，該怎么辦？教師演示，學生觀察并模仿。步驟：打開編輯器 à旋轉(zhuǎn)（翻轉(zhuǎn)）練習：利用“飛機”圖片，完成一幅鏡像圖片。拓展練習：嘗試將翻轉(zhuǎn)前和翻轉(zhuǎn)后的熊貓圖片合并。七、教學反思：第三節(jié) 圖像的特效處理一、教學目標知識與技能：1學會亮度、對比度、色彩的設置方法。2掌握在圖像中添加文字的方法。3掌握合成圖像的方法，及應用“濾鏡”產(chǎn)生圖像特效的方法。過程與方法：通過動手操作，加深所學知識的印象，鞏固學習成果。情感態(tài)度與價值觀：能夠用正確的審美觀和空間感處理圖像與圖形信息。二、教學的重點和難點：重點：合成圖像的方法難點：制作“濾鏡”特效的方法三、教學準備：教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、ACDSEE四、教學方法：講授法 提問法 討論法 練習法 演示法五、教學安排：1課時六、教學過程：（一）引言圖像的處理除了上節(jié)課我們學習的內(nèi)容之外 ，還包括調(diào)整亮度與對比度、改變色彩、添加文字、合并圖像、添加濾鏡等效果處理。今天我們繼續(xù)用ACDSEE來認識這些操作。(二)講授新課 通過熊貓圖片，我們知道了鏡像其實也是翻轉(zhuǎn)的一種形式。要使圖片更有層次感，就需要改變圖像的亮度。1改變圖像的亮度和對比度演示步驟：ACD FotoCanvas à 打開熊貓圖片à 調(diào)整 à 亮度/對比度在這里大家可以看到不同的效果。亮度系數(shù)值偏小，熊貓皮膚的光澤感就無法顯現(xiàn)；亮度系數(shù)值偏大，畫面就缺乏層次感。對比度越高，顏色的反差就越大。練習用一張事先準備的曝光度非常高的風景圖片，讓學生練習。要求將圖片調(diào)整為合適的亮度、對比度。2改變圖像的色彩演示步驟：ACD FotoCanvas à 打開荷花圖片à 調(diào)整 à 色調(diào)或紅/綠/藍改變圖像的色彩，主要是改變圖像的全部或局部的色調(diào)，調(diào)整圖像顏色的明暗程度。練習用一張家居圖，讓學生練習，體會在不同色調(diào)下圖片的變化。3.在圖像中添加文字演示打開要操作的汽車圖片à將圖像左轉(zhuǎn)à在WORD中創(chuàng)建藝術字à將其復制到ACD FotoCanvas中，并放到合適位置à將圖像右轉(zhuǎn)à保存練習30頁試一試，下載一款制作文字特效的免費軟件，創(chuàng)作一個特效藝術添加到圖像中。圖片自選。4合成圖像在第2節(jié)的時候，我們布置過一個拓展練習，要求把兩幅熊貓圖片合并起來?，F(xiàn)在我們一起來看一下，如何完成。演示打開FotoCanvas à分別打開兩幅圖片à選定à移動à 合并->另存為練習下面請大家用這四張校園圖片，合成為一個主題。 5應用濾鏡 濾鏡實際上是通過相機上的一組特殊鏡頭，調(diào)節(jié)聚焦和光照的特殊效果。 演示浮雕效果。FotoCanvasà濾鏡à藝術à浮雕（參數(shù)：仰角、重量、方位角） 練習用同樣的圖，實現(xiàn)雀斑和毛邊的效果。6制作幻燈片和屏保我們可以通過以下幾種方式展示果：（1）做相冊 （2）做幻燈片 （3）做屏保提示并演示：Acdsee中只提供了創(chuàng)建HTML圖冊的功能，但它的附帶的軟件提供了其他兩種功能。怎么操作呢，同學們仔細看清楚老師的演示，待會我們可以選做一種或兩種。學生活動學生觀看演示，嘗試解決教師鼓勵：做得好的同學，老師會把禮物發(fā)送到這位同學的桌面上。目的結合Acd FotoAngelo，制作幻燈片和屏保，很方便簡潔實用，即能展示學生圖像處理的成果，又升華了Acdsee軟件的作用，可謂一舉兩得，而且學生非常喜歡，同時用哈利波特的電子書作為禮物，可以開闊同學們的視野，充分調(diào)動同學們的學習情緒。（三）小結本節(jié)主要內(nèi)容七、教學反思：第四節(jié) 簡單平面設計一、教學目標知識與技能：1平面設計的概念。2了解平面設計的主題呈現(xiàn)方式及特點。過程與方法：1能根據(jù)任務需求，選擇適當?shù)膱D像處理工具。2靈活運用圖像處理技術呈現(xiàn)主題、表達創(chuàng)意。情感態(tài)度與價值觀：1在作品制作過程中，培養(yǎng)與他人協(xié)作、交流的能力。2能對作品制作過程及作品進行恰當?shù)脑u價。3了解并遵守與平面設計相關的社會倫理道德、法律法規(guī)。二、教學的重點和難點：重點：平面設計的主題呈現(xiàn)方式。 難點：平面設計的創(chuàng)意。三、教學準備：教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、相關軟件四、教學方法：講授法 提問法 討論法 演示法 練習法五、教學安排：1課時六、教學過程：（一）導入新課，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣（5分鐘）教師 簡單回顧前面所學過的知識，引入新課播放“嫦娥一號”衛(wèi)星發(fā)射、變軌、繞月的動畫。學生 觀賞動畫設計意圖 通過動畫展示激動人心的一刻，愉快地進行新課的學習。 (二) 知識講解、歸納、鋪墊（5分鐘） 教師 1展示幾本具有代表性的圖書封面，與學生共同分析圖書封面的組成、特點、設計的原則。2知識歸納：平面設計的概念、要點、創(chuàng)意。概念：設計是有目的的策劃，平面設計是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設計中你需要用視覺元素來傳播你的設想和計劃，用文字和圖形把信息傳達給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解你的設想和計劃，這才是我們設計的定義。要點：1平面設計的特征 設計是科技與藝術的結合，是商業(yè)社會的產(chǎn)物，在商業(yè)社會中需要把藝術設計與創(chuàng)作理想加以平衡。設計與美術不同，因為設計既要符合審美性又要具有實用性，應以人為本，設計需要的不僅僅是裝飾、裝潢。設計沒有完成的概念，需要精益求精，不斷完善，更需要挑戰(zhàn)自我。設計的關鍵在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過深入地感受和體驗才能得到設計靈感。平面設計與其他學科不同，它是一種綜合藝術，它的完成涉及電腦技術、軟件工程、藝術設計、展示設計等方面。設計者既要關注電腦科技的最新發(fā)展，又要為藝術建立堅實的人文基礎，強調(diào)藝術的創(chuàng)造性與個性風格，這樣才能使藝術作品煥發(fā)出更奪目的光芒。2平面設計的基本要素平面設計的基本要素是點、線、面和色彩，這些要素是組成形狀、空間和動態(tài)的基礎，也是表現(xiàn)出不同視覺效果和情感的關鍵。; “點”有大小、形狀和深淺之分，對于電腦平面設計來說，“點”還有光點、墨點和像素點之分。; “線”是點的移動軌跡，有直線、曲線、虛線和自由線之分。“線”不僅有寬度，還有深淺、虛實的變化。; “面”是線的移動軌跡，它是物理的外表。“面”有實面和虛面之分。當然還可以使用電腦形成獨出心裁的特效面。3電腦平面設計的特點電腦平面設計是指以電腦作為工具，利用多種不同的電腦設備和軟件來輔助完成平面設計工作。Graphicdesign一般翻譯為“平面設計”。事實上，在現(xiàn)代漢語中還沒有一個現(xiàn)成的詞能夠和它對譯。因為，英文Graphicdesign其實包含了文字、書寫、圖表、圖形、繪畫等多種形式設計內(nèi)涵。隨著信息技術的發(fā)展，平面設計被賦予了更新的概念，已經(jīng)集電腦技術、數(shù)字技術和藝術創(chuàng)意設計于一體。電腦平面設計使每個人都有可能成為藝術家和設計師。它在藝術領域展示出的無窮的拓展魅力，改變了傳統(tǒng)的視覺語言，引發(fā)了藝術觀念與視覺形式的革命。電腦平面設計的主要特點表現(xiàn)在以下方面。; 用電腦代替?zhèn)鹘y(tǒng)設計工具：現(xiàn)代平面設計以電腦作為主要創(chuàng)作工具，既結合了各種傳統(tǒng)繪畫工具的特點，又能體現(xiàn)多種新的藝術風格，使創(chuàng)作技法不斷推陳出新。比如，Photoshop和CorelDRAW的出現(xiàn)就極大地推動了攝影業(yè)、印刷業(yè)、出版業(yè)的發(fā)展。; 信息處理能力強大：電腦在文字錄入、圖像掃描、圖像存儲、圖像編輯、特效處理等方面具有超強的處理能力，在圖文混排、圖像輸出等方面的操作也更加方便快捷。; 使平面設計走向產(chǎn)業(yè)化：電腦在平面設計中的應用，極大地改變了平面設計的作業(yè)環(huán)境，使藝術創(chuàng)作逐步走向標準化、工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化。; 促進設計創(chuàng)意：電腦革新了設計師的藝術語言與表現(xiàn)手法，同時促進了創(chuàng)意的萌發(fā)機制與深化過程，許多以往想得到做不到的事現(xiàn)在都能通過電腦輕易實現(xiàn)了。手法：1.直接展示法 2.突出特征法 3.對比襯托法 4.合理夸張法5.以小見大法 6.運用聯(lián)想法 學生 聽講、思考，了解平面設計的特點及表現(xiàn)手法。 設計意圖 掌握必要的理論知識，讓學生對平面設計有一個感性的認識。（三）提出任務，自主學習，合作探究（2分鐘） 教師 任務：制作一幅中國探月工程書籍封面。注：1相關素材由教師提供。2將任務的具體要求、評價標準以文檔形式提供給學生。 學生 明確任務內(nèi)容：1分組：兩人一組，自由組合。2確定作品主題。3選擇創(chuàng)作工具。4自主探究、協(xié)作創(chuàng)作。5交流評價。設計意圖 讓學生充分了解教師的意圖。（四）分組探究，掌握新知，教師巡視、指導（20分鐘） 教師 1根據(jù)分組情況進行適當調(diào)整。2組織學生學習評價標準。3通過巡視，及時提供技術支持。發(fā)現(xiàn)、收集學生創(chuàng)意中的不足和閃光點，及時點評。4調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。學生 小組成員共同完成作品創(chuàng)作：1確定作品主題。2思考作品的呈現(xiàn)方式。3選擇創(chuàng)作工具。4組員分工，分步實施。設計意圖 讓學生根據(jù)創(chuàng)作的需要，自主學習新知識與技能，調(diào)動學生積極性。（五）作品欣賞，交流評價，教師點評（10分鐘）教師 1引導學生根據(jù)評價標準進行自評。2通過網(wǎng)絡展示具有代表性的幾組學生作品，開展組間互評。3教師對優(yōu)秀作品、不足作品進行點評，激勵學生。學生 1通過網(wǎng)絡上交作品。2根據(jù)評價標準，進行小組自評。3欣賞其他小組的作品，記錄其優(yōu)缺點，進行小組互評。4聽取、思考教師的點評，總結經(jīng)驗。設計意圖 通過作品展示、點評，提高學生交流信息、表達信息、評價信息的能力。（六）知識延伸，教學小結，綜合實踐（3分鐘）教師 1介紹平面設計技術相關的社會倫理道德、法律、法規(guī)，引導學生合理利用信息。2本節(jié)知識小結。3參照電腦作品制作大賽的具體要求，每人制作一個平面設計作品參加校級比賽。學生 1思考、討論如何合理利用信息。2利用課余時間完成個人作品創(chuàng)作。設計意圖 知識小結，幫助學生將知識系統(tǒng)化；綜合實踐，促使學生將知識內(nèi)化，進行能力遷移。（三）回顧小結 平面設計的應用越來越廣泛，今天我們只是簡單的學習。 回去后完成32頁的研究性學習，主題自選，軟件不限。七、教學反思：第二單元 音視頻素材的加工第一節(jié) 聲音的采集和編輯一、教學目標知識與技能：1了解聲音采集的途徑和處理加工（編輯）的方法。2能利用熟悉的工具軟件，自己制作或截取需要的音頻素材。過程與方法：培養(yǎng)學生的自學和互助學習的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學習，培養(yǎng)學生主動與他人交流，資源共享的意識，體驗探究問題和學習的樂趣。二、教學的重點和難點：聲音的收集和處理方法。三、教學準備：教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、相關軟件四、教學方法：講授法 提問法 討論法 五、教學安排：1課時六、教學過程：1、創(chuàng)設情境，導入新課師新課伊始，播放一段課前制作好的優(yōu)美的課文朗誦（選擇普通話考試中的一篇朗讀文章），此時提出“同學們，你們想不想自已錄制出這樣優(yōu)美的詩朗誦？”。揭示課題聲音的采集與處理。生學生欣賞多媒體作品展示作品并回答問題。目的激起學生學習興趣。2、新課教學，學生實踐（1）獲取聲音素材a、認識聲音采集和處理的硬件設備。在計算機中，用于處理聲音媒體的硬件設備主要有聲卡、話筒、音箱、耳機、錄音卡座等。在聲卡上一般有話筒輸入（Mic）線路輸入（Line）和揚聲器輸出（SPK）接口，那么，話筒、音箱應分別接在聲卡的（Mic）和SPK接口上，從錄音機等設備上錄音時，還需將錄音機的線路輸出（Line Out）連接到聲卡的線路輸入接口上。學生探究學習，分組討論。51頁圖2-3b、利用“錄音機”獲取聲音界面介紹：依次單擊“開始”“程序”“附件”“娛樂”“錄音機”打開“錄音機”程序，錄音機的下部從左到右分別是“搜索到開頭”“搜索到結尾”“播放”“停止”“錄音”按鈕。利用“錄音機”對聲音進行采集。教師提問：“哪些同學愿意上臺和老師一塊完成示范錄音制作，學生自薦男、女學生各一名上臺，接下來進行錄音采集，保存所錄聲音。（我先調(diào)出課前錄制好的女聲充當女同學錄的聲音，現(xiàn)在我來充當一位男同學錄制男聲。） 學生參與錄音過程操作：啟動“錄音機”程序新建à錄音打開麥克風開頭并對著麥克風說話或打開其他的信號輸入開關結束錄音時，單擊“停止”按鈕單擊“保存”此時保存的聲音格式為WAV格式。c從網(wǎng)絡獲取聲音素材我們在電視劇或電影經(jīng)常會聽到好聽的音樂或插曲，那么我們可以通過四通八達的網(wǎng)絡來找到他們。比如百度、專門的音樂網(wǎng)站。大家試著從網(wǎng)上查找一些歌曲素材存放到自己的文件夾中。d從CD中獲取聲音片段同樣，一首音樂有時很長，而我們只需要其中的一小段。這時就需要專門的工具軟件來幫助我們實現(xiàn)這樣的目的。步驟：將音樂CD放入光驅(qū)打開“豪杰音樂工作室”à“數(shù)字CD轉(zhuǎn)錄”在打開的窗口中，雙擊要抓取的音軌右擊“光驅(qū)軌道”下的任一軌道，單擊“抓取已選軌道”完成操作，命名保存。練習55頁“試一試”通過對多媒體中聲音的采集過程初步認識，讓學生參與錄音過程，提高學生的自主性、積極性,調(diào)動和培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新的能力。（二）編輯聲音素材音頻編輯包括聲音的剪輯（刪除片段、插入聲音、混入聲音）、特效添加等。常用的處理軟件有豪杰音樂解霸、Cool Edit、Sound Forge、Wave Edit等。1錄音機“錄音機”不僅可以錄音、放音、還可以對聲音進行剪輯、插入、混音等編輯處理。a、剪輯操作步驟1、單擊“文件”菜單，執(zhí)行“打開”命令，打開一個聲音文件。步驟2、單擊“播放”按鈕，播放聲音。仔細聽幾遍，找出要刪除的位置，記住“位置”顯示框中的時間，然后在停止狀態(tài)下用鼠標拖動滑塊，定位在要冊除的位置上。步驟3、單擊“編輯”菜單，執(zhí)行“刪除當前位置之前的內(nèi)容”或“刪除當前位置之后的內(nèi)容”命令，并確認。b、插入聲音文件選擇插入點。單擊“編輯”菜單，執(zhí)行“插入文件”命令。在“插入文件”對話框中，選擇要插入的聲音文件，單擊“打開”。c、混入聲音：將滑塊移動到文件中要混入聲音文件的地方。單擊“編輯”菜單，執(zhí)行“與文件混合”。在“混合文件”對話框中，選擇要混合的聲音文件，單擊“打開”即可混入背景音樂。2豪杰音頻解霸-剪輯操作啟動程序打開要剪輯的文件。單擊“播放”按鈕。當播放到開始剪輯處，單擊“選擇開始點”按鈕將“播放進度”指針拖動的結束剪輯處單擊“選擇結束點”按鈕保存音頻編輯 練習剛才大家從網(wǎng)上一定打到許多非常好的音頻素材，現(xiàn)在任選一首，從中剪出一段你喜歡的片斷。以4人為一小組，練習操作。最后播放其中幾首，評出最好的作品，適當給予激勵。3編輯音頻效果在每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會，都會有一個“歌曲聯(lián)唱”節(jié)目，它其實可以通過對歌曲的剪輯和組合來完成。音頻效果編輯包括：調(diào)整音量大小、改變音調(diào)、聲音淡入淡出、分割與合并、反轉(zhuǎn)音頻數(shù)據(jù)和均衡音頻數(shù)據(jù)、混音和回聲等等。下面我以Cool Edit為例，演示其中的一個功能，大家認真觀察。應用Cool Edit程序重組聲音的順序。打開需要重組的音頻文件選擇一段音頻作為編輯區(qū)域，單擊“復制”按鈕打開另一個音頻文件，單擊“粘貼”按鈕保存新建音頻文件。下面大家可以嘗試操作58頁或60頁的練習。4轉(zhuǎn)換聲音文件我們在第一章中用到了BMP文件和GIF文件，他們有什么區(qū)別？。同理，為了減少的存儲的空間，我們需要對聲音進行轉(zhuǎn)換，把容量盡可能壓縮。練習 請大家在閱讀60頁課文的基礎上，練習WAV文件與MP3文件的轉(zhuǎn)換，并體會它們的變化。（五）小結及課后實踐小結：這節(jié)課，我們利用電腦對聲音進行采集、加工處理，并從中體會了電腦在音頻處理方面的作用，使我們對信息技術應用的了解，又上了一個臺階。當然，錄音機功能過于簡單，還有許多效果是不能完成的。我們可以通過Cool Edit、Sound Forge等軟件來完成。在課后可以運用本節(jié)課所學的知識和方法，去了解功能更為強大的軟件，去嘗試、探究這類軟件的使用方法。課后實踐：回家后，使用家里電腦中的錄音機或功能更為強大的軟件，完成“金曲串聯(lián)”的作業(yè)。將你喜歡的故事或歌曲錄下來，加工處理并保存成文件。帶到學校來，我們要繼續(xù)進行的評比。獲勝作品將送校廣播站安排播出。評價標準個人評價小組評價素材搜集途徑多樣合理地處理、加工素材素材豐富，管理條理、清楚主動與他人交流，資源共享（設計意圖：小結可以使學生對信息處理的認識從感性階段上升到理性階段，加深對信息技術內(nèi)涵的理解；同時也給學生意示了更為廣闊的探索天地。課后實踐可以將體驗延伸，使體驗更加充分。）七、教學反思：第二節(jié) 影像的簡單編輯一、教學目標知識與技能：1了解視頻采集的途徑和處理加工（編輯）的方法。2能利用熟悉的工具軟件，自己制作或截取需要的視頻素材。過程與方法：通過學生自主學習和合作探究，培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀： 通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學習，培養(yǎng)學生主動與他人交流，資源共享的意識，體驗探究問題和學習的樂趣。二、教學的重點和難點：視頻的收集與處理的方法三、教學準備：教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、相關軟件四、教學方法：講授法 提問法 討論法 演示法五、教學安排：1-2課時六、教學過程：（一）創(chuàng)設情景，引入新課 上節(jié)課我們學習是聲音的編輯，光有聲音沒有圖像，就成了收音機了。我們需要能還原聲音所表現(xiàn)的內(nèi)容，這就是影像。視頻影像具有時序性和豐富的信息內(nèi)涵。通常，將靜態(tài)視頻稱為“圖像”，“視頻”專指動態(tài)的影像。播放一段神舟飛船的發(fā)射視頻。學生欣賞多媒體作品展示作品。設計意圖 通過動畫展示激動人心的一刻，愉快地進行新課的學習。（二）新課教學，教師操作演示 教師介紹視頻卡的工作流程，為具體任務作鋪墊。 1搜索或準備一段視頻，和若干相關圖片。啟動IE瀏覽器；進入百度或谷歌搜索器；輸入要查找的視頻和圖片的關鍵字；下載免費的共享的視頻片段和圖片。練習選擇一段你喜歡的主題，試著操作。2利用“豪杰超級解霸”將“神舟”視頻截取為若干段小視頻。啟動“豪杰超級解霸”；打開需要剪輯的視頻文件；單擊“播放”按鈕；在視頻截取開始點單擊“選擇開始點”按鈕；在視頻截取結束點單擊“選擇結束點”按鈕；單擊“保存MPG”按鈕；在保存對話框中，、輸入視頻片段文件名，單擊“保存”按鈕。練習利用剛才下載的資料，練習試著操作。 3利用Windows Movie Maker程序，演示操作如何合并視頻片段。啟動Windows Movie Maker程序；單擊任務窗格中“導入”欄上的“視頻”；單擊任務窗格中“導入”欄上的“圖片”；在連接的視頻與圖片拖入視頻項目的“情節(jié)摘要”窗格中；在預覽監(jiān)視器上觀看連接后的視頻播放效果；單擊任務窗格中“發(fā)布到”欄上的“本計算機”。練習利用剛才下載的資料，練習試著操作。七、教學反思：第三節(jié) 視頻作品的創(chuàng)作一、教學目標知識與技能：綜合運用音頻和視頻采集的途徑和處理加工（編輯）的方法。過程與方法：通過學生自主學習和合作探究，培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀： 通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學習，培養(yǎng)學生主動與他人交流，資源共享的意識，體驗探究問題和學習的樂趣。二、教學的重點和難點：視頻作品的創(chuàng)作三、教學準備：教師機1臺、學生機若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、相關軟件四、教學方法：講授法 提問法 討論法 演示法五、教學安排：1-2課時六、教學過程：（一）復習回顧，引入新課 （5分鐘）前面我們分別學習了聲音的編輯及視頻的處理，大家一起總結一下。學生討論回答。設計意圖 通過復習，要求學生口頭總結，鍛煉歸納能力。（二）新課教學，教師操作演示 （7分鐘） 教師總結學生的口頭概括，演示創(chuàng)作過程。利用Windows Movie Maker程序，演示操作如何創(chuàng)作視頻作品。啟動Windows Movie Maker程序；單擊任務窗格中“導入”欄上的“視頻”或“圖片”；在導入媒體對話框中選擇需要導入的媒體內(nèi)容；將媒體按播放順序拖入視頻項目的“情節(jié)摘要”窗格中；單擊任務窗格中“導入”欄上的“音頻或音樂”，導入背景音頻/音樂；編輯片頭和片尾；單擊任務窗格中“編輯”欄上的“效果”或“過渡”，添加過渡方式和顯示效果；在預覽監(jiān)視器上觀看連接后的視頻播放效果。 學生 聽講、思考，了解視頻的知識和操作步驟。 設計意圖 掌握必要的知識，讓學生對操作方法有一個感性的認識。（三）提出任務，自主學習，合作探究（2分鐘） 教師 任務：制作一份中國探月發(fā)展歷程的視頻。注：備選任務（2008年奧運會中國軍團奪冠歷程）注：1相關素材由學生上網(wǎng)采集。2將任務的具體要求、評價標準以文檔形式提供給學生。 學生 明確任務內(nèi)容：1分組：4人一組，自由組合。2確定作品主題。3選擇創(chuàng)作工具。4自主探究、協(xié)作創(chuàng)作。5交流評價。明確評價標準：評價標準個人評價小組評價素材搜集途徑多樣合理地處理、加工素材素材豐富，管理條理、清楚主動與他人交流，資源共享設計意圖 讓學生充分了解教師的意圖。（四）分組探究，掌握新知，教師巡視、指導（23分鐘） 教師 1根據(jù)分組情況進行適當調(diào)整。2組織學生學習評價標準。3通過巡視，及時提供技術支持。發(fā)現(xiàn)、收集學生創(chuàng)意中的不足和閃光點，及時點評。4調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。學生 小組成員共同完成作品創(chuàng)作：1確定作品主題。2思考作品的呈現(xiàn)方式。3選擇創(chuàng)作工具。4組員分工，分步實施。設計意圖 讓學生根據(jù)創(chuàng)作的需要，自主學習新知識與技能，調(diào)動學生積極性。（五）作品欣賞，交流評價，教師點評（5分鐘）教師 1引導學生根據(jù)評價標準進行自評。2通過網(wǎng)絡展示具有代表性的幾組學生作品，開展組間互評。3教師對優(yōu)秀作品、不足作品進行點評，激勵學生。學生 1通過網(wǎng)絡上交作品。2根據(jù)評價標準，進行小組自評。3欣賞其他小組的作品，記錄其優(yōu)缺點，進行小組互評。4聽取、思考教師的點評，總結經(jīng)驗。設計意圖 通過作品展示、點評，提高學生交流信息、表達信息、評價信息的能力。（六）知識延伸，教學小結，綜合實踐（3分鐘）教師 1介紹視頻技術相關的社會倫理道德、法律、法規(guī)，引導學生合理利用信息。2本節(jié)知識小結。3參照校運會為題，每小組制作一個反映校運會的作品。72頁“研究性學習”學生 1思考、討論如何合理利用信息。2利用課余時間完成個人作品創(chuàng)作。設計意圖 知識小結，幫助學生將知識系統(tǒng)化；綜合實踐，促使學生將知識內(nèi)化，進行能力遷移。七、教學反思：第三單元 認識網(wǎng)絡第一節(jié) 什么是計算機網(wǎng)絡一、教學目標知識與技能：1了解計算機網(wǎng)絡的概念及其分類2了解網(wǎng)絡的作用和發(fā)展。過程與方法：通過學生自主學習和合作探究，培養(yǎng)學生運用信息技術理解問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的精神，提升素質(zhì)，發(fā)展個性。二、教學的重點和難點：重點：計算機網(wǎng)絡的概念難點：網(wǎng)絡的分類三、教學準備：多媒體網(wǎng)絡控制系統(tǒng)、足量的電腦四、教學方法：講授法 演示法 提問法 討論法 類比法五、教學安排：1課時六、教學過程：（一）計算機網(wǎng)絡及分類 1引言我們生活在一個信息社會里，時刻需要獲取和交換信息。（提問：我們大家都通過什么手段來進行信息交流、獲取自己想要的信息？）以前：寫信（幾天）>現(xiàn)在：電子郵件（幾分鐘）以前：閱讀報刊雜志（量少雜亂）>現(xiàn)在：因特網(wǎng)（量多有序）可見，計算機網(wǎng)絡為信息交流和獲取帶來了極大的方便和快捷。2計算機網(wǎng)絡的概念（1）學生自我小結那么，究竟什么是計算機網(wǎng)絡，計算機網(wǎng)絡又有什么用呢？（請學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解說明計算機網(wǎng)絡知識，教師根據(jù)學生的回答，通過反問、設問方法引導學生的思考方向）（教師根據(jù)學生的回答進行總結）計算機網(wǎng)絡概念：將分布在不同地理位置上的具有獨立功能的多臺計算機通過軟、硬件設備連接起來，以實現(xiàn)資源共享和信息交換的系統(tǒng)。 (2)教師展示計算機網(wǎng)絡圖，并定義計算機網(wǎng)絡概念規(guī)范的定義：計算機網(wǎng)絡就是利用通信設備和線路將地理位置不同的、功能獨立的多個計算機系統(tǒng)相互連起來，以功能完善的網(wǎng)絡軟件（如網(wǎng)絡通信協(xié)議、信息交換方式以及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等）來實現(xiàn)網(wǎng)絡中信息傳遞和資源共享的系統(tǒng)。這里所謂功能獨立計算機系統(tǒng)，一般指有CPU的計算機。- （3）計算機網(wǎng)絡的發(fā)展<1>面向終端的計算機網(wǎng)絡第一代計算機網(wǎng)絡是面向終端的計算機網(wǎng)絡，又稱為聯(lián)機系統(tǒng)，建于20世紀50年代初，是第一代計算機網(wǎng)絡。它由一臺主機和若干個終端組成，較典型的有1963年美國空軍建立的半自動化地面防空系統(tǒng)（SAGE），其結構如圖1-1所示。在這種聯(lián)機方式中，主機是網(wǎng)絡的中心和控制者，終端（鍵盤和顯示器）分布在各處并與主機相連，用戶通過本地的終端使用遠程的主機。ModemModemModemModem圖1-1 第一代計算機網(wǎng)絡結構示意圖分布在不同辦公室，甚至不同地理位置的本地終端或者是遠程終端通過公共電話網(wǎng)及相應的通信設備與一臺計算機相連，登錄到計算機上，使用該計算機上的資源，這就有了通信與計算機的結合。這種具有通信功能的單機系統(tǒng)（見圖1-2（a）或多機系統(tǒng)（見圖1-2（b）被稱為第一代計算機網(wǎng)絡面向終端的計算機通信網(wǎng)，也是計算機網(wǎng)絡的初級階段。嚴格地講，這不能算是網(wǎng)絡，但它將計算機技術與通信技術結合了，可以讓用戶以終端方式與遠程主機進行通信了，所以我們視它為計算機網(wǎng)絡的雛形。 （a）單機系統(tǒng) （b）多機系統(tǒng)圖1-2 具有通信功能的單機系統(tǒng)<2>計算機通信網(wǎng)絡第二代計算機網(wǎng)絡是以共享資源為目的的計算機通信網(wǎng)絡。第一代計算機網(wǎng)絡只能在終端和主機之間進行通信，不同的主機之間無法通信。從20世紀60年代中期開始，出現(xiàn)了多個主機互聯(lián)的系統(tǒng)，可以實現(xiàn)計算機和計算機之間的通信。這就是真正意義上的計算機網(wǎng)絡，即通過通信線路將若干個自主的計算機連接起來的系統(tǒng)，稱之為計算機計算機網(wǎng)絡，簡稱為計算機通信網(wǎng)絡。計算機通信網(wǎng)絡在邏輯上可分為兩大部分：通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng)，二者合一構成以通信子網(wǎng)為核心，以資源共享為目的的計算機通信網(wǎng)絡，如圖1-3所示。用戶通過終端不僅可以共享與其直接相連的主機上的軟、硬件資源，還可以通過通信子網(wǎng)共享網(wǎng)絡中其他主機上的軟硬件資源。計算機通信網(wǎng)的最初代表是美國國防部高級研究計劃局開發(fā)的ARPANET，也是如今Internet的雛形。圖1-3 第二代計算機網(wǎng)絡結構示意圖計算機通信網(wǎng)絡在邏輯上可分為兩大部分：通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng)，二者合一構成以通信子網(wǎng)為核心，以資源共享為目的的計算機通信網(wǎng)絡。<1> 資源子網(wǎng)資源子網(wǎng)由連在網(wǎng)上的主機（主計算機系統(tǒng)、終端、終端控制器、聯(lián)網(wǎng)外設、各種軟件資源與信息資源）構成，它負責全網(wǎng)的數(shù)據(jù)處理業(yè)務，向網(wǎng)絡用戶提供各種網(wǎng)絡資源與網(wǎng)絡服務。資源子網(wǎng)主要由兩個獨立的部分組成：通信線路（也稱傳輸線Transmission Line）和通信控制處理機（也稱交換單元Switching Element或路由器Router）。<2> 通信子網(wǎng)通信子網(wǎng)由交換設備，又稱通信控制處理機（Communication Control Processor，CCP）,即路由器、通信線路和其他通信設備組成，完成網(wǎng)絡數(shù)據(jù)傳輸和轉(zhuǎn)發(fā)等通信處理任務。通信控制處理機在網(wǎng)絡拓撲結構中被稱為網(wǎng)絡結點。一方面，它作為與資源子網(wǎng)的主機、終端相連接的接口，將主機和終端連入網(wǎng)內(nèi)；另一方面，它又作為通信子網(wǎng)中的分組存儲轉(zhuǎn)發(fā)結點，完成分組的接收、校驗、存儲和轉(zhuǎn)發(fā)等功能，實現(xiàn)將源主機報文準確發(fā)送到目的主機的功能。通信線路為通信控制處理機與通信控制處理機、通信控制處理機與主機之間提供通信信道。計算機網(wǎng)絡采用了多種通信線路，如雙絞線、同軸電纜、光纖、無線通信信道等。（3）標準化網(wǎng)絡（互聯(lián)網(wǎng)絡）隨著廣域網(wǎng)與局域網(wǎng)的發(fā)展以及微型計算機的廣泛應用，使用大型機與中型機的主機終端系統(tǒng)的用戶減少，網(wǎng)絡結構發(fā)生了巨大的變化。大量的微型計算機通過局域網(wǎng)接入廣域網(wǎng)，而局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)、廣域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的互聯(lián)是通過路由器實現(xiàn)的。用戶計算機需要通過校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)或Internet服務提供商（Internet Services Provider，ISP）接入地區(qū)主干網(wǎng)，地區(qū)主干網(wǎng)通過國家主干網(wǎng)聯(lián)入國家間的高速主干網(wǎng)，這樣就形成一種由路由器互聯(lián)的大型、層次結構的現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡，即互聯(lián)網(wǎng)絡，它是第三代計算機網(wǎng)絡，是第二代計算機網(wǎng)絡的延伸。圖1-4給出了計算機互聯(lián)網(wǎng)絡的簡化結構示意圖。圖1-4 計算機互聯(lián)網(wǎng)絡結構示意圖20世紀70年代中期，計算機網(wǎng)絡開始向體系結構標準化的方向邁進，即正式步入網(wǎng)絡標準化時代。1984年ISO正式頒布了一個開放系統(tǒng)互連參考模型的國際標準0SI/RM,即ISO/OSI七層參考模型。從此網(wǎng)絡產(chǎn)品有了統(tǒng)一的標準，同時也促進了企業(yè)的競爭,尤其為計算機網(wǎng)絡向國際標準化方向發(fā)展提供了重要依據(jù)。20世紀80年代,隨著微型機的廣泛使用,局域網(wǎng)獲得了迅速發(fā)展。美國電氣與電子工程師協(xié)會（IEEE）為了適應微機、個人計算機（PC）以及局域網(wǎng)發(fā)展的需要,于1980年2月在舊金山成立了IEEE802局域網(wǎng)絡標準委員會,并制定了一系列局域網(wǎng)絡標準。在此期間,各種局域網(wǎng)大量涌現(xiàn)。新一代光纖局域網(wǎng)一一光纖分布式數(shù)據(jù)接口（FDDI）網(wǎng)絡標準及產(chǎn)品也相繼問世,從而為推動計算機局域網(wǎng)絡技術進步及應用奠定了良好的基礎。通信子網(wǎng)的交換設備主要是路由器和交換機。（4） 網(wǎng)絡互連與高速網(wǎng)絡進入20世紀90年代，隨著計算機網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展。特別是1993年美國宣布建立國家信息基礎設施（National Information Infrastructure）后，全世界許多國家都紛紛制定和建立本國的NII，從而極大的推動了計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展。使計算機網(wǎng)絡的發(fā)展進入一個嶄新的階段，這就是計算機網(wǎng)絡互連與高速網(wǎng)絡階段。目前，全球以Internet為核心的高速計算機互聯(lián)網(wǎng)絡已經(jīng)形成，Internet已經(jīng)成為人類最重要的、最大的知識寶庫。網(wǎng)絡互聯(lián)和高速計算機網(wǎng)絡被稱為第四代計算機網(wǎng)絡。網(wǎng)絡互連與高速網(wǎng)絡如圖1.4所示。圖1.4 網(wǎng)絡互連與高速網(wǎng)絡結構示意圖(5) 計算機網(wǎng)絡的發(fā)展趨勢計算機網(wǎng)絡的發(fā)展方向是IP技術+光網(wǎng)絡，光網(wǎng)絡將會演進為全光網(wǎng)絡。從網(wǎng)絡的服務層面上看將是一個IP的世界，通信網(wǎng)絡、計算機網(wǎng)絡和有線電視網(wǎng)絡將通過IP三網(wǎng)合一；從傳送層面上看將是一個光的世界；從接入層面上看將是一個有線和無線的多元化世界。三網(wǎng)合一；光通信技術；IPv6協(xié)議；寬帶接入技術；移動通信系統(tǒng)技術3計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的組成簡單地說，計算機網(wǎng)絡是一個實現(xiàn)計算機間的相互通信、資源共享的復雜系統(tǒng)，其基本組成可分為計算機系統(tǒng)、通信線路和通信設備、網(wǎng)絡軟件。（1）計算機系統(tǒng)建立兩臺以上具有獨立功能的計算機系統(tǒng)是計算機網(wǎng)絡的重要組成部分，是網(wǎng)絡的基本模塊，是被連接的對象，是計算機網(wǎng)絡不可缺少的硬件元素。它的主要作用是負責數(shù)據(jù)信息的收集、處理、存儲、傳播和提供共享資源。在網(wǎng)絡上可共享的資源包括硬件資源（如巨型計算機、高性能外圍設備、大容量磁盤等）、軟件資源（如各種軟件系統(tǒng)、應用程序、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等）和信息資源。計算機網(wǎng)絡連接的計算機可以是巨型機、大型機、小型機、工作站或微機，以及筆記本電腦或其他數(shù)據(jù)終端設備（如終端服務器）。（2）通信線路和通信設備計算機網(wǎng)絡的硬件部分除了計算機本身以外，還包括用于連接這些計算機的通信線路和通信設備，即數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)。通信線路分有線通信線路和無線通信線路。有線通信線路指的是傳輸介質(zhì)及其介質(zhì)連接部件，包括光纖、同軸電纜、雙絞線等；無線通信線路是指以無線電、微波、紅外線和激光等作為通信線路。通信設備指網(wǎng)絡連接設備、網(wǎng)絡互聯(lián)設備，包括網(wǎng)卡、集線器（Hub）、中繼器（Repeater）、交換機（Switch）、網(wǎng)橋（Bridge）和路由器（Router）以及調(diào)制解調(diào)器（Modem）等其他的通信設備。使用通信線路和通信設備將計算機互聯(lián)起來，在計算機之間建立一條物理通道，控制數(shù)據(jù)的發(fā)出、傳送、接收或轉(zhuǎn)發(fā)，包括信號轉(zhuǎn)換、路徑選擇、編碼與解碼、差錯校驗、通信控制管理等，以完成信息交換。通信線路和通信設備是連接計算機系統(tǒng)的橋梁，是數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐ǖ馈＃?）網(wǎng)絡軟件網(wǎng)絡軟件是一種在網(wǎng)絡環(huán)境下使用和運行或者控制和管理網(wǎng)絡工作的計算機軟件。根據(jù)軟件的功能，計算機網(wǎng)絡軟件可分為網(wǎng)絡系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡應用軟件兩大類型。1）網(wǎng)絡系統(tǒng)軟件網(wǎng)絡系統(tǒng)軟件是控制和管理網(wǎng)絡運行、提供網(wǎng)絡通信、分配和管理共享資源的網(wǎng)絡軟件，它包括網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡協(xié)議軟件、通信控制軟件和管理軟件等。網(wǎng)絡操作系統(tǒng)（Network Operating System，NOS）是指能夠?qū)钟蚓W(wǎng)范圍內(nèi)的資源進行統(tǒng)一調(diào)度和管理的程序。它是計算機網(wǎng)絡軟件的核心程序，是網(wǎng)絡軟件系統(tǒng)的基礎。網(wǎng)絡協(xié)議軟件（如TCP/IP協(xié)議軟件）是實現(xiàn)各種網(wǎng)絡協(xié)議的軟件。它是網(wǎng)絡軟件中最重要的核心部分，任何網(wǎng)絡軟件都要通過協(xié)議軟件才能發(fā)生作用。2）網(wǎng)絡應用軟件網(wǎng)絡應用軟件是指為某一個應用目的而開發(fā)的網(wǎng)絡軟件（如遠程教學軟件、電子圖書館軟件、Internet信息服務軟件等）。網(wǎng)絡應用軟件為用戶提供訪問網(wǎng)絡的手段、網(wǎng)絡服務、資源共享和信息的傳輸。4計算機網(wǎng)絡的作用（請學生先解答，教師總結）根據(jù)網(wǎng)絡的概念和我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫降木W(wǎng)絡功能，能夠很容易的得出網(wǎng)絡的目的和作用：1）網(wǎng)絡通信；2）獲取信息；3）資源共享；4）資源的集中管理。主要是資源共享和信息交換。5網(wǎng)絡的分類（用幻燈片展示不同的網(wǎng)絡）根據(jù)網(wǎng)絡規(guī)模的大小以及覆蓋范圍，可以將計算機網(wǎng)絡分為：局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和城域網(wǎng)。這也是網(wǎng)絡最常用的分類方法。（1）廣域網(wǎng)廣域網(wǎng)（Wide Area Network，WAN），一般距離10公里以上，覆蓋范圍較大的網(wǎng)絡，可以是數(shù)個城市，國家甚至全世界相連接。而我們經(jīng)常說的因特網(wǎng)（Internet）就是目前最大的一個廣域網(wǎng)。它是一種具體獨立性的網(wǎng)絡，它將同類或不同類的物理網(wǎng)絡（局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)與城域網(wǎng)）互聯(lián)，并通過高層協(xié)議實現(xiàn)不同類網(wǎng)絡間的通信。圖1-9所示的是一個簡單的廣域網(wǎng)。（2）城域網(wǎng)城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network，MAN）是一種大型的LAN，覆蓋范圍介于局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)之間，一般為幾千米至幾萬米，一般在一個城市內(nèi)。圖1-8所示的是不同建筑物內(nèi)的局域網(wǎng)組成的城域網(wǎng)。（3）局域網(wǎng)局域網(wǎng)（Local Area Network，LAN）是將小范圍的計算機或數(shù)據(jù)終端設備連接在一起，使計算機能夠互相通信，實現(xiàn)信息共享和數(shù)據(jù)傳遞的網(wǎng)絡。局域網(wǎng)覆蓋的地理范圍比較小，一般在幾十米到幾千米之間。通常是一個房間或一棟樓或一個單位內(nèi)部的網(wǎng)絡，相距較近，覆蓋范圍較小。比如我們上課的網(wǎng)絡室、校園網(wǎng)都是局域網(wǎng)。局域網(wǎng)主要用于實現(xiàn)短距離的資源共享。局域網(wǎng)又分為對等網(wǎng)和基于服務器的網(wǎng)絡。要求觀察計算機教室局域網(wǎng)的結構，計算機終端（學生機）、服務器、網(wǎng)卡、連接線、連接器等。網(wǎng)絡按交換功能分為：電路交換、報文交換和分組交換。按所使用的傳輸技術，可以將網(wǎng)絡分為廣播式網(wǎng)絡和點對點網(wǎng)絡。按網(wǎng)絡工作模式：對等網(wǎng)（Peer to Peer）和客戶機/服務器模式（Client/Server）；按網(wǎng)絡拓樸結構分為：星型、環(huán)型、總線型、樹型、網(wǎng)狀型和混合型。除了以上幾種分類方法之外，還有其他一些分類方法，如按通信介質(zhì)劃分、按通信速率劃分、按網(wǎng)絡控制方式劃分、按網(wǎng)絡通信介質(zhì)劃分、按網(wǎng)絡構成成分劃分、按所使用的網(wǎng)絡協(xié)議劃分等。（三）小結讓學生回顧本課內(nèi)容七、教學反思：第二節(jié) 局域網(wǎng)一、教學目標知識與技能：1知道網(wǎng)絡協(xié)議和分層體系結構。2會比較OSI和ISO的區(qū)別與聯(lián)系，明白各層的功能。3知道局域網(wǎng)的拓樸結構，掌握訪問局域網(wǎng)的方法過程與方法：通過學生自主學習和合作探究，培