此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。湖南省雙牌縣第一中學(xué)2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課 傷仲永學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合課文注釋和工具書(shū)讀懂課文，背誦課文。 2.（1）學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。 （2）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。 3.認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1.掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。 2.難點(diǎn)： （1）體會(huì)揣摩本文簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言。 （2）方仲永“混然眾人”的原因。相關(guān)鏈接：王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之 一。他年輕時(shí)候，文章寫(xiě)得十分出色，得到歐陽(yáng)修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來(lái)新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽(yáng)修為師）。(分為唐二家和宋六家) 傷仲永是一篇隨筆。隨筆，是散文的一種，意思是隨手筆錄，不拘一格。我國(guó)古代的隨筆常常借一件事來(lái)抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。1.填空。（1）傷仲永選自 ，作者是“唐宋八大家”之一的 ，其字介甫，晚號(hào) ，北宋著名的文學(xué)家、 家、思想家。(2)本文是一篇 ，它是 的一種，意思是隨手筆錄，不拘一格。我國(guó)古代的隨筆常常借一件事來(lái) 。2.注音。 隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( ) 稱( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )二、自主學(xué)習(xí)。 朗讀課文，疏通文意。1.教師朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏、停頓。2.學(xué)生自由朗讀。3.點(diǎn)名朗讀，師生評(píng)議。4.學(xué)生齊讀課文。5.學(xué)生借助工具書(shū)和注釋，將課文翻譯成白話文，并將不懂之處標(biāo)出來(lái)，然后小組討論交流，最后小組代表翻譯課文，其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充。三.合作探究。 翻譯下面句子。（1） 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 （2） 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（3）其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意（4） 自是指物作詩(shī)立就。（5）余聞之也久。（6）則其受于人者不至也。三、課堂測(cè)試與作業(yè)。1.背誦課文。2完成課文書(shū)上“研討與練習(xí)”二、三題。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)。二、自主學(xué)習(xí)。1.找出下列句子中的通假字。日扳仲永環(huán)謁于邑人 賢于材人遠(yuǎn)矣2.詞類活用。 邑人奇之。奇： 稍稍賓客其父。賓客： 父利其然也。利： 3重點(diǎn)詞語(yǔ)（1）世隸耕。隸： （2）未嘗識(shí)書(shū)具。嘗： （3）并自為其名。為： （4）指物作詩(shī)立就。就： （5）稍稍賓客其父。稍稍： （6）或以錢幣求之?；颍?（7）環(huán)謁于邑人。環(huán)謁： （8）不能稱前時(shí)之聞。稱： （9）泯然眾人矣。泯然： （10）受之于天。受： （11）賢于材人遠(yuǎn)矣。賢： （12）得為眾人而已耶。得： 4.對(duì)文中的“之”“于”“其”進(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。 之： 忽啼求之： 借旁近與之： 余聞之也久： 不能稱前時(shí)之聞： 卒之為眾人： 于： 環(huán)謁于邑人： 于舅家見(jiàn)之： 賢于材人遠(yuǎn)矣： 受于人者不至： 其即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名： 其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意： 其文理皆有可觀者： 稍稍賓客其父： 三、合作探究。 1.講述方仲永的故事，可加入自己的見(jiàn)解、評(píng)價(jià)。2.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？這幾個(gè)階段有見(jiàn)有聞，有詳有略，這樣安排用意何在？四、課堂檢測(cè)與作業(yè)。 1.摘抄有關(guān)“天才”名言警句五條，并背誦。2.課外收集被人譽(yù)為天才的例子，探究他們的成長(zhǎng)奧秘。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦。二、自主學(xué)習(xí)。用原文填空。1.仲永的天賦才能從哪些事情上說(shuō)明，請(qǐng)列舉出來(lái)。2.幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“ ”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“ ”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個(gè)意思的句子是“ ”。 3.仲永的父親“不使學(xué)”的原因是 ,其具體做法是 。4.方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是 。三.合作探究。1.本文題目是傷仲永，文中的“傷”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2.文章開(kāi)頭寫(xiě)了方仲永的身世，意在突出什么？3.方仲永由天資過(guò)人變得泯然眾人，原因是什么？4最后一段的議論講了什么道理？5.學(xué)了本文，你有何感想？四、作業(yè)。寫(xiě)一篇讀后感。