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高中物理 《分子動理論的基本觀點》素材 魯科版選修3-3

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1、第1節(jié) 分子動理論的基本觀點 素材 【學習要求】 1.認識物體是由大量分子組成的。了解一般分子大小的數量級。 2.知道用油膜法測定分子大小的原理,通過實驗估測分子的大小,體會建立模型和估測方法在研究物理問題中的應用。 3.知道阿伏加德羅常數及其意義,會用阿伏伽德羅常數進行計算或估算。 【學習重點】 知道物體是由大量分子組成的,知道分子的模型、大小、質量 【學習重點】 結合阿伏加德羅常數對分子大小、質量進行計算時,分子的排列模式處理(是球形還是立方體) 【學習過程】 看到今天的標題,我們就會想到化學中關于物質組成的知識。事實上,今天的課差不多就是這部分知識的復習,只是某

2、些素材和研究的途徑略有不同。 一、分子的大小 人們在認識物質組成方面的歷史,我們已經知道得比較多了,這里不再贅述。 設問:什么是分子? 學生:分子是物質保持化學性質的最小單位,它可以包括單個或多個原子。 我們下面從物理學的角度介紹一下人們認識分子組成的典型事實—— 1.相關事實 掃描隧道顯微鏡觀察(教材彩圖2)→根據放大率反推分子大小 *電子顯微鏡(照片)→根據放大率反推分子大小 單分子油膜法 a、原理…,以油酸分子呈立方體排列“估算”→關系:d = b、操作:油酸→稀釋→滴入→酒精溶解→撒石膏粉(或痱子粉)取膜→面積計算 例題:將1cm3的油酸溶于酒精,制成200c

3、m3的的油酸酒精溶液。已知1cm3溶液有50滴,現取其1滴,將它滴在水面上,隨著酒精溶于水,油酸在水面上形成一單分子薄層。現已測得這個薄層的面積為0.2m2 ,試由此估算油酸分子的直徑。 解:d = = = 5×10-10 m 答:略。 用不同的途徑測量,發(fā)現不同的分子,其大小雖然各不相同,但它們的數量級是相同的—— 2.分子的大?。?0-10 m數量級 10-10 m在波動光學中也稱之為1埃(),它是納米的十分之一。 過渡:分子的線度是如此之小,那么組成物體的分子個數必然是巨大的。分子的線度和組成物體的分子個數除了實驗測量之外,還有沒有理論的方法尋求呢? 二、阿伏加德羅常數

4、 (化學知識復習)一摩爾的任何物質都含有相同的… 1.阿伏加德羅常數:1mol的任何物質所含的粒子數,即:NA = 6.02×1023 mol-1(精確值為6.0221367×1023 mol-1) 顯然,有了阿伏加德羅常數、摩爾質量,我們就能將宏觀量和微觀量聯(lián)系起來進行計算。阿伏加德羅常數是聯(lián)系宏觀世界和微觀世界的重要紐帶。 2.分子大小和質量的計算 當然,在計算方面,除了重復化學科目已經做過的一些處理外,還有一個分子怎么排布的問題。有關這方面的詳細知識,在下一章會具體介紹。今天,我們會用到一些相對“模糊”的處理。具體怎么個模糊法,看下面的例題—— 例題:已知金剛石的密度ρ= 3.

5、5×103 kg/m3 ,碳的摩爾質量為12×10-3 kg/mol?,F有一塊體積V = 5.7×10-8 m3的金剛石,它含有多少個碳原子?如果認為碳原子是緊密地排列在一起的,試求碳原子的直徑。 解:第一問很常規(guī),屬化學知識復習。 N = n NA = NA = = ×6.02×1023 = 1.00×1022 解第二問,可以先求每個碳原子所占據的空間 v = = = = = = 5.70×10-30 m3 如果認為碳原子呈立方體排列,碳原子的直徑d = = 1.79×10-10 m 如果認為碳原子呈球形排列,則 v = π()3 ,故,碳原子的直徑d = = 2.22×10

6、-10 m 這兩種算法導致的結果差異較大,第二種看起來似乎更精確,但只要稍做思考,就會發(fā)現這樣的問題:如果把每個分子所占的空間作為每個分子的體積,那么,分子之間的間隙不是不存在了嗎?。所以,第一種算法事實上更為符合事實。 從本題的第一問可以看到,57mm3的鉆石(相當于鉆戒上的一顆小鉆石)所含的碳原子居然有1022個!這個數字是龐大的,也就是說,物體是由大量分子組成的。建立起這樣的觀念非常重要。 第二問則告訴我們,遇到分子間距和質量的問題,除了化學的知識復習之外,還要進行物理的思考… 三、小結 本節(jié)我們學習了兩部分內容…。知識的重點還在對化學知識的復習,建立起“物體是由大量分子組成的”這樣的觀念。在分子的排布方面,我們可以相機行事,具體問題具體分析。分子所占的空間和分子本身的大小是有差距的,這樣的情形在氣體中將會更加明顯。 四、作業(yè)布置 教材教材本節(jié)課后第(2) (3)題,做在作業(yè)本 教材教材本節(jié)課后第(1) (4)題,作為課外作業(yè)做在書上 【學后感】高考資源網 w.w.w.k.s.5.u.c.o.mw.w.w.k.s.5.u.c.o.m

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