教師個(gè)人業(yè)務(wù)自傳 1967年2月我出生在一個(gè)充滿了愛的大家庭，在這里，我懂得了尊重、關(guān)愛與幫助，這是我受益一生的財(cái)富。自小學(xué)一年級起，我年年被評為“三好學(xué)生”，1983年-1986年連續(xù)三年被評為自治區(qū)級“三好學(xué)生”。1986年應(yīng)屆考入內(nèi)蒙古大學(xué)生物系。1990年7月，我修完本科課程畢業(yè)，并獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。同年8月我被分配到通遼市遼河職業(yè)高中，1992年5月調(diào)回母校-科右中旗巴彥呼舒*中任教，一直承擔(dān)四個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作，1998年被聘為中學(xué)一級教師。在十四年的唇耕舌耘、言傳身教的教書育人生涯中，我把“得天下英才而育之”作為自己人生的最大樂趣。在教育教學(xué)工作中，我力爭做一個(gè)有廣博專精知識的教師，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)。在師德上，我深信“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”為此，我時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，自1997年任班主任以來，我以“把希望帶給學(xué)生”作為指導(dǎo)思想，把班主任的教育管理與學(xué)生自我約束、自我教育結(jié)合起來，把個(gè)人的自我約束、自我教育與集體的自我約束、自我教育結(jié)合起來，這是我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。“沒有愛，就沒有教育”，在十幾年“傳道、授業(yè)、解惑”的具體實(shí)踐中，我不斷探索和追求，終于悟出教育之真諦在一個(gè)“愛”字，即對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的愛。課堂教學(xué)的根本在于傳道，要傳好道，首先要處理好教材、教師和學(xué)生的關(guān)系，必須實(shí)現(xiàn)這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動的時(shí)候，知識才會成為信念，成為學(xué)生主觀世界的一部分。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中探索出一條可行的方法：啟情-授知-守行。我堅(jiān)信每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，它需要在一定的環(huán)境中激發(fā)出來。所以，我以愛心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，使他們的潛能得以激發(fā)，并獲得自信的力量，我在做到講之有物，講之有序，講之有理外，更滲透“愛心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我不僅愛那些優(yōu)秀生，也愛那些后進(jìn)生，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，因此，生物課很受學(xué)生的歡迎。1999年-2002年任年級主任期間，在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科老師的共同努力下，2002年高考成績創(chuàng)新高。1999年-2004年任校團(tuán)委書記期間，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，開展了多種多樣的活動，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用， 2000年度、2003年度被評為旗級“優(yōu)秀團(tuán)干部”。一分耕耘，一分收獲：1995年、1996年我所輔導(dǎo)的學(xué)生在自治區(qū)奧林匹克生物競賽中有二人獲二等獎的，三人獲三等獎；在自治區(qū)統(tǒng)一會考中，我教的生物學(xué)科學(xué)生及格率一直在*%以上，1995年生物學(xué)科學(xué)生及格率達(dá)*.*%；1998年我?guī)У陌嗉壉辉u為興安盟級“先進(jìn)班集體”；2002年，作為生物學(xué)科骨干教師參加了自治區(qū)級培訓(xùn)。教學(xué)之暇，我筆耕不輟，1996年，我的一篇造成“夏眠”的主要因素是水的論文，發(fā)表在國家級刊物-生物學(xué)教學(xué)上；2003年淺談?wù)n程改革中教師角色的轉(zhuǎn)換一文在自治區(qū)教育學(xué)會論文評比中獲三等獎.學(xué)無止境，教無止境。我將永遠(yuǎn)耕耘，永遠(yuǎn)探索，去為教育事業(yè)獻(xiàn)力。