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1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 我的母親 老舍 教學目標 1.品味老舍自然樸實的語言，體會從生動的細節(jié)中流露出的母愛； 2.體會作者對母親的熱愛、感激、懷念、愧疚等情感； 3.通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。 教學重點 探討母親對作者的“生命教育”。 教學難點 1.對“生命教育”的理解； 2.“孝”的反省和與作者情感的共鳴。 教學設想 在教學中鼓勵學生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品富有表現(xiàn)力的，調動學生情感，最終走進母親的心靈深處，在一種感動中升華對母愛的理解。通過拓展閱讀有關母

2、愛的文學作品，樹立正確的親情觀，并由此懂得在實際生活中孝敬自己的父母。 教學方式 以學生為主體，教師為主導，先學后教，以教導學，師生互動。 課時安排 一課時。 教學過程 一、 導入 播放：韓紅《天亮了》 屏幕顯示： 《天亮了》 韓紅 那是一個秋天風兒那么纏綿 讓我想起他們那雙無助的眼 就在那美麗風景相伴的地方 我聽到一聲巨響震徹山谷 就是那個秋天再看不到爸爸的臉 他用他的雙肩托起我重生的起點 黑暗中淚水沾滿了雙眼 不要離開不要傷害

3、 我看到爸爸媽媽就這么走遠 留下我在這陌生的人世間 不知道未來還會有什么風險 我想要緊緊抓住他的手 媽媽告訴我希望還會有 看到太陽出來媽媽笑了天亮了 這是一個夜晚天上宿星點點

4、 我在夢里看見我的媽媽 一個人在世上要學會堅強 你不要離開不要傷害 我看到爸爸媽媽就這么走遠 留下我在這陌生的人世間 我愿為他建造一個美麗的花園 我想要緊緊抓

5、住他的手 媽媽告訴我希望還會有 看到太陽出來天亮了 看到太陽出來他們笑了天亮了 師：沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。 人生中難忘的莫過于母愛，那是流淌在血液中永遠也揮之不去的情懷。今天，讓我們一起走進老舍的《我的母親》。 二、審美閱讀，情感體驗 1．審美閱讀：整體感受母親的形象美。 屏幕顯示： 《游子吟》 孟郊 慈 母 手 中 線， 游 子 身

6、 上 衣。 臨 行 密 密 縫， 意 恐 遲 遲 歸。 誰 言 寸 草 心， 報 得 三 春 暉。 學生活動：朗誦孟郊《游子吟》。 師：孟郊的詩把普天下母親的形象呈現(xiàn)在我們面前，但母親除此之外，還有著自己不同特點。請問老舍的母親是怎樣的一位母親？同學們帶著這個問題，快速閱讀課文。 （讓學生先讀后說，教師適時引導啟發(fā)） 學生活動： （1）找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句； （2）學生自由朗讀，選擇喜歡的段落，讀出語句恰當?shù)耐ｎD、語速和感情； （3）在朗讀中想象母親的形象，體會感悟母親的“軟而硬”的性格； （4）自由發(fā)言，說出自己理解的母親形象。 屏幕顯示：

7、①這是一位勤勞樸實的母親；（第八自然段） ②這是一位熱情好客的母親；（第十自然段) ③這是一位樂于助人，總不怕吃虧的母親；(第十一自然段) ④這是一位有著軟而硬的性格，善良而又堅強的母親；第十二自然段) ⑤這是一位與子女語言交流不多,但之間的感情內斂而又深厚的母親； (第十三自然段) ⑥這是一位能給子女“生命教育”的母親。 師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。 （板書：母親形象——“軟而硬”的性格） 2．情感體驗：關注細節(jié)，體會文章從細節(jié)里流出的母愛。 師：閱讀課文，請找出

8、課文中讓你感動的細節(jié)，有感情地朗讀并與大家分享你的感悟。 學生活動： 在文本中標出精彩的細節(jié)描寫，四人一組相互交流，自由發(fā)言。 屏幕顯示： 例一：“她的手終年是鮮紅微腫的” 突顯母親熱愛勞動、勤勞能干、不怕吃苦的優(yōu)良品德?！笆帧卑涯赣H的形象無限制放大。 例二：“除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候， 她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……” 這里用了語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，

9、表現(xiàn)了母親對兒子的疼愛——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內斂而含蓄的愛。 師：母愛猶如涓涓細流，滋潤著我們每一個人。如此浩瀚的母愛，對我們的終生產生了怎樣的影響？我們通過學習母親對老舍的“生命教育”，來思考我們的父母對我們的影響。 （板書：細節(jié)刻畫——母愛如海） 三、細細品味母愛，探討母親對作者的“生命教育”，體會“母親如師” 1.“生命教育”的含義。 生命教育是關于人的生活、生命與人生問題的教育。生命教育是幫助人重建對生命的神圣感，培養(yǎng)人的社會責任感，使其協(xié)調好生命與生活的關系，正確處理現(xiàn)實中的一些問題。母親的愛不僅體現(xiàn)在生活關懷上，更體現(xiàn)在做人的教育中。 岳母刺字的故事。

10、 2．引導學生理解文本中的“生命的教育”的豐富內涵?。 學生活動： 學生找出表現(xiàn)母親對作者影響的語段或語句，四人一組討論歸結，自由發(fā)言。? 屏幕顯示： ①從這里，我學得了愛花、愛清潔、守秩序； ②到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的； ③這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作是當然的。 ④我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時候，我便不得不去，正像我的母親； ⑤但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的

11、是生命的教育； ⑥我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習慣，是母親傳給的。 師：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響“我”，潛移默化地影響著“我”，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。 3．?結合作品本身體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。 老舍其人：對普通人熱心關注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。 4．結合生活，學生談父母對自己的生命教育。 師：沒有什么豪言壯語，甚至連

12、話語也說的不多，老舍的母親就是這樣默默地用自己的行動愛著自己的子女，愛著自己的家庭，愛著自己的親友，愛著自己的鄰居……總之，母親有著大海一般無私、寬廣的胸懷，無時不在為自己所愛的一切默默地奉獻著。 甘甜如水的母愛孕育著我們每一個人，讓我們在生活中風雨無阻。沐浴在偉大母愛的海洋里，我們應該學會感恩，更應該善待我們的母親。學習了老舍的《我的母親》，我們也應該反思自己對母親的情感。 （板書：生命教育——母親如師） 四、大愛無限，反思子女之“孝”（課外資料） 師：作者對母親有愧疚，你認為這種“愧疚”緣何而來？ 學生活動： 結合文本，自由發(fā)言。 師：有些同學在思考的過程中提到“孝

13、”，由此引導學生討論關于子女之“孝”。 ①父母在，不遠游？ ②李密《陳情表》中的“孝”； ③中孩子反復地強調“媽媽別哭，我去了天堂”； ④子女在外，很少回家，只是給父母足夠物質上的援助； ⑤為了父母，放棄自己的夢想甚至所有，守在父母身邊； ⑥母親對我的愛之偉大讓我不得不用我的努力工作去驗證這種愛是值得的（夏加爾）。 …… 學生活動： 學生表述自己認為的“孝”，以不同的觀點為起點，互相辯論。 （板書：百善孝為先） 五、總結 當我老了 當我老了，不再是原來的我。 請理解我，對我有一點耐心。 當我把菜湯灑到自己的衣服上時，當我忘 記怎樣系鞋帶

14、時， 請想一想當初我是如何手把手地教你。 當我一遍又一遍地重復你早已聽膩的話語， 請耐心地聽我說，不要打斷我。 你小的時候，我不得不重復那個講過千百遍 的故事，直到你進入夢鄉(xiāng)。 當我需要你幫我洗澡時，請不要責備我。 還記得小時候我千方百計哄你洗澡的情形嗎？ 當我對新科技和新事物不知所措時， 請不要嘲笑我。 想一想當初我怎樣耐心地回答你的每一個 “為什么”。 當我由于雙腿疲勞而無法行走時， 請伸出你年輕有力的手攙扶我。 就像你小時候學習走路時，我扶你那樣。 當我忽然忘記我們談話的主題， 請給我一些時間

15、讓我回想。 其實對我來說，談論什么并不重要，只要 你能在一旁聽我說，我就很滿足。 當你看著老去的我，請不要悲傷。 理解我，支持我，就像你剛開始學習如何生 活時我對你那樣。 當初我引導你走上人生路， 如今請陪伴我走完最后的路。 給我你的愛和耐心， 我會抱以感激的微笑， 這微笑中凝結著我對你無限的愛。 師：要珍惜親情，感恩母親。不要讓“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在”的遺憾發(fā)生在我們的身上。 六、課后作業(yè) 1.搜集關于“母愛”的詩歌或詩句，以其中一首或一句話為中心，寫一篇隨感； 2.回家做一件你認為是孝敬父母的事情，把你的感受和父母的反應用文字記錄下來。 板書： 我的母親 老舍 1.母親形象——軟而硬的性格 2.細節(jié)描寫——母愛如海 3.生命教育——母親如師 4.百善孝為先