此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。毛穎傳教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解寫作背景，進(jìn)而理解寓言主題；2、認(rèn)識文章通過嬉笑詼諧的寓言形式體現(xiàn)嚴(yán)肅而重大主題的寓莊于諧的寫法；3、領(lǐng)會作者善于把握人與物之間的相似點，達(dá)到內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的構(gòu)思藝術(shù)。教學(xué)重點：把握人與物之間的相似點。教學(xué)難點：寓言主題的理解第一課時教學(xué)要點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂文句，理請作者謀篇思路教學(xué)進(jìn)程：一、簡介1、學(xué)生簡介作者2、寓言：一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事，常用夸張手法描寫人物，或把動植物與微生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來。    先秦時代，諸子著作中就包含了大量寓言。唐宋時期，寓言創(chuàng)作進(jìn)入繁盛階段。八大家中柳宗元、韓愈、蘇軾為高手。本文看似傳記，但實際上是寓言。二、自讀、理解文句1、提示各段重點詞句：第一段：果實   使物  醢  佐  匿 第二段：次  以懼  趺居  簡牘是資   其遂兼諸侯乎  日見親寵任事第三段：便敏 悉  重  累拜  狎  以衡石自程  推致  見請亦時往   第四段：因冠免謝  謂君中書，君今不中書邪？  所謂盡心者第五段：本其所出  春秋之成，見絕于孔子，而非其罪 2、朗讀，討論疑難，翻譯全文。三、理請作者謀篇思路1、思考：文章各段分別寫什么內(nèi)容？可分為幾部分？2、討論明確：全文五段，可分為三部分：（一）（1-2）寫毛穎的家世。（二）（3-4）寫毛穎被皇上重用與拋棄。（三）（5）作者對毛穎一生的評論。3、思考：文章以什么謀篇構(gòu)思？A  感情變化 B 事件  C 時間變化作業(yè)：                       第二課時教學(xué)要點：深入理解把握人與物之間的相似點，理解主題。教學(xué)進(jìn)程：一、閱讀探討1、文章看似為人寫的傳記，實是以筆寫人的寓言，許多句子一語雙關(guān)，既像寫人，又是寫筆；既是寫筆，又是寫人。妙不可言。找出這些句子，理解文意，品味其妙處（文后練習(xí)一）舉例提示：為人強記而便敏   自結(jié)繩之代以及秦事，無不纂錄    九流百家皆所詳悉   日見親寵任事    通于當(dāng)代事務(wù)      善隨人意     雖見廢黜終默不泄 2、簡介寫作背景本文作于韓愈三十六至四十七歲間，韓愈仕途坎坷，早年四度應(yīng)試，才中進(jìn)士。三次參加博士宏詞考試，均不中選。多方投書求官，亦未成功，后才找到幕僚的職位。又因上書獲罪被貶，后得赦。終于回長安任國子監(jiān)博士。以后十二年，官職屢經(jīng)遷調(diào)，或升或降。作者又當(dāng)朝宰相張九齡被罷、將帥封常清受戮、張巡、許遠(yuǎn)忠心報國而身后寂寞。因而對龍顏易變、皇帝寡恩、群臣傾軋、宦海浮沉、人心痛楚早就蓄積于心中。3、討論主題：有人認(rèn)為是表揚毛穎能盡其所能；有人認(rèn)為是影射諷刺老而無用的執(zhí)政大臣；也有人認(rèn)為它是在諷喻皇上的寡恩薄情。   你是如何理解的？   提示：可以各抒己見，但要根據(jù)課文說出理由。二、賞析寓莊于諧的新穎手法1、莊，是主題的嚴(yán)肅性；諧，即滑稽。嚴(yán)肅重大的主題，通過嬉笑詼諧的寓言形式體現(xiàn)。  毛穎傳里，明明是描寫毛筆這一事物的特性，卻把它當(dāng)人來寫，而且鄭重其事地為之立傳，煞有介事地考證其祖先，這就使整個構(gòu)思有了滑稽的性質(zhì)。寫毛筆這樣小的題材，卻采取了傳記的體裁，篇末還有太史公的議論，簡直就是史學(xué)家的筆調(diào)，這種內(nèi)容與形式上的矛盾，更構(gòu)成了文章的喜劇性。2、比較人與物之間既像又不像的獨特韻味。3、小結(jié)這種獨特的寫法，介紹時人對此的非議和責(zé)難。作業(yè)：