此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭單元教學(xué)設(shè)計學(xué)校密云五中姓名趙建軍授課年級初一年級教材版本北京版單元題目第四單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭具體內(nèi)容第12課 抗日救亡運動課時節(jié)次1課時第13課 眾志成城1課時第14課 日寇暴行1課時第15課 抗戰(zhàn)勝利2課時本單元的課標表述1931年日本帝國主義發(fā)動九一八事變，中華民族面臨嚴重的民族危機，全國抗日救亡運動不斷高漲。1937年日本帝國主義發(fā)動七七事變，中華民族全面抗戰(zhàn)從此開始。中國人民經(jīng)過八年浴血奮戰(zhàn)，終于第一次取得了近代以來反侵略戰(zhàn)爭的徹底勝利。內(nèi)容標準(1) 簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。(2) 了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。(3) 簡述七七事變后的史實，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。(4) 以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。(5) 講述中國軍隊血戰(zhàn)臺兒莊和百團大戰(zhàn)的史實。體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強，不怕犧牲的精神。(6) 了解中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會的主要內(nèi)容。(7) 探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。本單元在整個教材中的地位中國的抗日戰(zhàn)爭，是“戰(zhàn)爭史上的奇觀，中華民族的壯舉，驚天動地的偉業(yè)”?？谷諔?zhàn)爭的勝利，是中華民族歷史命運的根本轉(zhuǎn)折?？谷諔?zhàn)爭的勝利，扭轉(zhuǎn)了近代中國人民反抗外來侵略的屢敗局面，洗雪百年恥辱，大大增強了民族自尊心和自信心，提高了中國的國際地位，成為中華民族由衰敗到重新振興的轉(zhuǎn)折點，為中華民族爭取獨立、自由、解放，實現(xiàn)偉大的民族復(fù)興，開辟了現(xiàn)實的道路，為新中國的成立奠定了基礎(chǔ)。因此說在中國近現(xiàn)代史中，中華民族的抗日戰(zhàn)爭是中華民族歷史命運的根本轉(zhuǎn)折單元。在中國新民主革命的歷史中，它又是一個承上啟下的單元。正是因為抗日戰(zhàn)爭，帶來了國共兩黨力量對比的大變化，才有了人民解放戰(zhàn)爭的勝利。因此說本單元在整個教材中占有舉足輕重的地位。本單元的主題是中華民族的抗日戰(zhàn)爭。它作為一個學(xué)習(xí)主題，在中國近代歷史學(xué)習(xí)中具有十分重要的意義。因此對中華民族的抗日戰(zhàn)爭史教學(xué)的意義挖掘應(yīng)該包括以下四個層次：銘記恥辱：日軍的侵略暴行和對淪陷區(qū)的殘暴統(tǒng)治是近代以來加諸于中華民族身上的最大災(zāi)難和恥辱。勝利反思：全民族團結(jié)一致，共同作戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭勝利的根本原因。（民族團結(jié)、愛國主義）近代以來中日關(guān)系的反思和教訓(xùn)的吸?。簢冶仨毟粡?，人民必須團結(jié) 現(xiàn)實意義：“前世不忘，后世之師”，希望“中日永不再戰(zhàn)”，共同面向和平的未來。另外，在教學(xué)中也應(yīng)該關(guān)注侵華戰(zhàn)爭對中日關(guān)系的影響：武力侵華使中日關(guān)系長期處于戰(zhàn)爭狀態(tài)之下。長期的戰(zhàn)爭狀態(tài),粉碎了中日兩個民族自古以來形成的相互師從、相互仰慕的美好感情與和平氛圍,民族情緒開始發(fā)生歷史性逆轉(zhuǎn)。這場戰(zhàn)爭留在中國人記憶之中的不只是兩軍對壘的場面，還有南京大屠殺、三光政策、細菌戰(zhàn)、萬人坑、慰安婦、殺人比賽、荒淫強奸、刺刀挑嬰兒、割乳流腸、活體解剖等殘忍畫面。戰(zhàn)爭雖然早已結(jié)束,但是嚴重的傷害，是中國人的對日感情處于一種十分敏感、十分微妙的狀態(tài)。本單元基本概念中華民族的抗日戰(zhàn)爭本單元各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系本 本單元主要揭示全民族的抗戰(zhàn)，貫穿著當(dāng)時中國社會主要矛盾的變化：九一八事變后，中日民族矛盾逐漸上升為主要矛盾。七七事變標志著全民族抗戰(zhàn)的開始。面對日軍的殘暴侵略，國共合作抗戰(zhàn)，終于迎來了抗戰(zhàn)的勝利。 第12課抗日救亡運動主要講九一八事變后，中日民族矛盾逐漸上升為主要矛盾。面對日益嚴重的民族危機，中國社會各階層掀起了空前規(guī)模的抗日救亡運動。在全國抗日救亡運動不斷高漲的影響下，愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城不顧個人安危發(fā)動西安事變，中國共產(chǎn)黨高瞻遠矚、捐棄前嫌提出和平解決西安事變，為中國爭取全民族抗戰(zhàn)的良好大局。蔣介石終于接受和順應(yīng)了“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外”的民意，應(yīng)予肯定。西安事變迫使蔣介石停止“剿共”內(nèi)戰(zhàn)，國共兩黨重新合作局面開始出現(xiàn)。在日本大舉侵略中國，并企圖滅亡中國的情形下，各族人民同仇敵愾，共赴國難，以自己血肉之軀共同筑起中華民族的偉大長城，表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和偉大的愛國主義精神，表現(xiàn)了源于愛國主義的巨大的民族凝聚力。第13課眾志成城主要講日本發(fā)動七七事變，中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。在中華民族生死存亡的危急關(guān)頭，各階層、各黨派表現(xiàn)出了高度的愛國情懷，不計前嫌，攜手合作，共赴國難。在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，全中國人民眾志成城反抗侵略。因此說以國共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成對于奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利起著決定性的作用?！睆亩鴮嵤虑笫堑乜隙藝顸h“順應(yīng)歷史潮流”對于奪取抗戰(zhàn)勝利的作用。第14課日寇暴行主要通過揭露日本帝國主義的暴行，日本軍國主義者發(fā)動侵略戰(zhàn)爭給中國人民帶來了空前的浩劫，中華民族在嚴重的民族危機面前覺醒。中國人民從日本軍國主義者的侵略中懂得了，國家必須富強，人民必須團結(jié)這一道理。落后就會挨打，富國強民才能御敵。只有不斷發(fā)展國家的經(jīng)濟，努力提高國家的綜合國力，才能使我們的國家自立于世界民族之林，從而喚起學(xué)生民族自尊、自強意識，增強學(xué)生的歷史使命感，進而為祖國的統(tǒng)一、富強和民族的興旺發(fā)達貢獻力量。第15課抗戰(zhàn)勝利主要講棗宜會戰(zhàn)，張自忠將軍等愛國官兵血灑疆場、為國捐軀的英雄氣概。1944年，抗日根據(jù)地軍民開始局部反攻。1945年4月召開的中共“七大”為爭取抗戰(zhàn)的勝利和實現(xiàn)中國的光明前途作了重要準備。在全中國人民眾志成城及世界反法西斯戰(zhàn)爭抗擊下，日本無條件投降。經(jīng)過全中國人民長達14年的浴血奮戰(zhàn)，中華民族終于取得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，洗刷了百年恥辱。本單元的三維目標知識與能力：1、了解中華民族抗日戰(zhàn)爭的基本知識。通過探究西安事變和平解決的歷史作用及抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，提高分析探究歷史問題的能力。2、能夠從典型史實提取歷史信息，分析理解抗戰(zhàn)的全民族性，提高聯(lián)系現(xiàn)實認識歷史的能力。過程與方法：1、通過搜集與本單元相關(guān)的歷史資料，進一步學(xué)會收集、整理有效信息的方法。2、通過課堂分組探究，逐步學(xué)會與他人合作交流、共同探索知識的方法。情感、態(tài)度、價值觀：1、銘記恥辱，喚起學(xué)生的民族自尊、自強意識，樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感。2、認識抗戰(zhàn)的全民族性，感悟抗戰(zhàn)中的愛國精神，逐漸內(nèi)化為學(xué)生的愛國情感。3、培養(yǎng)學(xué)生樹立民族團結(jié)意識、和平意識。本單元的重點難點重點：眾志成城全民族抗戰(zhàn)難點：如何讓學(xué)生從這段歷史的學(xué)習(xí)中展開反思 學(xué)生分析1、學(xué)生調(diào)研： （1）、學(xué)生需求的調(diào)研：、在小學(xué)社會課中，學(xué)過抗日戰(zhàn)爭嗎？、你對抗日戰(zhàn)爭最感興趣的內(nèi)容是什么？為什么？、你知道哪些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的電影、電視、歌曲？、2020年是世界反法西斯戰(zhàn)爭暨中華民族抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，你知道這件事嗎？我國開展了哪些紀念活動？有何意義？（2）、學(xué)生對中日關(guān)系了解情況的調(diào)研：、中日關(guān)系源遠流長，最早可以上溯到何時？、你理解周恩來總理說的“2000年友好，50年交惡”嗎？、你認為影響中日關(guān)系的因素有哪些？、你認為怎樣才能做到：“中日永不再戰(zhàn)”，共同面向和平友好的未來。2、學(xué)生調(diào)研分析：學(xué)生在小學(xué)社會課中學(xué)過抗日戰(zhàn)爭的歷史。熟悉一些有關(guān)抗戰(zhàn)題材的電影、電視、歌曲，知道一些抗日英雄及他們的事跡。知道幾個重要的歷史史實如：七七事變、南京大屠殺。對日本右翼勢力肆意篡改中學(xué)歷史教科書、小泉首相參拜靖國神社有一些了解。但對本單元教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的、多側(cè)面、深層次的認識，基本上是全新的內(nèi)容。3、可能存在的問題：學(xué)生的課堂氣氛掌握不好，本單元涉及的范圍較廣、內(nèi)容較多，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，既要讓學(xué)生掌握知識，提高認識，培養(yǎng)情感，又要讓學(xué)生不出現(xiàn)過于偏激的情況，這也是教師的一門技巧。4、現(xiàn)有知識大致獲得途徑：學(xué)校歷史課堂教學(xué)歷史常識、影視作品等網(wǎng)絡(luò)5、預(yù)計主要在哪些方面讓學(xué)生有所發(fā)展：識圖能力總結(jié)歷史經(jīng)驗，記取歷史教訓(xùn)和激勵他們在新的歷史時期弘揚愛國主義，振奮民族精神，立志為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平、進步事業(yè)而獻身，認識到國家必須富強，人民必須團結(jié)才不會被欺辱這一道理。歷史思維能力及闡釋、領(lǐng)悟歷史問題的能力合作探究。教法分析、采取的主要教法：活動探究、教法選擇的依據(jù)：課標所體現(xiàn)的三維要求。教學(xué)內(nèi)容的難度較大。我校學(xué)生基本素養(yǎng)及已具有的學(xué)科能力。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：課題第12課 抗日救亡運動 授課人：趙建軍對本課教學(xué)設(shè)計的說明、 四個知識層次的設(shè)計：、事實性知識：九一八事變爆發(fā)的時間、經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；一二九運動；西安事變的背景、經(jīng)過及和平解決的意義。、概念性知識：九一八事變、一二.九運動、西安事變等。、方法性知識：認識西安事變和平解決的歷史作用。分析歷史的方法。、主體性知識：銘記恥辱，感悟愛國精神。、 學(xué)生調(diào)研：、你了解“九一八”事變、一二九運動、西安事變的具體內(nèi)容嗎？、你能講述楊靖宇、趙一曼、趙尚志、吉鴻昌的故事嗎？、你知道中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變嗎？3、學(xué)生分析：、學(xué)生總體狀況分析：現(xiàn)在的學(xué)生，大多嬌生慣養(yǎng)，沒有經(jīng)歷過任何的苦痛，所以說，讓他們學(xué)這種課，讓他們能充滿感情學(xué)好這個課，是有一定的難度的，因此，在設(shè)計時，就需要教師充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史氛圍，使學(xué)生了解真相，進入角色。學(xué)生現(xiàn)有知識狀況分析：學(xué)生聽說過“九一八”事變、一二九運動、西安事變。但不能說出具體內(nèi)容。預(yù)計主要在哪些方面讓學(xué)生有所發(fā)展：識圖能力、表達能力、歷史思維能力及闡釋、領(lǐng)悟歷史問題的能力。教學(xué)目標知識與能力：1、簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。2、了解西安事變的概況。認識西安事變和平解決的歷史作用。3、培養(yǎng)學(xué)生分析探究歷史問題的能力及歷史思維能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力及語言表達能力。過程與方法：1、通過課堂分組探究，初步學(xué)會與他人合作交流、共同探索知識的方法。2、利用師生搜集的各種形式的資料，為學(xué)生探究活動的深入提供豐富的素材。情感態(tài)度與價值觀：（1）、銘記恥辱，喚起學(xué)生的民族自尊、自強意識，樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感。（2）、感悟愛國精神，逐漸內(nèi)化為學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點“九·一八”事變；西安事變。教學(xué)難點西安事變和平解決的影響和意義。教具多媒體課件板書設(shè)計抗 日 救 亡 運 動 九一八事變東北人民的抗日斗爭一二、九運動西安事變和平解決西安事變教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入：播放歌曲松花江上。出示：沈陽“九·一八”歷史博物館門前的“殘歷碑”圖片并介紹之：出示史料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。講授新課：一、九·一八事變演示：九·一八事變動態(tài)示意圖師問：作為中國當(dāng)時最高統(tǒng)治者的蔣介石持什么態(tài)度呢？師問：蔣介石為什么采取不抵抗政策？師：現(xiàn)在沈陽市每年9月18日的晚上9點18分鳴響警報，屆時在沈陽市區(qū)行駛的機動車輛停車并鳴笛，廣播電臺和電視臺中斷正常節(jié)目，播出“勿忘國恥，振興中華”的音響或畫面。假如你置身沈陽街頭在聽到鳴笛或音響播出的那一刻你會有何感想？請結(jié)合今天的中日關(guān)系談?wù)勀銓Υ擞惺裁纯捶?？過渡（略）二、抗日救亡運動的興起指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材過渡（略）播放：西安事變西安事變和平解決音像資料。組織學(xué)生討論：中國共產(chǎn)黨的這一行動說明了什么？你們怎樣評價西安事變前后過程中，愛國學(xué)生、張楊等愛國將領(lǐng)、中國共產(chǎn)黨以及蔣介石的行為 ？小結(jié)（略）出示課后探究問題（略）以史為鏡，可以知興替，用江澤民主席的一句話來結(jié)束：要想跨入世界強國之林，贏得世界的尊敬，只有自強不息自己奮斗，讓我們背負著恥辱鑄成的歷史，用哪怕幾代人的奮斗，也要實現(xiàn)一個偉大的承諾：和平，富強！欣賞歌曲的同時，感受此歌曲強烈的時代感，激起愛國主義情感。仔細觀察圖片聽老師介紹閱讀分析史料，思考并回答問題簡述九·一八事變閱讀教材并回答分析原因、各抒己見分組探究歸納抗日救亡洪流包括哪些階級、階層和社會團體的活動。思考：從五四運動到一二 九運動，反映了青年學(xué)生的什么精神？仔細觀看分組探究，代表發(fā)言創(chuàng)設(shè)歷史氛圍，使學(xué)生進入角色。教師借用文學(xué)語言,復(fù)現(xiàn)歷史情境。培養(yǎng)學(xué)生借助史料學(xué)習(xí)歷史知識的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教給學(xué)生分析問題的方法。教師通過創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生置身于歷史中和歷史人物一樣思考、行動，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動思維的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，形象具體地再現(xiàn)歷史人物和歷史事件的情景，使學(xué)生通過形象受到感染。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的思維習(xí)慣。通過探究感受愛國精神。拓展學(xué)生的思維能力。增強學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。