此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。難點(diǎn)93 使文章內(nèi)容變得深刻“深刻”的文章主要表現(xiàn)為：文章富有哲理性，思維有嚴(yán)密的邏輯性，觀點(diǎn)具有極強(qiáng)的啟發(fā)性?！把杂斜M而意無(wú)窮”，“深刻”的文章讀后讓人深思，給人啟迪，使人產(chǎn)生共鳴，回味無(wú)窮。那么如何做到“深刻”呢？具體來(lái)說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面入手：1深入挖掘，透視本質(zhì)。好文章離不開文采、意境，但文采出眾、意境深遠(yuǎn)的文章若沒有被深刻的思想點(diǎn)化，便不能揭示事物的本質(zhì)，也就不能產(chǎn)生藝術(shù)感染力。大凡優(yōu)秀作文，往往既有深邃的思想內(nèi)容，又飽含詩(shī)情，情理相透。它的思想內(nèi)容往往不是直接表露的，如記敘類文章常常寓其于“物”或“景”之中，以強(qiáng)烈的感性形象激發(fā)讀者的理性思考；議論類文章則常常借助于嚴(yán)密的邏輯推理，層層推進(jìn)，揭示人生哲理。2尋根究底，揭示根源。要能透過(guò)表象深入內(nèi)核，挖掘出本質(zhì)性的東西，在常見的觀點(diǎn)或常談的說(shuō)法上再進(jìn)一層，揭示事物本質(zhì)，見人所未見，論人所未議。如對(duì)于題目為“滴水穿石的啟示”的文章，考生可這樣展開思路：第一問(wèn)：滴水一定能穿石嗎？回答：滴水必須堅(jiān)持不懈地滴才能穿石。第二問(wèn)：滴水堅(jiān)持不懈地滴就能穿石嗎？回答：滴水還要對(duì)準(zhǔn)一個(gè)地方滴，才能穿石。第三問(wèn)：滴水堅(jiān)持不懈地對(duì)準(zhǔn)一個(gè)地方滴，就能穿石嗎？回答：滴的水必須是那種水，石頭必須是那種石頭，否則就會(huì)形成鐘乳石。由此，經(jīng)過(guò)不斷追問(wèn)，考生可得出這樣的結(jié)論：一滴水要想穿石，須要具備四個(gè)條件。第一，這滴水必須是一滴能夠穿石的水；第二，這滴水必須選擇適合自己穿的石頭；第三，這滴水要堅(jiān)持不懈地滴；第四，這滴水要對(duì)準(zhǔn)石頭的一個(gè)地方滴。由此，考生可得出關(guān)于人成功的論斷，即一個(gè)人要想在事業(yè)上取得成功，同樣須要具備四個(gè)條件：自身具備可以成功的素質(zhì)，選擇的方向適合自己，堅(jiān)持不懈，目標(biāo)專一。這樣就可以層層深入地把事理的本質(zhì)揭示出來(lái)。3深入淺出，振聾發(fā)聵。言論精辟，道理深刻，見解高明，鞭辟入里，凸顯哲理，這是“深入”；措辭淺顯，設(shè)譬形象，主次分明，條分縷析，言簡(jiǎn)意賅，這是“淺出”；曉人以理，啟人心智，言近旨遠(yuǎn)，發(fā)人深省，這是“振聾發(fā)聵”。如唐代文學(xué)家柳宗元的種樹郭橐駝傳中以植樹應(yīng)“順木之天以致其性”來(lái)比喻治民之理，說(shuō)明下達(dá)政令應(yīng)順應(yīng)老百姓的生活需要和勞作規(guī)律，從而使之能“蕃吾生而安吾性”。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)、原教育部新聞發(fā)言人王旭明在其微博中寫道，中國(guó)應(yīng)當(dāng)取消小學(xué)英語(yǔ)課，取締社會(huì)上的少兒英語(yǔ)班，增加國(guó)學(xué)教育。對(duì)于王旭明的上述言論，有人贊成，有人反對(duì)，你有何看法？請(qǐng)自選角度，自定立意，自定文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章?！炯炎髡古_(tái)】學(xué)語(yǔ)言也是場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)按馬克思的觀點(diǎn)，語(yǔ)言是一個(gè)民族中最穩(wěn)定的因素。一個(gè)民族的語(yǔ)言一旦消失，整個(gè)民族也就消失了。所以日不落帝國(guó)英國(guó)，要讓英語(yǔ)橫行天下；所以德國(guó)要讓被其占領(lǐng)地區(qū)的人民學(xué)德語(yǔ)；所以抗戰(zhàn)時(shí)期日本要讓東三省的人民學(xué)日語(yǔ)從這里不難看出，學(xué)語(yǔ)言就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，需要漢語(yǔ)的作戰(zhàn)計(jì)劃。在這個(gè)計(jì)劃中，應(yīng)該投入更多的“兵力”，用于鞏固漢語(yǔ)陣地。這應(yīng)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)體系中，即“授勛”應(yīng)以對(duì)漢語(yǔ)的投入程度為標(biāo)準(zhǔn)。比如，小學(xué)生應(yīng)取消英語(yǔ)成績(jī)的評(píng)比；大學(xué)畢業(yè)，以國(guó)學(xué)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)；考研究生，漢語(yǔ)必須良好，不再把英語(yǔ)作為必修科目等。想想盛世中的唐朝人為什么得到國(guó)外友人的崇拜，為什么那時(shí)的外國(guó)人以學(xué)漢語(yǔ)為榮？那時(shí)候就沒有開展外語(yǔ)學(xué)習(xí)嗎？有！唐代人雖然也學(xué)外語(yǔ)，但更重視本民族的語(yǔ)言，他們?cè)跓o(wú)形之中，以經(jīng)濟(jì)文化為依托，打贏了語(yǔ)言的戰(zhàn)爭(zhēng)！既然是戰(zhàn)爭(zhēng)，就應(yīng)該進(jìn)退得宜。退一步，有理！在晚清到民國(guó)，乃至建國(guó)后某些時(shí)段，我們的經(jīng)濟(jì)文化落后，要向外國(guó)學(xué)習(xí)，此時(shí)從小學(xué)開始學(xué)英語(yǔ)是可以理解的，因?yàn)槲覀兊木C合國(guó)力不如西方強(qiáng)，我們要學(xué)習(xí)他們的技術(shù)，就得學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言。不僅我國(guó)如此，日本也經(jīng)歷過(guò)這樣的時(shí)期，可值得注意的是，日本一直沒有規(guī)定小學(xué)必修英語(yǔ)，因?yàn)樾W(xué)階段是培養(yǎng)語(yǔ)言感情的最佳時(shí)間，應(yīng)讓小學(xué)生把精力放在本國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，從小培養(yǎng)他們對(duì)母語(yǔ)的感情。進(jìn)一步看看下面的事實(shí)吧：一是中央電視臺(tái)的中國(guó)漢字聽寫大會(huì)吸引了眾多觀眾；二是各地改革高考制度，一個(gè)很重要的措施就是降低英語(yǔ)分?jǐn)?shù)比重，增加語(yǔ)文和綜合分?jǐn)?shù)比重；三是孔子學(xué)院遍布全球。若把這些事實(shí)聯(lián)系到一起，我們就可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律：“洋”的東西的地位在下降，“中”的東西的地位在提升。這反映了一個(gè)重要?dú)v史變遷：中國(guó)人的文化自信在回歸。遙想當(dāng)年，隋唐盛世，萬(wàn)邦來(lái)朝，中國(guó)天子被奉為“天可汗”。都城西安，繁華一片，各色人物，熙熙攘攘。中華文明，光耀世界，各國(guó)遣唐使，接踵而至。那時(shí)候，中國(guó)人是充滿自信的，也是豪邁奔放的！既然外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一場(chǎng)關(guān)乎國(guó)力的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，那么要了解“敵情”，就要有懂得對(duì)方語(yǔ)言的高級(jí)人才，這時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性就不言而喻了。這樣看來(lái)，小學(xué)可以設(shè)置英語(yǔ)興趣小組，好讓我們更好地了解外部世界。但學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)該成為孩子的負(fù)擔(dān)，不能讓我們的孩子被一個(gè)叫“成績(jī)”的東西逼著去學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)科必須是為有興趣的孩子設(shè)置的，且不被用于評(píng)價(jià)小學(xué)生成績(jī)，這樣才能讓孩子快樂地學(xué)習(xí)。高考作文對(duì)發(fā)展等級(jí)中的“深刻”有三方面的要求：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)”，就是透過(guò)事物的表象深入探究掩藏在表象內(nèi)部的根本屬性?！敖沂臼挛飪?nèi)在的因果關(guān)系”，就是要求考生行文時(shí)能運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題，找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因及解決問(wèn)題的方法?！坝^點(diǎn)具有啟發(fā)作用”主要指觀點(diǎn)較為辯證，使人讀后能夠加深對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，引發(fā)人們的聯(lián)想，從而豐富這一觀點(diǎn)的內(nèi)涵。使文章“深刻”的“三要”：首先，要立意高遠(yuǎn)，落筆細(xì)微，以小見大。其次，要將話題放到人生背景下思考。最后，要做到思想深刻，邏輯嚴(yán)密。辯證析理見深刻辯證析理，簡(jiǎn)單說(shuō)就是一分為二地看問(wèn)題。而這種分析方法，必須具備以下幾個(gè)階段：1辯證，要建立在全面了解事物的基礎(chǔ)之上。也就是說(shuō)，要做到辯證，自己的視野必須廣闊。2辯證，要能科學(xué)地進(jìn)行兩面關(guān)照。如本文，文章在小學(xué)設(shè)置英語(yǔ)課的問(wèn)題上，進(jìn)行了深入的分析，認(rèn)為對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以設(shè)置英語(yǔ)興趣小組，但不能使其成為孩子的負(fù)擔(dān)。3辯證，不等于兩方面討好。這就要求我們?cè)跇淞⒂^點(diǎn)時(shí)，要有鮮明的立場(chǎng)，在語(yǔ)言運(yùn)用上就要特別注意對(duì)關(guān)鍵定語(yǔ)的使用。1（2020屆四川省雙流中學(xué)高一3月月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。朱熹認(rèn)為：讀書無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)結(jié)合自己讀書的體驗(yàn)，針對(duì)材料內(nèi)涵寫一篇敘述類文章。要求：選好角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不少于800字。2（2020屆江西臨川一中高二下學(xué)期第二次月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。某媒體報(bào)道，2020年10月8日，河南南陽(yáng)某中學(xué)舉行手機(jī)銷毀大會(huì)。幾十部從學(xué)生那里沒收來(lái)的手機(jī)被扔進(jìn)水桶，用錘子砸爛。對(duì)此，學(xué)校工作人員稱，他們也是沒辦法，一切為學(xué)生好。這件事引起網(wǎng)友爭(zhēng)議，有的網(wǎng)友表示：“只要家長(zhǎng)同意，該砸就砸，我表示支持?！庇械木W(wǎng)友表示：“不贊成用這種砸手機(jī)的方法，畢竟這是辛苦錢血汗錢啊?？粗叶加X得心疼啊。難道就沒有其他更好的方法嗎？一定要用這種偏激的方法？”對(duì)于這件事，作為高中生的你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，表達(dá)你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。3（2020屆黑龍江省大慶鐵人中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)考試）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不相悖。(禮記)草木有本心，何求美人折？(張九齡)勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。(岑參)自立自重，不可跟人腳跡，學(xué)人言語(yǔ)。(陸九淵)人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。(文天祥)牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。(毛澤東)中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。2【命題指津】本題考查寫作能力。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文試題，首先應(yīng)當(dāng)把握材料，這是一則時(shí)事新聞，中心事件是學(xué)校采用極端方式銷毀了收繳的手機(jī)。對(duì)于學(xué)校的做法，有人贊同，有人反對(duì)，寫作時(shí)可以從中選擇一個(gè)角度，明確自己的觀點(diǎn)，如可以認(rèn)為學(xué)校銷毀手機(jī)做得對(duì)，也可以認(rèn)為學(xué)校銷毀手機(jī)的做法值得商榷。然后在寫作過(guò)程中闡明理由，證明觀點(diǎn)，做到以理服人即可。3【命題指津】本題考查寫作能力。這是一道多材料作文，立意前要先理解每一句話的意思，然后分類組