重慶市云陽盛堡初級中學七年級語文下冊 孫權(quán)勸學導(dǎo)學(無答案)案 新人教版
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重慶市云陽盛堡初級中學七年級語文下冊 孫權(quán)勸學導(dǎo)學(無答案)案 新人教版
此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負責傳遞知識。孫權(quán)勸學第一課時 一、 學習目標 1、 掌握文章中的重點字詞的讀音 2、 了解文章中從涉及的文學常識,作者,題材,出處等 3、反復(fù)朗讀課文,掌握句中的停頓。4、熟讀課文,揣摩想像人物當時的語氣、神態(tài)和心理活動。重點研讀第一層。二、預(yù)習檢測 1. 常識填空:(1)資治通鑒:是_ 主持編纂的一部 _ 通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事,資治通鑒中的“治”是_ . (2)司馬光是 _(朝代)_家、_家。他在學術(shù)上的不朽貢獻是花費19年時間編纂了歷史著作_。2、 給加點字注音 卿 ( ) 邪 ( ) 孰 ( ) 遂( ) 豈( ) 涉( )三、自主學習(一)給下列句子劃分節(jié)奏1、卿今當涂掌事,不可不學2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 !3、:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙(二)解釋下列詞語。 蒙辭以軍中多務(wù) 當涂掌事孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當涉獵(三)翻譯下列句子。1、權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!2、初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”四、合作學習(搶答題,團結(jié)就是力量,看看哪個小組力量最強大)1、這部分主要采用什么形式來寫的?對話2孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?勸學3、孫權(quán)勸呂蒙提的讀書目標是:但當涉獵,見往事耳4、表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是 卿今當涂掌事,不可不學5呂蒙推辭的原因是什么?五、 能力提升人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理,請分析下列人物語言的作用。(1) 卿今當涂掌事,不可不學!語氣堅決果斷,神態(tài)嚴肅,既嚴格要求,又充滿期望。(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”反問句,強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典,當專門傳授經(jīng)學的學官,而是有別的目的。責備語(3) 卿言多務(wù),孰若孤 反問句。神情激動,語氣殷切,以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學”的可能性。現(xiàn)身說法,要重讀強調(diào)委婉批評孫權(quán)勸學第二課時 一、學習目標 1、熟讀課文,揣摩想像人物當時的語氣、神態(tài)和心理活動。 2、掌握疏通文言句意的方法 3、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟 4、品味語言,理解呂蒙與魯肅對話的含義。 二、【自主學習】!"1、解釋下來詞語。 及魯肅過尋陽 及 : 非復(fù)吳下阿蒙 復(fù)結(jié)友而別 而 即更刮目相待 即: 更:2、疏通文意,翻譯簡單句子, 初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學! 權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! 孤常讀書,自以為大有所益。 及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰: 卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙! 蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,” 7、肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。三、【合作探究】(搶答題,團結(jié)就是力量,看看哪個小組力量最強大) 1孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法,勸呂蒙學習?(用原文中的話回答) 2、呂蒙學后發(fā)生了什么樣的變化?通過誰的所見所言來寫?3你知道那個成語出自于這個故事嗎?寫出來,解釋一下并造句。 4文中那句話表明了呂蒙才略的驚人長進? 5、注重體會以下幾句的語氣A、"卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!" "B、大兄何見事之晚乎四、【精講點撥】(動動腦,快速回答) 1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的,三個人物性格是怎樣的? 2.為什么“士別三日,即更刮目相待? 3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”? 4.呂蒙的變化對你有什么啟示? 本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學習的故事,突出了孫權(quán)關(guān)心下級,耐心說服,不以權(quán)勢壓人的行為,贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就,告訴了我們“開卷有益”的道理,說明了人只要肯學,就會大有長進,成年人也是如此。