蘇少版四年級上冊魚的紋樣教學設(shè)計一、 教材分析魚的紋樣屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域，是在之前學生了解了魚的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，進行的關(guān)于魚的紋樣裝飾的一節(jié)課。美術(shù)教材的內(nèi)容安排是系統(tǒng)而循序漸進的，不斷鞏固學生已有的美術(shù)知識和技能，既有前后的連貫性，也有本身內(nèi)容的獨特性。二、 教學目標知識與技能目標：會運用概括簡化、夸張等手段設(shè)計出不同魚的紋樣的形態(tài)，并運用點、線、面以及色彩等元素裝飾魚。過程與方法目標：通過欣賞，感受魚的紋樣的裝飾美感，理解紋樣的普遍特征和魚的紋樣的獨有特征。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習，了解魚與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的美好情感，體驗創(chuàng)造活動的樂趣。三、 教學重、難點教學重點：通過欣賞、觀察各種魚的外形、花紋、色彩及有關(guān)魚的形象的藝術(shù)品，引導學生掌握魚的紋樣的表現(xiàn)方法。教學難點：引導學生在一定的形的范圍內(nèi)，能抓住魚的形態(tài)特征，巧妙地運用點、線、面及色彩等元素創(chuàng)造出更美、更個性化的魚的紋樣。四、 教學準備教師準備：課件、勾線筆、畫筆、玻璃紙、燈柱、剪刀。學生準備：勾線筆、雙面膠、水彩筆、剪刀。五、 教學過程(一)、猜謎激趣 交流學習 1、猜謎激趣師： 1、今天我們先來猜個謎語吧！課件出示猜一猜：沒胳膊美腿，從來不離水，走路不用腳，搖頭又擺尾。2、是什么呢?（魚）2、討論交流 師：恭喜這位同學你猜對了，是魚，魚大家肯定不陌生，一起來回憶一下魚的樣子（小組討論交流：小提示：它主要有那幾部分組成？）生：（學生回答）（頭、身體、眼睛、鰭、尾巴）師：你們都答對了，看來同學們對魚有了一定的了解。3. 欣賞學習、揭示課題：魚的紋樣（板書）師：魚兒美麗活潑，與人們的生活密切相關(guān)。早在五千年前，我們的祖先就把魚放在彩陶上作裝飾了。（圖片）瞧，老師今天還特意帶了一條魚紋項鏈來打扮自己了呢?。▽嵨铮?師：從古到今，魚一直是吉祥圖案的主要內(nèi)容，表達著人們的美好愿望，而我們也從吃魚、捕魚、釣魚、賞魚中獲得了樂趣，魚已經(jīng)是我們生活中密不可分的一部分了，今天我們就和魚來一次最親密的接觸，學習魚的紋樣。（出示課題）設(shè)計意圖：猜謎導入，激發(fā)學生的學習興趣，討論交流，勾起學生對魚的回憶，欣賞學習，對魚的紋樣有個初步的了解，為下面的教學打下基礎(chǔ)。(二)、欣賞觀察 歸納總結(jié)1. 魚的外形設(shè)計（1）欣賞對比、交流歸納 師：瞧，老師這有兩張魚的圖片，你更喜歡哪張？真實的魚看上去很靈動，裝飾過的魚跟真實的魚相比有著另外一種美，這也是今天要學的裝飾美。要想表現(xiàn)好魚的紋樣，你們覺得應該先表現(xiàn)什么呢？（小組交流歸納）第一步就是抓外形（板書），抓外形時盡量概括、簡化，（圖+板書）像這兩條魚，一條可以概括成三角形，一條可以概括成橢圓形；也可以加入夸張、變形，（圖+板書）讓圓的更圓，方的更方，這樣設(shè)計的魚更有情趣。其實自然界中的魚不僅僅是我們看到的這簡單的幾種。（出示課件）魚的形狀是千變?nèi)f化的，（出示課件）只要我們學會了概括、簡化、夸張、變形的手法，就都能把它們表現(xiàn)出來。設(shè)計意圖：通過真實的魚和裝飾過的魚進行對比，找出魚的外形裝飾的方法。課件的直觀演示讓學生一目了然，學生很容易就學會了如何通過概括、簡化、夸張、變形，使真實的魚的外形演變成裝飾的魚。 （2）教師示范 我先畫一條自己最喜歡的魚，它有圓圓的身體、小小的尾巴，有細細的魚鰭，還有圓圓小小的眼睛，你想不想也試試啊？ （3） 學生初創(chuàng)A 提出要求師：老師給你們每個人兩分鐘的時間，勾出你最喜歡的魚的外形特征（學生課前準備的圖片），注意要簡潔、夸張，不能和老師一模一樣哦。（最后十秒鐘倒計時）B 學生小練（教師指導）設(shè)計意圖：教師直觀的示范可以讓學生更容易了解抓外形的方法以及大小，學生作業(yè)時就不會因為沒有感覺而畫得太小。老師的話語也給孩子以啟示，不可以跟老師一模一樣，作業(yè)呈現(xiàn)時就會展示出自己喜歡又有別于老師的作業(yè)。4. 魚的紋樣設(shè)計(1) 介紹3件法寶（點、線、面）師：魚的外形有了，現(xiàn)在該給魚兒設(shè)計美麗的紋樣了，想設(shè)計好紋樣，我有3件法寶。（2）找一找（師生互動）A 找點 師：我們先來找第一件（課件圖片）這些魚的身上都有什么呀？ 生：身上有很多小點。 師小結(jié)：有了這些點，這些魚變得多漂亮?。≡鯓佑命c來裝飾魚兒呢，我們一起來看。如果魚兒身上全是這樣的點，那就太單一了，毫無美感。聰明的同學是這樣來裝飾魚兒的。（課件）你看出來了嗎？生：原來點可以有大有小，有虛有實，經(jīng)過點裝飾過的魚兒變得更加活潑可愛了。B 找線 我們再找第二件法寶（課件圖片）（快速找，指名找）師：如果魚兒的身上都是這樣的線，就成了馬路上的斑馬線了，只有當粗粗細細的線組合在一起，才會有節(jié)奏感。彎彎曲曲的線看起來多有動感啊。不同的線組合在一起會帶給我們不同的感受。C 找面 師： 最后要找的是第三件法寶（課件圖片），是什么呢？ 師：這些魚兒身上有大塊大塊的色彩，這些大塊的色彩在美術(shù)中叫做“面”。如果魚兒身上都是面，那就成了“有眼無珠”啦，所以只有合理運用塊面，才能使魚的紋樣對比變得更加強烈，我們來看，是不是？ 小結(jié)： 3件法寶都找到了，它們就是活潑的點、灑脫的線、穩(wěn)重的面。（課件、板書）它們是紋樣設(shè)計的三大基本元素。我們要想合理運用點、線、面這三大元素，就要注意疏密、大小、虛實、對比的變化，這樣的作品會帶給我們更豐富的感受。（課件） 設(shè)計意圖：課件中點、線、面的作業(yè)展示，有美的，有丑的，放在一起對比，學生很容易就抓住了美的要點，課件的合理運用可以大大減少不必要的時間，留下更多的時間讓學生進行創(chuàng)作。 其實我們生活中有許多魚的設(shè)計都用到了這種方法。（課件分步介紹） 師：好了，看了那么多作品，你也可以選擇一種你喜歡的方法給你的魚兒設(shè)計上有趣的紋樣當然還可以加上自己喜歡的顏色。（范作若干） (三)、 大膽設(shè)計，展示評價（音樂）1、教師提出創(chuàng)作要求師：在設(shè)計之前，我們先來看看這里，這是海洋館門口的裝飾墻（展板兩塊），我們看到只有水草和珊瑚還有水下很少的魚，還需要許多的魚兒加入。這個任務(wù)就交給你們了，你們趕快把手中的魚兒畫上漂亮的紋樣，然后把它剪下來，像老師手中的魚兒一樣留一條邊，后面貼上雙面膠，貼到我們的裝飾墻上來，好嗎？乘著音樂我們趕快開始畫吧，音樂停止的時候，我們就該完成了。 2、學生設(shè)計（第二次作業(yè)），教師巡回指導（隨即表揚速度快、設(shè)計新穎的同學）3、作業(yè)展評 將作品貼到裝飾墻上來，互相欣賞評價，體驗裝飾美感和成功后的快樂。 師：謝謝大家一起合作把兩面墻裝飾得這么有趣。真好！設(shè)計意圖：通過裝飾墻作業(yè)展示，方便學生看到各自的作品，還可以進行點評，裝飾墻用后可以留在教室里進行裝飾，不失為一種實用作業(yè)展評形式。(四)、拓展知識、文化滲透1、拓展知識 師：那再讓我們來了解一點魚的小百科吧。 人們常常借魚表達美好愿望。希望能過上富裕的生活，就貼“年年有魚”的剪紙窗花；希望孩子從小奮發(fā)向上，將來可以飛黃騰達，就讓他們多看看“鯉魚跳龍門”的年畫。 用魚來設(shè)計的東西還有很多很多，我們接著看。再出示一組圖片：（1） 青銅魚幣這是三千多年前商代出現(xiàn)的一種貨幣青銅鑄造的魚形錢幣?？矗粭l直的扁平的魚的身上布滿了整齊規(guī)則的紋樣，顯得小巧玲瓏又簡潔大方，富有裝飾美感。（2）魚形玉佩這是西周時期的一塊魚形玉佩。3000年前的工匠用玉石做出一條彎曲的魚，然后再在上面以細線勾勒出眼、鰓、鱗、尾巴等結(jié)構(gòu)，并且進行裝飾化處理，非常精美。在它前后兩端打上孔，穿上線，掛在腰間既美觀又吉祥。（3） 魚形身份證身份證并非當今社會才有，我國古代社會早已出現(xiàn)。現(xiàn)在我們看到的是一千多年前唐代朝廷發(fā)給官員的“魚符”，它用木頭或金屬做成魚的形狀，分左右兩片，魚符里面刻有官員姓名，在哪里做官，做幾品官等。它的主要用途是官員被應召入宮時用來證明自己的身份，是我國最早的“身份證”。（4）三彩魚形壺這是遼代的一個三彩魚形壺，壺的形狀模仿魚的樣子，造型奇特，十分生動巧妙。它的表面是黃、綠、白三種釉色，清新、淡雅，是遼代瓷器中之精品。 師：看看這些作品，讓我們由衷感嘆，設(shè)計師們多么有想象力和創(chuàng)造力啊！2、文化滲透師：通過今天的學習，我們了解到魚和人類的生活息息相關(guān)，它影響了人類的思想，影響著人類的藝術(shù)，從而成為人類文化的一部分。最后我想說，魚是美麗活潑的動物，魚是豐收和富裕的象征，魚會變成美麗的紋樣，使生活更加豐富多彩。六、 板書設(shè)計： 外形 紋樣 色彩 概括 點 展板兩塊魚的 簡化 線 豐富 （學生作業(yè)） 紋樣 夸張 面 變形