《（貴陽(yáng)專版）2020年中考語(yǔ)文命題研究 第五編 寫作奪冠 技法一 破題三招（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（貴陽(yáng)專版）2020年中考語(yǔ)文命題研究 第五編 寫作奪冠 技法一 破題三招（通用）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五編　寫作奪冠 專題十七　考場(chǎng)作文奪分技法 ,貴陽(yáng)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 作文等級(jí) 內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 語(yǔ)言表達(dá) 一類卷(54～60) 符合題意，中心突出，內(nèi)容典型、充實(shí) 結(jié)構(gòu)完整、條理清晰，層次分明 語(yǔ)言順暢，表達(dá)好，沒(méi)有語(yǔ)病 二類卷(45～53) 符合題意，中心明確，內(nèi)容具體 結(jié)構(gòu)完整，條理較清晰，層次較分明 語(yǔ)言通順，表達(dá)較好，偶有語(yǔ)病 三類卷(36～44) 基本符合題意，中心較明確，內(nèi)容尚具體 條理還清晰，能分段 語(yǔ)言尚通順，語(yǔ)病不多 四類卷(18～35) 偏離題意，中心欠明確，內(nèi)容不具體 條理不清晰 語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病較

2、多 五類卷(0～17) 文不對(duì)題，不知所云 結(jié)構(gòu)混亂，不能完篇 語(yǔ)病嚴(yán)重，文理不通 ,貴陽(yáng)中考作文命題規(guī)律 1．貴陽(yáng)近6年來(lái)的中考作文題：①(2020年)________之后再出發(fā)?、?2020年)為_(kāi)_______讓出一條道?、?2020年)追尋那漸遠(yuǎn)的________　④(2020年)中學(xué)生失掉________了嗎？?、?2020年)我最喜歡______這個(gè)成語(yǔ)　⑥(2020年)說(shuō)句心里話，我也________ 2．考情總結(jié)：貴陽(yáng)作文近5年都考查的是半命題作文(都有導(dǎo)語(yǔ))，設(shè)題角度以貼近學(xué)生生活、與課內(nèi)文章有關(guān)聯(lián)的作文題目，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和對(duì)生活的感悟。近兩年雖然是半命題作

3、文，但在作文題目中都給出了可填寫的內(nèi)容的提示；減少了學(xué)生命題的障礙，更有利于學(xué)生寫出主題明確、立意深刻的文章。 3．考情預(yù)測(cè)：預(yù)計(jì)2020年貴陽(yáng)中考作文仍是一道半命題作文，平時(shí)加強(qiáng)半命題寫作訓(xùn)練，就可以功到垂成。 技法一　破題三招 試題呈現(xiàn)(2020貴陽(yáng)中考作文題) 1．試題展示 有一種情感，讓我們刻骨銘心：包蘊(yùn)在《社戲》里的友情，流淌在《春水》里的親情，彰顯在《土地的誓言》中的愛(ài)國(guó)情。 有一種精神，讓我們追慕不已：夸父與日逐走道渴而死的執(zhí)著，聞一多拍案而起怒斥黑暗的無(wú)畏，鄧稼先埋首戈壁鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)。 有一種思想，讓我們高山仰止：兼愛(ài)非攻尚賢節(jié)用的博愛(ài)，物我同一道法

4、自然的睿智，忠義孝悌推己及人的仁厚。 …… 曾幾何時(shí)，這些珍貴的東西卻在某些人心中漸行漸遠(yuǎn)。那一個(gè)遠(yuǎn)去的背影、那一段美好的時(shí)光、那一種堅(jiān)定的信仰……都值得我們?nèi)プ穼?，使之成為我們的珍寶，?rùn)澤我們的人生。 請(qǐng)你以“追尋那漸遠(yuǎn)的________”為題，寫一篇600～650字的文章。 要求：①先將題目補(bǔ)充完整。②除詩(shī)歌外，文體不限。③文中不得出現(xiàn)與考生相關(guān)的區(qū)域名、學(xué)校名和人名。 2．試題分析 第一步　審題 (1)抓關(guān)鍵詞。這道半命題作文一共有兩個(gè)關(guān)鍵詞，而破題需要把握三點(diǎn)：一是把握“漸遠(yuǎn)”。說(shuō)明所要敘述的人、事或精神都是正在漸漸消逝的，注意此處是“漸遠(yuǎn)”而不是“消失”，因此所寫內(nèi)容要

5、從正在衰退還沒(méi)有完全消失的事物中選擇；二是充分理解“追尋”。這些正在衰退的人、事、精神都有著不同凡響的意義，因此是值得挽留的，值得追尋的；三是選取合適的立意，補(bǔ)充題目?；蛘呤且粋€(gè)給予自己深情的人，或者是給予自己?jiǎn)⒌系木?，或者是一個(gè)背影、一句話等。 (2)緊抓材料。材料引領(lǐng)我們可從以下幾個(gè)方面入手，可以是情感：友情、親情、愛(ài)國(guó)情；可以是精神：執(zhí)著、無(wú)畏、奉獻(xiàn)；可以是思想：博愛(ài)、睿智、仁厚……可以從大處著眼從以上幾個(gè)角度寫起，也可以從小處落筆，追尋一個(gè)遠(yuǎn)去的背影，一句啟迪的話語(yǔ)等。這則材料沒(méi)有限制寫作范圍，相反，這則材料給了考生極大的寫作空間，提供了至少9條寫作思路，因此假設(shè)考生沒(méi)有更好的思路

6、，緊抓材料，圍繞一個(gè)角度寫透就足夠了。 第二步　選材立意 補(bǔ)題示例 選材 立意 追尋那 漸遠(yuǎn)的 友誼 云是我上小學(xué)后的第一個(gè)朋友，那時(shí)候我很軟弱，很內(nèi)向，她在我身邊，為我?guī)?lái)了溫暖的力量?？墒侨昙?jí)她就去了新西蘭…… 純真的歲月和友誼永遠(yuǎn)值得懷念。 追尋那 漸遠(yuǎn)的 親情 父母常年在外打工，我很孤單，有的時(shí)候也怨恨他們，直到我看到他們的日記，知道他們都是為了我時(shí)，希望親情還可以彌補(bǔ)。 多一分理解，親情永遠(yuǎn)可以彌補(bǔ)。 補(bǔ)題示例 選材 立意 追尋那 漸遠(yuǎn)的 壯志豪情 那年，年幼的周恩來(lái)在課堂上鄭重宣誓：為中華之崛起而讀書(shū)。擲地有聲。如今，以報(bào)國(guó)為

7、己任的學(xué)生越來(lái)越少了…… 對(duì)于這片生養(yǎng)我們的土地，每個(gè)人都應(yīng)該具備愛(ài)國(guó)情懷。 追尋那 漸遠(yuǎn)的 執(zhí)著 忍受凌辱，司馬遷撰寫《史記》，終成一家之言，倘若沒(méi)有這份執(zhí)著，怎能成就史家之絕唱？ 堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著信念是成功的奠基石。 追尋那 漸遠(yuǎn)的 無(wú)畏 在神學(xué)占據(jù)神壇權(quán)威的時(shí)候，如果不是哥白尼無(wú)畏地提出了“日心說(shuō)”，那么科學(xué)還將在蒙昧中等待多久？ 勝利要從勇敢地邁出第一步開(kāi)始。 　　第三步　列提綱 標(biāo)題：追尋那漸遠(yuǎn)的友誼 主旨：通過(guò)三件小事，記敘兩個(gè)好朋友之間濃濃的友情，流露出“我”懷念那段美好的友情，追尋那段情誼。 開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)要書(shū)寫對(duì)好友的懷念。 主體：通過(guò)具體事

8、件說(shuō)明友誼的重要性，進(jìn)而表明“我”為什么不斷追尋那漸遠(yuǎn)的友誼。 情節(jié)一：云用矮個(gè)子偉人安慰“我”； 情節(jié)二：因考試成績(jī)不理想，怕回家，云收留“我”，并給“我”削梨、勸說(shuō)； 情節(jié)三：云的全家人要移居新西蘭，給“我”寫信、留照片。 結(jié)尾：抒發(fā)真摯感情，表達(dá)對(duì)好友的思念。 3．范文賞析 追尋那漸遠(yuǎn)的友誼 六年分別兩茫茫，不思量，自難忘。萬(wàn)水千山，無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，容顏改，身已長(zhǎng)。夜來(lái)幽夢(mèng)還故庠，舊木窗，書(shū)聲瑯。料得年年腸斷處，情還在，人他鄉(xiāng)。 ——題記 看到友情兩個(gè)字的時(shí)候，我的腦海里便浮現(xiàn)出她的名字——云。我和她已經(jīng)沒(méi)有形影不離的親密時(shí)光，此時(shí)此刻留下的只有漫長(zhǎng)的回憶，

9、懷念起我們親密無(wú)間的小學(xué)時(shí)光，追尋起那久違的純真友誼。 云是我上小學(xué)的第一個(gè)朋友。一年級(jí)的時(shí)候，我在班上個(gè)子最低，不經(jīng)意就會(huì)被人忽略，沒(méi)有人注意到我，除了云，她就是我生命中的一道陽(yáng)光，倘若沒(méi)有她，我不知道現(xiàn)在的我會(huì)是什么樣的。 開(kāi)學(xué)第一天，老師說(shuō)誰(shuí)上課坐得最直，就讓誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)。那時(shí)我坐在第一排，一整天，我坐得筆直。老師注意到了我，卻對(duì)我說(shuō)：“你個(gè)子太低了，沒(méi)有威信。”我就像被澆了一頭冷水，這時(shí)候云過(guò)來(lái)安慰我，她告訴我歷史上也有很多個(gè)子低的偉人。她的鼓勵(lì)讓我不再氣餒。 二年級(jí)的一次期中考試，我的成績(jī)出乎意料的低，我不敢回家，云便把我接到了她家。她給我削了一只梨，任我哭泣發(fā)泄。后來(lái)我媽媽來(lái)接我

10、，云還替我跟媽媽求情，媽媽心軟了，因此也沒(méi)有責(zé)罵我。 云就是這樣一個(gè)對(duì)朋友竭盡全力的人，這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，充斥著我進(jìn)入小學(xué)的頭三年。那是我最孤獨(dú)、最無(wú)助的三年。我們的友誼，只持續(xù)了三年。三年級(jí)的一天，云給我寫了一封信，信里夾著一張她的照片。云告訴我，她要走了；她們?nèi)乙泼竦叫挛魈m去。我記得那天下午我哭得很傷心，那是我第一次在學(xué)校當(dāng)著全班同學(xué)的面哭。我最好的朋友，唯一的朋友，她真的化作了一朵云，飄到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。 我知道我們之間的友誼，只是走遠(yuǎn)了，并沒(méi)有消失，因?yàn)槲視?huì)永遠(yuǎn)記得云，我相信在她心底，也會(huì)記得我。 云，如今你在異國(guó)他鄉(xiāng)，過(guò)得還好嗎？,旁　批 →采用題記。將蘇軾的《江城子》進(jìn)

11、行了合情合理的改編，不僅可以看出考生平時(shí)閱讀面廣，積累厚實(shí)，還可以從中看出考生的文字功底。 →點(diǎn)題，開(kāi)門見(jiàn)山地指出“我”追尋那漸遠(yuǎn)的友誼，照應(yīng)中心。 →交代云給“我”提供莫大幫助的第一件事情。 →細(xì)節(jié)入手，先是貼心地帶“我”回她家，然后又給“我”削梨，最后又替“我”求情。這些交代了云給“我”的第二次幫助。 →“她真的化作了一朵云”，小作者利用修辭手法，將好友的遠(yuǎn)去比作飄走的云朵，值得注意，“云”也可以象征純潔、美好。因此足見(jiàn)好友在小作者心中的品質(zhì)。　　【名師點(diǎn)評(píng)】結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?？忌捎梅侄畏ǎ謩e講述了云三件事，通過(guò)這三件事勾勒出了云這個(gè)人物的典型特征：用矮個(gè)子偉人安慰了“我”代表智慧、收留削梨勸說(shuō)代表善良、留信和照片代表重感情。敘事寥寥幾筆，人物形象豐滿清晰。感情真摯。從考生字里行間的抒情中可以看出考生對(duì)云的思念，這是非常打動(dòng)閱卷老師的地方，值得效仿。