3 蠟燭 班級八年姓名授課時間授課類型單一課授課節(jié)次2【學習目標】1. （1）積累“拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍”等詞語，把握其讀音、詞義。（2）了解戰(zhàn)地通訊的特點。 （3）把握文章結構，分析人物形象2. 自主、合作、探究3. 教育學生珍視現在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平?！局?點】了解文章內容，把握文章結構【難 點】分析老婦人形象，體會人物的思想感情【學習過程】一、復習導入：（2分鐘）在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚花燭，點在一位蘇聯紅軍士兵的墳頭。讓我們穿越時空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結成的情誼。二、自主學習內容、指導、檢測：（10分鐘）1、了解文體：本文是一篇戰(zhàn)地通訊：（一）通訊的特點：通訊與消息比，不僅需要六個新聞要素（人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經過和結果）齊全，還要報道新聞事實的情節(jié)、細節(jié)。通訊分事件通訊和人物通訊。通訊的表達方式，不僅用敘述，還要較多地采用描寫。議論、抒情等。(二）通訊與消息的區(qū)別：同：用事實說話。異：1.內容上，消息簡略單純，通訊詳盡、具體、形象。2.形式上，消息程式性強，通訊創(chuàng)造性強。3.從結構上看，消息由標題、導語、主體、結語和背景組成，通訊跟一般記敘文相似，沒有固定格式，每一篇都有自己獨特的結構形式。4.在表達方面，消息主要用敘述。通訊表達方式豐富多樣5.在語言上，消息簡潔樸素。通訊具體詳細。6. 時效上，通訊不如消息迅速及時。2、走近作者: 西蒙諾夫，蘇聯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品我城一少年俄羅斯人日日夜夜俄羅斯問題友與敵均獲斯大林獎金，生者與死者獲列寧獎金。3、背景介紹：第二次世界大戰(zhàn)期間，蘇聯、南斯拉夫等國結成了反法西斯同盟，蘇聯紅軍幫助南斯拉夫人民打擊法西斯侵略者。西蒙諾夫作為隨軍記者，隨軍經過東歐各國，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事，寫下了這篇贊美反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗友誼的戰(zhàn)地通訊。三、釋疑點撥：（10分鐘）1、用一句話概括出課文的主要內容2、學生朗讀課文，把握文章的記敘要素。時間：地點：人物：事件：3、梳理文章思路，劃分文章結構4、分析老婦人的形象四、訓練提升：（13分鐘）1、重點字詞：給下列劃橫線的字注音。燒灼 拂曉 腋窩 匍匐 地窖 顫巍巍 橋頭堡 聳立鞠躬 僵硬 肅穆 瓦礫2、識多音字：給下列多音字注音并組詞。 （ ） （ ）削 和 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）迫 顫（ ） （ ）3、辨易混字：給下列形近字注音并組詞。礫（ ） 窖（ ）爍（ ） 窯（ ）4、析近義詞：解釋下列近義詞，分析他們的不同點，并運用近義詞填空。聳立：高高地直立。矗立：高聳地立著。不同點：聳立，書面語、口語都常用。矗立，用于書面語，意義莊重。例：（1）天安門廣場上 著人民英雄紀念碑。（2）一座樓 在前方。5、詞語卡片：解釋下列詞語的意思。（1）精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。竭，盡。（2）名副其實：名稱或名聲與實際相符合。副，符合。（3）肅穆：嚴肅而安靜。（4）顫巍?。憾秳訐u晃的樣子（多用來形容或病人的某些動作）。（5）永垂不朽：（多指姓名、事業(yè)、精神等）永遠流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。 五、課堂小結：（3分鐘）六、課后鞏固：（2分鐘）作業(yè)：熟記生字，背誦詞語卡片七、學習反思：我的收獲是：我的不足是：我的改進措施是： 學法指導傾聽品味教師講授學生朗讀了解作者和文章的寫作背景小組討論研究后教師歸納總結提問不同層次的學生，了解學生對新知的掌握的情況。生總結后，師強調重點知識【教學反思】