3 蠟燭 學習目標：認知目標：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼.2、體會本文真摯感人的語言。能力目標：透過行為領悟人性的本質(zhì)。教育目標：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。自主學習，思考問題一、相關鏈接1、背景資料介紹：本文寫于第二次大戰(zhàn)后期，蘇聯(lián)紅軍從北往南對德國法西斯進行反攻，幫助被德國占領的歐洲各國人民進行民族解放。本文寫的就是蘇聯(lián)紅軍幫助南斯拉夫人民解放首都貝爾格萊德是發(fā)生的一個故事。 2、題材介紹：通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。通訊運用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。合作探究，解決問題1、 給加粗的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。瓦lì ( )精疲力jié（ ）fú（）曉 揣在懷里（ ）鞠躬（ ）2、這篇通訊寫了一位飽受 之苦的老婦人 的動人事跡，贊美了 。3、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它以記敘為主要表達方式，你能找出其中的六要素嗎？4、課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什麼特殊的象征意義呢？5、文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫？作者為什么要這樣反復加以描寫？（對德軍炮火的次描寫，對蠟燭的次描寫，對黑圍巾的次交代 ，對老婦人動作的反復描寫（次“爬”、次“跪”）7、課外延伸：思考：戰(zhàn)爭留給我們的是什么？戰(zhàn)爭留給一個民族的是什么？在面臨戰(zhàn)爭，面臨民族危亡的時刻，每個國家的人民表現(xiàn)出來的又是什么？達標檢測一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“，二，三”聲音蓋過了車輪的"咔嚓咔嚓"聲。停頓了一會兒，她又不時重復數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手劃腳，不加思慮地笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。“一，二，三”神志不清的老婦人重復數(shù)著。兩個小姑娘再次偷笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了?！靶〗?，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院??！”車廂里一片寂靜，靜得可怕。（1）文段寫老婦人多次重復數(shù)著“一、二、三”，其含意是指老婦人對_ _的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的_ 。（2）文中對老婦人身體狀況作了怎樣的描寫？這描寫是為了揭示什么？（3）文末“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這句話怎么理解？我的收獲（反思靜悟、體驗成功）