15 孫權(quán)勸學 蒙辭（        ）以軍中多務(wù)（       ）               但（           ）當涉獵  見（            ）往事耳                 自以為（            ）大有所益 及（            ）魯肅過尋陽                           即更（            ）刮目相待蒙乃（            ）始就學                 權(quán)謂（            ）呂蒙曰2、找出句中的通假字，并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ （                 ）卿今當涂掌事，不可不學?。?#160;                ）3、寫出下列詞語的古今意義。博士：古義_        今義_往事：古義_        今義_但： 古義_        今義_過： 古義_        今義_孤： 古義_        今義_1、作者作品簡介：司馬光，字君實，陜西夏縣人，北宋大臣，著名的政治家、史學家。著名的司馬光砸缸救人的故事，表現(xiàn)的是他機智勇敢，智勇雙全，樂于助人，冷靜沉著，聰明的性格特征。本文選自資治通鑒，題目是編者加的。資治通鑒是司馬光主持編的一部編年體史書，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。資治通鑒的編寫，為我國提供了一部非常有價值的歷史資料，它是繼史記之后的我國又一歷史巨著；然而就其編寫目的而言，正如題名一樣：“鑒于往事，資以治道”，是為使后代統(tǒng)治者吸取前代盛衰興亡的經(jīng)驗教訓(xùn)，所以它著重于政治、軍事，而缺少社會經(jīng)濟變動的記載。2、有關(guān)文中人物孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州（今臺灣），加強了與夷州的聯(lián)系。魯肅：（172-217），三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。呂蒙：（178-219），三國時吳國名將，字子命。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。學習本文，首先朗讀課文一遍，了解文章內(nèi)容，找出生字、生詞，并查字典逐一注音、解釋。思考：、孫權(quán)是如何勸告呂蒙的？、呂蒙聽從孫權(quán)的勸告？結(jié)果怎樣？、呂蒙經(jīng)過孫權(quán)的規(guī)勸及自己的努力，終于成為一個有才略的人，呂蒙的變化給你帶來了哪些啟示呢？一、學生自讀課文，理清課文情節(jié)。 1、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？  2、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？   3、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學習的效果的？   4、魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？5、概括情節(jié)： 二、分析對話，體會人物形象。 1請一位同學朗讀孫權(quán)的話。 思考討論： “不可不學！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達了怎樣的心態(tài)？“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？2請兩位同學分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀準說話時的語氣語調(diào)。 思考討論： “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什 么？“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？3齊讀全文，思考：孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？請說明。三、背誦課文。（可當堂檢查） 四、說話訓(xùn)練：談?wù)勀銓W了這篇課文后有何感受。 要求：注意語言表達要清楚，有條理。孫權(quán)勸學             勸學不學 （懇切）      吳下阿蒙             又勸就學 （關(guān)心）      刮目相待             論議結(jié)友 （驚贊）1、下列句中加線詞語的解釋有誤的一項是（ ） A、卿今當涂掌事，不可不學！ B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ C、蒙乃始就學 D、即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！2、下列加線詞語解釋有誤的一項是（ ） A、蒙辭以軍中多務(wù) 事情 B、見往事耳 過去 C、孰若孤 哪一個 D、自以為大有所益 增加3、關(guān)于下列詞語的說法有誤的一項是（ ） A、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！表示陳述語氣 B、但當涉獵，見往事耳。表陳述語氣 C、大兄何見事之晚乎！表示感嘆語氣 D、此誠危急存亡之秋也！表肯定、確認4、下列加線詞古今意義相同的一項是（ ） A、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ B、但當涉獵 C、蒙乃始就學 D、肅遂拜蒙母5、對下面的有關(guān)課文的說法不正確的是（ ） A、課文主要采用正面描寫的方法來刻畫人物的。 B、課文通過孫權(quán)的勸學，說明只要努力學習，就能學有所成。 C、“吳下阿蒙”在文中指呂蒙，后來泛指只有武略而沒有學問的人。 D、司馬光，北宋政治家、史學家，主持編纂資治通鑒?！臼∫灾律啤?、填空孫權(quán)勸學選自，這是一部體史書，主持編撰的是代家。的意思是幫助治理朝政的歷史借鑒。2、解釋下列加點字（1）謂                    （5）當涂（2）若                        （6）治經(jīng)（3）益                  （7）涉獵（4）遂                        （8）見事3、選出下列加粗詞解釋相同的兩組（1）A卿今當涂掌事/摩拳擦掌       B蒙辭以軍中多務(wù)/不辭辛苦c 但當涉獵/門當戶對           D見往事耳/往事如煙（2）A蒙乃始就學/順利就業(yè)         B及魯肅過尋陽/將功補過c 即更刮目相待/改弦更張       D大兄何見事之晚乎/見死不救4、解釋下列成語（1）吳下阿蒙（2）刮目相待5、翻譯下列句子（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙（3）孤常讀書，自以為大有所益（4）卿今當涂掌事，不可不學（5）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎（6）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別6、用原文回答（1）孫權(quán)為什么要勸呂蒙學習？