重慶市永川區(qū)第五中學校七年級語文下冊 15 孫權(quán)勸學導(dǎo)學案(無答案) 新人教版
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重慶市永川區(qū)第五中學校七年級語文下冊 15 孫權(quán)勸學導(dǎo)學案(無答案) 新人教版
15 孫權(quán)勸學 蒙辭( )以軍中多務(wù)( ) 但( )當涉獵 見( )往事耳 自以為( )大有所益 及( )魯肅過尋陽 即更( )刮目相待蒙乃( )始就學 權(quán)謂( )呂蒙曰2、找出句中的通假字,并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! ( )卿今當涂掌事,不可不學?。?#160; )3、寫出下列詞語的古今意義。博士:古義_ 今義_往事:古義_ 今義_但: 古義_ 今義_過: 古義_ 今義_孤: 古義_ 今義_1、作者作品簡介:司馬光,字君實,陜西夏縣人,北宋大臣,著名的政治家、史學家。著名的司馬光砸缸救人的故事,表現(xiàn)的是他機智勇敢,智勇雙全,樂于助人,冷靜沉著,聰明的性格特征。本文選自資治通鑒,題目是編者加的。資治通鑒是司馬光主持編的一部編年體史書,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。資治通鑒的編寫,為我國提供了一部非常有價值的歷史資料,它是繼史記之后的我國又一歷史巨著;然而就其編寫目的而言,正如題名一樣:“鑒于往事,資以治道”,是為使后代統(tǒng)治者吸取前代盛衰興亡的經(jīng)驗教訓(xùn),所以它著重于政治、軍事,而缺少社會經(jīng)濟變動的記載。2、有關(guān)文中人物孫權(quán):(182-252)即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀,吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合,大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役,吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌,后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州(今臺灣),加強了與夷州的聯(lián)系。魯肅:(172-217),三國時吳國名將、政治家。字子敬,臨淮東城人。出身士族,為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹,助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后,代領(lǐng)其軍,繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。呂蒙:(178-219),三國時吳國名將,字子命。他接受孫權(quán)勸告,多讀史書、兵書,長進甚快。魯肅卒,代領(lǐng)其軍,襲破關(guān)羽,占領(lǐng)荊洲。不久病故。學習本文,首先朗讀課文一遍,了解文章內(nèi)容,找出生字、生詞,并查字典逐一注音、解釋。思考:、孫權(quán)是如何勸告呂蒙的?、呂蒙聽從孫權(quán)的勸告?結(jié)果怎樣?、呂蒙經(jīng)過孫權(quán)的規(guī)勸及自己的努力,終于成為一個有才略的人,呂蒙的變化給你帶來了哪些啟示呢?一、學生自讀課文,理清課文情節(jié)。 1、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么? 2、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎? 3、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學習的效果的? 4、魯肅與呂蒙一番交談后,有何舉動?5、概括情節(jié): 二、分析對話,體會人物形象。 1請一位同學朗讀孫權(quán)的話。 思考討論: “不可不學!”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達了怎樣的心態(tài)?“卿言多勞,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!边@樣說有何作用?2請兩位同學分角色朗讀蒙、肅對話,要求盡量讀準說話時的語氣語調(diào)。 思考討論: “卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理?說明了什 么?“大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情?3齊讀全文,思考:孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?請說明。三、背誦課文。(可當堂檢查) 四、說話訓(xùn)練:談?wù)勀銓W了這篇課文后有何感受。 要求:注意語言表達要清楚,有條理。孫權(quán)勸學 勸學不學 (懇切) 吳下阿蒙 又勸就學 (關(guān)心) 刮目相待 論議結(jié)友 (驚贊)1、下列句中加線詞語的解釋有誤的一項是( ) A、卿今當涂掌事,不可不學! B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! C、蒙乃始就學 D、即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!2、下列加線詞語解釋有誤的一項是( ) A、蒙辭以軍中多務(wù) 事情 B、見往事耳 過去 C、孰若孤 哪一個 D、自以為大有所益 增加3、關(guān)于下列詞語的說法有誤的一項是( ) A、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!表示陳述語氣 B、但當涉獵,見往事耳。表陳述語氣 C、大兄何見事之晚乎!表示感嘆語氣 D、此誠危急存亡之秋也!表肯定、確認4、下列加線詞古今意義相同的一項是( ) A、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! B、但當涉獵 C、蒙乃始就學 D、肅遂拜蒙母5、對下面的有關(guān)課文的說法不正確的是( ) A、課文主要采用正面描寫的方法來刻畫人物的。 B、課文通過孫權(quán)的勸學,說明只要努力學習,就能學有所成。 C、“吳下阿蒙”在文中指呂蒙,后來泛指只有武略而沒有學問的人。 D、司馬光,北宋政治家、史學家,主持編纂資治通鑒?!臼∫灾律啤?、填空孫權(quán)勸學選自,這是一部體史書,主持編撰的是代家。的意思是幫助治理朝政的歷史借鑒。2、解釋下列加點字(1)謂 (5)當涂(2)若 (6)治經(jīng)(3)益 (7)涉獵(4)遂 (8)見事3、選出下列加粗詞解釋相同的兩組(1)A卿今當涂掌事/摩拳擦掌 B蒙辭以軍中多務(wù)/不辭辛苦c 但當涉獵/門當戶對 D見往事耳/往事如煙(2)A蒙乃始就學/順利就業(yè) B及魯肅過尋陽/將功補過c 即更刮目相待/改弦更張 D大兄何見事之晚乎/見死不救4、解釋下列成語(1)吳下阿蒙(2)刮目相待5、翻譯下列句子(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(2)卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙(3)孤常讀書,自以為大有所益(4)卿今當涂掌事,不可不學(5)士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎(6)肅遂拜蒙母,結(jié)友而別6、用原文回答(1)孫權(quán)為什么要勸呂蒙學習?