第19課觀舞記課后反思 觀舞記是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿之后，用行云流水般的文字表達(dá)了對卡拉瑪姐妹舞技的贊美，對印度悠久優(yōu)美的文化藝術(shù)的贊美。冰心用清麗而細(xì)致，空靈而纏綿，清新而典雅的語言描寫卡拉瑪姐妹的優(yōu)美舞姿，在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)這樣的寫作手法。文中作者主要運(yùn)用比喻和排比等修辭，形象生動地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，激發(fā)了讀者的想象空間，使讀者在回味文章的同時，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重美的享受。觀舞記這一課成功之處：一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而觀舞記正是對學(xué)生進(jìn)行文化感染、審美熏陶的好范例。文章作者描寫的形象美，卡拉瑪姐妹的舞姿優(yōu)輕盈，旋律優(yōu)美，服飾絢麗；作者的語言更美，就像一泓清泉一樣沁人心脾。因此教學(xué)中，將朗讀與想象充分結(jié)合，學(xué)生在美讀感受美、體驗(yàn)美、思考美、延伸美，進(jìn)而得到審美體驗(yàn)、提升審美品位。二、根據(jù)新課程改革的精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，結(jié)合本課的教學(xué)重點(diǎn)：研讀精彩語段，品味感受作者對舞蹈藝術(shù)的生動的描寫，編寫學(xué)案，以調(diào)動學(xué)生對作者語言的品析，并運(yùn)用小組討論交流的方式，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。三、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，巧妙整合內(nèi)容。觀舞記寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力， 非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)時開始時我播放了一段印度舞蹈情境導(dǎo)入，把學(xué)生帶入欣賞印度舞蹈的這個氛圍中，通過調(diào)動學(xué)生的知識儲備用自己的語言描述這段舞蹈，緊扣本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后我又利用多媒體播放舞蹈千手觀音，是一個拓展延伸，組織學(xué)生進(jìn)行課堂練筆。通過視頻學(xué)習(xí)作者用高超的語言技巧把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象這種寫作方法，為突破教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)條件。四、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，用真誠的微笑，樸實(shí)的語言以及教育智慧與學(xué)生融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生真正動起來，課堂真正活起來。當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾 ：一、 由于時間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，可以展示更多學(xué)生的作品，在語言運(yùn)用方面對學(xué)生以更高的提升。二、學(xué)生語言積累較少，缺乏深厚積淀。學(xué)生用自己的語言描述千手觀音這個舞蹈時，出現(xiàn)無法用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描繪自己欣賞到的景象，究其原因，一是對舞蹈藝術(shù)缺乏了解，在描述時有運(yùn)用修辭手法的運(yùn)用，比如，有學(xué)生把千手觀音的舞姿比作孔雀開屏，形象很美，但后面就不會寫了。三、教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的教育機(jī)智?？傊氤蔀樾抡n改的排頭兵，應(yīng)該時時反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，提升自己的教學(xué)能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。