第三單元復(fù)習(xí) 第 1課時(shí)課題名稱(chēng)單元小結(jié)與練習(xí)時(shí)間第 周 星期課型復(fù)習(xí)課主備課人目標(biāo)重點(diǎn)鞏固單元課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。我的問(wèn)題難點(diǎn)同上。自主學(xué)習(xí)（一）小組當(dāng)堂合作完成該組分配的任務(wù)任務(wù)分配：第一小組：字音 第二小組：解詞第三小組：文學(xué)文體知識(shí) 第四小組：思想內(nèi)容第五小組：寫(xiě)作特色 第六小組：特色習(xí)題推薦要求： 小組合作完成，要形成可投影展示的內(nèi)容（1）文學(xué)常識(shí)的梳理記憶要求：按照時(shí)、地、名、評(píng)、作五個(gè)方面整理作者信息。最好能編成便于記誦的順口溜。（2）寫(xiě)作特色：文章的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言風(fēng)格等（3）特色習(xí)題推薦：介紹本單元的出題方向趨勢(shì)，介紹特色題型。（二）成果展示小組代表依次展示成果，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生記筆記。精講互動(dòng)【記憶理解考點(diǎn)復(fù)習(xí)】（一）作家作品1鄧稼先作者楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。2聞一多先生的說(shuō)和做作者臧克家，詩(shī)人。詩(shī)歌名篇老馬有的人深受讀者喜愛(ài)。3音樂(lè)巨人貝多芬作者何為，原名何敬業(yè)。著有第二次考試等文集。4福樓拜家的星期天作者莫泊桑，法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，被稱(chēng)為短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有一生漂亮的朋友，短篇小說(shuō)項(xiàng)鏈羊脂球我的叔叔于勒。5孫權(quán)勸學(xué)作者司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。6資治通鑒是宋代歷史學(xué)家司馬光和他的助手花費(fèi)19年工夫編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。書(shū)名為當(dāng)時(shí)的皇帝宋神宗所定?！百Y治通鑒”意為幫助宋王朝治理國(guó)家的歷史借鑒。（二）名句精華（結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺埽?命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見(jiàn)天日的囚室，牢牢地困住了他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂(yōu)，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。（何為音樂(lè)巨人貝多芬）2士別三日，即更刮目相待。（孫權(quán)勸學(xué)）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）基礎(chǔ)知識(shí)：1根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音婦rú（ ）皆知 義憤填yng （ ） 鞠躬盡cuì（ ） pán（ ）石鮮（ ）為人知 鍥（ ）而不舍 jing （ ）乎不同 籌（ ）劃深邃（ ） hè（ ）然 群蟻排yá（ ） 嘔心lì（ ） 血2下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）A馬革果尸 婦儒皆知 心會(huì)神凝 彷徨B感情震蕩 義憤填膺 零亂不堪 徙勞C一拍即合 當(dāng)之無(wú)愧 惹人注目 磐石D和愛(ài)可親 死而后己 無(wú)瑕顧及 滑稽3根據(jù)語(yǔ)句內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時(shí)局極端險(xiǎn)惡， 。但此時(shí)此地，有何話可說(shuō)? 我謹(jǐn)以最虔誠(chéng)的信念，向殉難者獻(xiàn)誓：心未死， ，和平可期， ，殺人者終必覆滅。（周恩來(lái)悼李公樸、聞一多詞）A人民無(wú)比沉痛 志不絕 爭(zhēng)取民主 B人心異常悲憤 意志緊 民主自由C人生生活痛苦 斗志昂 民主有望 D人心異常悲憤 志不絕 民主有望4下列說(shuō)法中與課文內(nèi)容不符的一項(xiàng)是( )。A 聞一多先生的說(shuō)和做選自人民日?qǐng)?bào)，作者臧克家，是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，主要作品有烙印桔紅等。B貝多芬是德國(guó)作曲家、鋼琴家，也是世界著名的音樂(lè)家，其代表作有田園交響曲命運(yùn)交響曲。C莫泊桑在著力刻畫(huà)四位著名作家形象時(shí)，插入一些抒情和議論，其作用是讓瀆者更深刻地認(rèn)識(shí)四位作家，有助于提示人物的性格特征。D孫權(quán)勸學(xué)節(jié)選自南宋政治家、史學(xué)家司馬光編的資治通鑒。5用下列哪一句話概括福樓拜家的星期天更合適( )A近朱者赤，近墨者黑 B.物以類(lèi)聚，人以群分C談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁 D曲高和寡6下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）A. 雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海。B. 二戰(zhàn)中日軍惡貫滿(mǎn)盈，家喻戶(hù)曉。C. 縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，這是豪壯的選擇。D. 奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。7下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。B增加質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。C我們沒(méi)有理由不珍惜今天的幸福生活。D當(dāng)外國(guó)友人來(lái)杭州時(shí)，受到了杭州人民的熱烈歡迎。（二）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”）他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了。現(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。”這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治宣傳單！在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！彼白觥绷耍谇闆r緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。1.選文一、二兩段起什么作用?2.概括選文所寫(xiě)的三件事。(每件不超過(guò)8個(gè)字)3. “我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。這句話表明了聞一多先生 的精神。(用一成語(yǔ)填寫(xiě))4在文中用直線劃出與“而且是以生命作為代價(jià)的”一句相照應(yīng)的句子。5.文善于用典型的語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)從選文中選出相應(yīng)的語(yǔ)句。6.最后一節(jié)在文中起什么作用?作業(yè)完成單元測(cè)試卷。