7*散文詩二首 金色花知識目標1.正確、流利、有感情地朗讀詩文。2理解這兩首詩的思想內(nèi)容。能力目標抓住詩歌的意象賞析兩首詩的藝術(shù)特色。(難點)情感目標體會詩歌中濃濃的母子情。(重難點)教師活動1出示學習目標，讓學生明確本課的學習要求。2指導學生閱讀知識卡片，補充介紹背景資料。查閱字典，標注生字。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導入新課有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，那就是母愛！這個世界上，我們什么都可以忘記：但不能忘記母親給予我們的一切今天，就讓我們一起通過散文詩金色花來再一次感受偉大的母愛吧！步驟二自學互研自我感悟【目標導學一知識卡片】1文體簡介散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。3搜集資料整合，介紹泰戈爾和散文詩等知識。4學生結(jié)合教師提示，體悟本詩的朗讀技巧。5朗讀感悟。方法指導從整體上把握詩歌所表達的主要內(nèi)容與情感。(1)循序漸進。在朗讀教學中絕不可急于求成，應(yīng)引導學生由易到難，循序漸進，逐步深入。(2)把握基調(diào)。指導學生朗讀，把握詩歌大意及朗讀基調(diào)，為理解詩歌打好基礎(chǔ)。(3)體驗情感。在理解詩歌時，要注意講解和朗讀的有機結(jié)合，讓學生深入地理解。(4)教學中可以采用集體讀、分組讀、男女聲輪讀的方法，讀出詩的氣韻。6指導小組交流，適時點撥，解決疑難。組織全班交流，對學生進行引導，鼓勵。2.作者簡介泰戈爾，印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集暮歌晨歌和劇本修道士國王和國后等。著名散文詩集有吉檀迦利新月集園丁集飛鳥集等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學獎。其創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩的影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志1950年被定為印度國歌?！灸繕藢W二字詞積累】3朗讀課文，注意下列加點字的讀音。嗅(xiù)花瓣(bàn)羅摩衍那(mó yn)匿笑(nì) 禱告(do) 沐浴(mù yù)4解釋下列詞語。匿笑：偷偷地笑。匿，隱藏。禱告：向神祈求保佑。沐?。合丛?。比喻受潤澤或沉浸在某種環(huán)境中?！灸繕藢W三閱讀感知】5一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。6這首詩表現(xiàn)了什么？寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情。步驟三合作探究交流展示【目標導學一體會情感】7自由散讀，把握整首詩的朗讀基調(diào)。你認為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。8朗讀展示，深入理解，體驗情感。以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣？(1)假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？(要讀出孩子的調(diào)皮、得意、驕傲。)(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(要讀出母親的焦急、惦念。)(3)“我不告訴你，媽媽?！?要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。)(4)“你到哪里去了，你這壞孩子？”(要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。)【目標導學二賞析語言】9頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當媽媽_時，我就_”說一說。當媽媽做禱告時，我就開放花瓣兒散發(fā)香氣。(沁入媽媽的心脾)當媽媽讀書時，我就將影子投在書頁上。(陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力)當媽媽去牛棚時，我就恢復(fù)原形求她講故事。10這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個_的孩子和一個_的媽媽”的句式來回答。我讀出了一個淘氣貪玩的孩子和一個慈祥的愛讀書的媽媽。我讀出了一個伶俐可愛的孩子和一個溫柔善良的媽媽。我讀出了一個活潑機靈的孩子和一個勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個愛媽媽的孩子和一個愛孩子的媽媽。我讀出了一個聰明的孩子和一個圣潔的媽媽?！灸繕藢W三體會情感】11為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事，并說說我為什么要“暗暗地”“悄悄地”做這些事情。為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作；可以讓媽媽嗅到花香；可以讓媽媽看書不傷眼睛。孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。12作者為什么把孩子想象為金色花？金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。13篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？媽媽找孩子找了很久，非常著急擔憂，一見到孩子又驚又喜，嘻怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來了。步驟四總結(jié)課文拓展延伸14你還想變成什么美好的事物來表達對媽媽的愛呢？示例：我想變成一串珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我想變成小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱美妙的歌給媽媽聽。我想變成一個美麗的發(fā)卡，別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。我想變成一個可愛的小丑，表演有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。我想變成一盞燈，為媽媽照亮夜行的路。我想變成一把傘，為媽媽遮風擋雨。步驟五當堂演練達成目標見學生用書。步驟六課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：_不足之處在于：_金色花玩捉迷藏看媽媽工作三次嬉戲讓媽媽嗅花香投影到書頁上落到地上現(xiàn)出原形母子對話充滿愛意母子情深人性美好荷葉·母親知識目標正確、流利、有感情地朗讀詩文。(重點)能力目標整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。(重點)情感目標體會詩的寫作特色。(難點)教師活動1出示學習目標，讓學生明確本課的學習要求。2指導學生閱讀知識卡片，查閱字典，標注生字。3搜集資料整合，了解作者冰心、“冰心體”及作品。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導入新課母愛就像一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。下面，我們一起來學習冰心的荷葉·母親，感悟她對母愛的深情贊美。步驟二自學互研自我感悟【目標導學一知識卡片】1作者簡介冰心(19001999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有散文集寄小讀者，詩集繁星春水。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。她的詩文筆雋永，藝術(shù)精巧，獨成一派，被稱為“冰心體”。4指導朗讀課文，感知課文內(nèi)容，完成表格。5指導小組交流，適時點撥，解決疑難。組織全班交流，對學生進行引導、鼓勵。(1)指導學生在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析情感。(2)探究寫法。(3)分析兩篇散文詩的異同點。方法指導借物喻人就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格。這也是用來表現(xiàn)，突出中心思想的常用的一種寫作方法。正確運用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現(xiàn)力和感染力?！灸繕藢W二字詞積累】2朗讀課文，注意下列加點字的讀音。并蒂(dì)姊妹(z)花瑞(ruì)菡萏(hàn dàn)徘徊(pái huái) 攲斜(q) 慈憐(cí) 蔭蔽(yìn bì)3解釋詞語。并蒂：指兩朵花并排地長在同一個莖上?；ㄈ穑褐富◣淼暮谜最^。菡萏：荷花的別稱，這里指含苞未放。攲斜：傾斜，歪斜。敧，傾斜。慈憐：愛憐?！灸繕藢W三閱讀感知】4用你自己喜歡的方式放聲自由朗讀課文，了解這篇文章的大致內(nèi)容，并找出文章的主旨句。母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？5作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。6作者一共幾次寫到紅蓮？每一次看到紅蓮時的自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？環(huán)境紅蓮心情第一次繁雜的雨聲，濃陰的天開滿，亭亭地在綠葉中間立著煩悶第二次雷聲作了，雨愈下愈大左右攲斜不適意第三次雨肆意地下著在大荷葉的覆蓋下不寧的心緒散盡第四次雨勢并不減退，勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠不搖動深深地受了感動紅蓮轉(zhuǎn)危為安，作者的心情也由煩悶變?yōu)楦袆樱梢娮髡叩男那楹图t蓮的命運是緊密相連的。步驟三合作探究交流展示【目標導學一體會情感】7作者說“深深地受了感動”，為什么而感動呢？哪句話是作者聯(lián)想到的內(nèi)容？首先看到在狂風暴雨中，是荷葉用它那脆弱的身軀為紅蓮擋住了風雨的侵襲。由這幅情景聯(lián)想到母親對兒女的呵護，荷葉保護紅蓮就像母親保護兒女一樣讓人感受到母愛的偉大。8詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？(1)母親對子女的愛，因為荷葉蔭蔽紅蓮。(2)子女對母愛的贊頌，從“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”這句話可看出?！靶闹械挠挈c”即人生路上的困苦、坎坷、挫折。這句話運用比喻的修辭手法，寫出荷葉對紅蓮的保護就像母親保護兒女那樣，不惜一切，甚至生命，突出了母愛的偉大，表達了作者對母愛的贊美之情。告訴我們，母親是保護我們度過人生路上的風風雨雨、坎坷磨難的人，母親是我們生命中永遠為我們遮風擋雨的人?！灸繕藢W二探究寫法】9通過以上探究，說說本文用了什么寫作手法，請簡要分析。作者通過寫荷葉來寫母親，借助這雨中的荷葉保護紅蓮的情景彰顯母愛的偉大，贊頌?zāi)笎郏瑥亩磉_了對母親的感激之情，這種借助描寫客觀事物表達自己思想感情的寫法叫“借物喻人”。荷葉是母親的形象，紅蓮是子女的形象，風雨是生活中的困難，以荷葉護紅蓮喻母親保護子女?！灸繕藢W三賞析語言】10作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達給我們的，你認為哪句話寫的美？找出來賞析一下。(1)從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。運用比喻的修辭，寫出花瓣漂浮的情態(tài)。(2)那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。“開滿”和“亭亭”寫出花開的很精神抖擻的樣子，富有生命力。(3)那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。“繁密”寫出雨下得急，“攲斜”寫出紅蓮不堪風雨侵襲，楚楚可憐的樣子。(4)雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。運用擬人的寫法，寫出荷葉為保護紅蓮而顯示的勇敢堅強的精神，也讓人感到，在荷葉的保護下，紅蓮安全了。步驟四總結(jié)課文拓展延伸11比較金色花與荷葉·母親。相同點：(1)贊美母愛的偉大、神圣。(思想感情)(2)圖畫美。(想象)不同點：(1)金色花語言質(zhì)樸秀麗；荷葉·母親語言淡雅清婉。(語言)(2)金色花是緣情造景；荷葉·母親是觸景生情。(情景交融)(3)金色花是一天時間里孩子三次與媽媽嬉戲；荷葉·母親則是由雨中荷葉護蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛。(內(nèi)容)步驟五當堂演練達成目標見學生用書。步驟六課后反思查漏補缺可取之處對于作者的思想感情，我沒有采用直白簡單的灌輸法強加給學生，而是通過學生的自主朗讀讓學生自己體會和感知，這充分體現(xiàn)了新課標的要求和理念。不足之處教師的語言顯得過于直白，如果能夠運用精練優(yōu)美、飽含深情的語言加以渲染，把學生的感情煽動起來，效果一定更佳，這是今后努力的方向。