日 【學習目標】課標要求：、 有感情的誦讀全文，品味文章詩化的語言；、 結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情；、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義；、積累有關(guān)日月的詩詞。目標達成：1朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。2理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點。學習流程：【課前展示】、學生利用工具書掃除字詞障礙，讀準字音，熟讀全文；、學生通過各種渠道查找有關(guān)日月的詩詞，各準備一首自己最喜歡的，并作好簡要分析；、教師準備相關(guān)資料，如寫作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飛蛾撲火”的種種理解等，以便生動形象地引導學生理解作者的思想感情?！緞?chuàng)境激趣】日月自古就是文人墨客吟誦的對象，并為我們留下了不少文詞兼美、意蘊悠遠的古典詩文，請把你收集到的你最喜歡的詩詞在全班交流。交流古詩詞分別請名同學誦讀他所收集到的詩詞，并簡述理由。教師根據(jù)實際情況作適當?shù)狞c評。作者簡介：巴金，原名李堯棠，四川成都人?，F(xiàn)當代著名文學家。主要作品有急流三部曲（家春秋）、愛情三部曲（霧雨電）等中長篇小說，復仇將軍神·鬼·人等短篇小說和海行集記還魂草龍·虎·狗等散文集，“文革”后出版了隨想錄，引起巨大影響。背景簡介：這兩篇作品寫于1942年，時間相隔一天。當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭進入了一個比較艱苦的階段。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。全國人民包括巴金都在期盼勝利的到來。【自學導航】  朗讀(1)、找兩位同學分別朗讀日月兩短文要求：學生根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，讀后教師可根據(jù)情況范讀引導，力求貼近作者當時的感情，以便學生把握朗讀的情感基調(diào)。(2)、同學自讀(3)、課內(nèi)朗讀交流。學生根據(jù)自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進行誦讀，師生共同點評(4)、分組朗讀全文【合作探究】 在日中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進行了高度評價，這與太陽有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶?。重點把握：太陽是光和熱的象征，飛蛾、夸父的行為是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為，寫飛蛾和夸父是為后文“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”作鋪墊?！菊故咎嵘?1) 典例分析 知識遷移文中三次出現(xiàn)“某某人”“某某人”“什么人”，請結(jié)合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？(2) 把握：指為了中華民族的獨立和生存不惜犧牲生命的人。（“某某人”可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據(jù)要充分。教師引導時要著重分析當時的背景，以便學生形成清晰的思路。）【強化訓練】請根據(jù)當?shù)氐那闆r，以日或月為內(nèi)容，寫一篇充滿感情的短文或一首小詩?！練w納總結(jié) 】學習本文后你有哪些收獲？【板書設(shè)計】日                 月     發(fā)光、發(fā)熱             冰冷、死光   飛蛾撲火、夸父逐日           姮娥奔月       死       不如       生      轟轟烈烈             寒冷、寂寞 （對光明的強烈追求）        （對生者的期望）?！窘虒W反思】