第三課時教學(xué)目標(biāo)理解并大聲朗讀單詞big, pig, six, milk,會正確地拼寫它們。教學(xué)重點掌握單詞 big, pig, six, milk的發(fā)音,掌握元音字母i在閉音節(jié)中發(fā)音為/I/。教學(xué)難點掌握元音字母i在閉音節(jié)中的發(fā)音為/I/。教學(xué)準(zhǔn)備教師:與本課時相關(guān)的錄音、字母、單詞卡片。學(xué)生:課本、字母、單詞卡片。教學(xué)方法1.聽說領(lǐng)先教學(xué)法教師和同學(xué)一起聽錄音,并和同學(xué)一起跟讀單詞,幫助同學(xué)糾正發(fā)音,并要根據(jù)錄音指導(dǎo)學(xué)生掌握字母i在閉音節(jié)中的發(fā)音。2.大聲朗讀教學(xué)法學(xué)生跟著錄音讀或教師領(lǐng)讀,讓同學(xué)大聲朗讀出所給的單詞,掌握其正確讀音,同時掌握發(fā)音時口型的變化。3.競賽教學(xué)法把同學(xué)分成小組,進行書寫競賽,看哪組的同學(xué)書寫最規(guī)范,教師給予獎勵,同時鼓勵同學(xué)按書中的例子進行書寫。教學(xué)過程Step 1: Warm-up/Revision1.學(xué)生根據(jù)Let's do內(nèi)容邊說邊做。2.師生做日?？谡Z練習(xí):A: Hi, I'm I'm fromB: Hi, I'm I'm fromA: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.3.讓學(xué)生表演A部分Let's talk的對話。Step 2: PresentationLet's spell1.教師同時呈現(xiàn)big, pig, six, milk四個單詞及其圖片,讓學(xué)生讀出單詞,并找一找這四個單詞的共同點,如單詞中都含有字母i,都讀/I/音等等,教師不要急著給答案,鼓勵學(xué)生通過觀察,自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。2.教師播放課文錄音,讓學(xué)生進一步熟悉字母i的發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個單詞的拼寫,思考并說出其包含的共同字母并且歸納出字母i的發(fā)音是/I/。4.以big為例,教師放慢速度并以夸張的口形讀出單詞big,引導(dǎo)學(xué)生思考big由多少音素組成,分別是什么音素,以同樣的方法對pig, six, milk進行拆音訓(xùn)練。5.教師利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠,學(xué)生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著錄音唱,鞏固字母i的短音發(fā)音/I/。Step 3: Practice1.播放Let's spell的錄音,讓學(xué)生聽錄音。2.讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠,同時可用手打節(jié)奏。3.播放Read and listen的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞。4.聽錄音后反復(fù)讀四個單詞,在此基礎(chǔ)上進行描紅,以達到書寫格式正確的目的。游戲:我會大聲讀教師把準(zhǔn)備好的單詞卡片發(fā)給同學(xué)們,然后,教師播放音樂并和同學(xué)一起拍手,在音樂中教師展示單詞卡片,同學(xué)們迅速舉起發(fā)音相同的單詞卡片并大聲讀出自己手中的單詞。在同學(xué)讀單詞的同時,教師要監(jiān)督同學(xué)。在同學(xué)們動手實踐中掌握單詞的發(fā)音規(guī)則。Step 4: Consolidation1.拼音游戲地上放三個呼啦圈,每組派三名學(xué)生分別站在圈子后面,教師分別悄悄地告訴每名學(xué)生一個音素。第一個音素/p/,第二個音素/I/,第三個音素/g/,三人走進呼啦圈并逐一讀出各自的音素。三個人共同把三個音素拼成單詞,一起跳出呼啦圈外并大聲讀出該單詞。其他同組學(xué)生各自根據(jù)讀音找出相應(yīng)的單詞卡片,順利完成,該組得分。2.教師說單詞,學(xué)生書寫。3.學(xué)生在四線三格的練習(xí)本上書寫本課單詞。Step 5: Sum-up1.師生一起回顧本課時所學(xué)內(nèi)容。2.字母i的發(fā)音是/I/的單詞:big, pig, six, milk。Step 6: Homework1.抄寫四個單詞,每個兩行并熟背。板書設(shè)計與本課相關(guān)的趣味知識趣味單詞三字經(jīng)一只pig,非常big,把洞dig。沒給tip,把我lip,裝上zip。教學(xué)反思本課主要學(xué)習(xí)big, pig, milk, six四個單詞的拼讀和書寫,并且能夠發(fā)現(xiàn)四個單詞中i的發(fā)音/I/,讓學(xué)生進入運用語言的狀態(tài)。學(xué)生通過大聲朗讀例詞來掌握字母及單詞的發(fā)音,通過朗讀單詞讓學(xué)生體會每個單詞的發(fā)音?？傮w來說,學(xué)生掌握得比較扎實。 但是在一些發(fā)音的細節(jié)上,個別學(xué)生還是存在著一定的問題,需要課后不斷地糾正與鞏固?！捌匆粲螒颉背浞终{(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且考驗學(xué)生的合作能力,這樣,學(xué)生們積極投入,思維敏捷,極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語,真正做到了“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,學(xué)生加深了對單詞發(fā)音的理解。同時,在音標(biāo)教學(xué)上,我們平時就應(yīng)該在學(xué)單詞時滲透,讓學(xué)生在循序漸進中掌握字母的發(fā)音規(guī)則。