第26課莊子二則 【學(xué)情分析】九年級的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過一些文言文，但對于莊子的寓言接觸不多，還不能感受到其獨(dú)特的特點(diǎn)，所以我把本文教學(xué)作為一個(gè)突破口，教給學(xué)生文言文的“四步閱讀法”，讓學(xué)生在“誦讀”中體會文章韻味，在“譯讀”中疏通疑難字句，在“感知”中了解課文內(nèi)容，在“讀”中感受作者情懷。也希望這種學(xué)習(xí)方法在學(xué)生以后學(xué)習(xí)文言文時(shí)能對他們有所幫助。【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】著名學(xué)者南懷謹(jǐn)曾說：“儒家像糧食店，絕不能打，否則打倒了儒家，我們就沒有飯吃；道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會，要是一生病，就非自動找上門去不可?！倍嗌倌陙?，道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家的集大成人物就是莊子，莊子思想對于今天我們或許更有一種同時(shí)代的感受和意義?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 掌握兩則寓言的寓意；2. 體會課文想像奇幻、構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)?！局仉y點(diǎn)預(yù)測】重點(diǎn)：1.掌握兩則故事的寓意。2.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會課文想像奇幻、構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)?！局R鏈接】莊子與莊子 莊子(約公元的369公元前286)，名周，戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是莊子一書。莊子具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。莊子共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(漢文學(xué)史綱)。郭沫若也評價(jià)說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有?！?莊子與魯迅)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”?！緦W(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入課文二、整體感悟1、1朗讀課文要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。2疏通文意：a.先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。b在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對搞不懂的問題，通過學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。c課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。d繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。3、結(jié)構(gòu)分析 ：劃分本文層次，并概括大意。渾沌之死可以分為三層 第一層（第1句）：交代主人公，巧妙有趣。 第二層（第2、3句）：倏和忽打算報(bào)渾沌之恩，要為之開七竅。 第三層（第4句）：渾沌之死。三、朗讀課文，疏通文意四、布置作業(yè)【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測評】1. 給下列字注音。倏（    ）      渻（    ）      恃（    ）2. 解釋加粗詞。倏與忽謀報(bào)渾沌之德以視、聽、食、息3. 渾沌之死中“七竅”指什么？“倏”與“忽”為什么要給渾沌鑿開“七竅”？【教與學(xué)反思】我的收獲：我的疑問：【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入課文二、整體感悟1、1朗讀課文要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。2疏通文意：a.先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。b在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對搞不懂的問題，通過學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。c課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。d繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。3、呆若木雞可以分成三個(gè)部分：第一部分（第1句）：故事的開端養(yǎng)斗雞。第二部分（第2-5句）：故事的一步步發(fā)展斗雞的變化過程。第三部分（第6句）：故事的高潮和結(jié)局呆若木雞，不戰(zhàn)而屈人之兵。四、回顧復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)圖 開端：渾沌待倏、忽甚善 渾沌之死 發(fā)展：倏忽為報(bào)恩，為開七竅  好心辦壞事 結(jié)局：日鑿一竅，七日渾沌死 開端  為王養(yǎng)斗雞   方虛驕而恃氣；猶應(yīng)響影呆若木雞發(fā)展   疾視而盛氣  精神內(nèi)斂   雞雖有鳴，已無變  結(jié)局  呆若木雞，德全，無敢應(yīng)者五、布置作業(yè)【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測評】閱讀呆若木雞，回答下列問題。1. 解釋加粗詞。猶                無敢應(yīng)者            幾矣2. 翻譯句子。 方虛驕而恃氣。猶應(yīng)響影。              3. 紀(jì)渻子馴養(yǎng)斗雞的過程未寫出來，這是為什么？4. 同學(xué)們耳熟能詳?shù)某烧Z中，有不少出自莊子，如“東施效顰”、“螳臂擋車”等。請簡述兩故事的內(nèi)容。【教與學(xué)反思】我的收獲：我的疑問：