福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級語文下冊 26《莊子二則》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 語文版
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福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級語文下冊 26《莊子二則》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 語文版
第26課莊子二則 【學(xué)情分析】九年級的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過一些文言文,但對于莊子的寓言接觸不多,還不能感受到其獨(dú)特的特點(diǎn),所以我把本文教學(xué)作為一個(gè)突破口,教給學(xué)生文言文的“四步閱讀法”,讓學(xué)生在“誦讀”中體會文章韻味,在“譯讀”中疏通疑難字句,在“感知”中了解課文內(nèi)容,在“讀”中感受作者情懷。也希望這種學(xué)習(xí)方法在學(xué)生以后學(xué)習(xí)文言文時(shí)能對他們有所幫助。【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】著名學(xué)者南懷謹(jǐn)曾說:“儒家像糧食店,絕不能打,否則打倒了儒家,我們就沒有飯吃;道家則是藥店,如果不生病,一生也可以不必理會,要是一生病,就非自動找上門去不可?!倍嗌倌陙?,道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,而道家的集大成人物就是莊子,莊子思想對于今天我們或許更有一種同時(shí)代的感受和意義?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 掌握兩則寓言的寓意;2. 體會課文想像奇幻、構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)?!局仉y點(diǎn)預(yù)測】重點(diǎn):1.掌握兩則故事的寓意。2.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn):體會課文想像奇幻、構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)?!局R鏈接】莊子與莊子 莊子(約公元的369公元前286),名周,戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人,我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會矛盾極其尖銳的時(shí)代,做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí),不與統(tǒng)治階級合作,據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相,被其拒絕。莊子對后人的影響主要是莊子一書。莊子具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆,想象豐富,氣勢壯闊。莊子共33篇,分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作,外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富,語言運(yùn)用自如,靈活多變,能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也”(漢文學(xué)史綱)。郭沫若也評價(jià)說:“以思想家而兼文章家的人,在中國古代哲人中,實(shí)在是絕無僅有?!?莊子與魯迅)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué),哲學(xué)的文學(xué)”?!緦W(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】(第一課時(shí))一、導(dǎo)入課文二、整體感悟1、1朗讀課文要求:采用多種形式反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容。注意語氣,突出重音,節(jié)奏鮮明,速度稍緩。2疏通文意:a.先自主學(xué)習(xí),借助注釋和工具書理解難懂的詞語,由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。b在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對搞不懂的問題,通過學(xué)習(xí)小組,合作探究,相互質(zhì)疑解答,弄懂全篇。c課堂交流,翻譯全文,教師點(diǎn)撥。d繼續(xù)朗讀課文,以至成誦。3、結(jié)構(gòu)分析 :劃分本文層次,并概括大意。渾沌之死可以分為三層 第一層(第1句):交代主人公,巧妙有趣。 第二層(第2、3句):倏和忽打算報(bào)渾沌之恩,要為之開七竅。 第三層(第4句):渾沌之死。三、朗讀課文,疏通文意四、布置作業(yè)【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測評】1. 給下列字注音。倏( ) 渻( ) 恃( )2. 解釋加粗詞。倏與忽謀報(bào)渾沌之德以視、聽、食、息3. 渾沌之死中“七竅”指什么?“倏”與“忽”為什么要給渾沌鑿開“七竅”?【教與學(xué)反思】我的收獲:我的疑問:【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】(第二課時(shí))一、導(dǎo)入課文二、整體感悟1、1朗讀課文要求:采用多種形式反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容。注意語氣,突出重音,節(jié)奏鮮明,速度稍緩。2疏通文意:a.先自主學(xué)習(xí),借助注釋和工具書理解難懂的詞語,由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。b在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對搞不懂的問題,通過學(xué)習(xí)小組,合作探究,相互質(zhì)疑解答,弄懂全篇。c課堂交流,翻譯全文,教師點(diǎn)撥。d繼續(xù)朗讀課文,以至成誦。3、呆若木雞可以分成三個(gè)部分:第一部分(第1句):故事的開端養(yǎng)斗雞。第二部分(第2-5句):故事的一步步發(fā)展斗雞的變化過程。第三部分(第6句):故事的高潮和結(jié)局呆若木雞,不戰(zhàn)而屈人之兵。四、回顧復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)圖 開端:渾沌待倏、忽甚善 渾沌之死 發(fā)展:倏忽為報(bào)恩,為開七竅 好心辦壞事 結(jié)局:日鑿一竅,七日渾沌死 開端 為王養(yǎng)斗雞 方虛驕而恃氣;猶應(yīng)響影呆若木雞發(fā)展 疾視而盛氣 精神內(nèi)斂 雞雖有鳴,已無變 結(jié)局 呆若木雞,德全,無敢應(yīng)者五、布置作業(yè)【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測評】閱讀呆若木雞,回答下列問題。1. 解釋加粗詞。猶 無敢應(yīng)者 幾矣2. 翻譯句子。 方虛驕而恃氣。猶應(yīng)響影。 3. 紀(jì)渻子馴養(yǎng)斗雞的過程未寫出來,這是為什么?4. 同學(xué)們耳熟能詳?shù)某烧Z中,有不少出自莊子,如“東施效顰”、“螳臂擋車”等。請簡述兩故事的內(nèi)容。【教與學(xué)反思】我的收獲:我的疑問: