福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學九年級語文下冊 1 家導學案(無答案) 語文版
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福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學九年級語文下冊 1 家導學案(無答案) 語文版
家 【課前準備】一、生字識記裊(nio):細長柔弱。如:裊娜。 馨(xn):散布得遠的香氣。如:馨香。屑(xiè):1碎末。如:木屑。2瑣碎。如:屑屑。本文取此義3.認為值得(做)。如:不屑一顧。憩(qì):休息。如:小憩。 曳(yè):拖;拉;牽引。如:曳光彈。二、詞語識記瑣屑:瑣碎。休憩:休息。祝禱;祝愿禱告。 黯然失色:沒有光彩,失去色澤。陶冶:燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。冥想:深沉的思索和想象。 縈繞:縈回。舉目無親:指人身邊沒有一個親人。多用于形容流浪異鄉(xiāng)的人?!绢A習效果反饋】1作者把“家”比作“一只船”的前提是什么?2為什么“家”是“永遠的岸”?3本文的體裁是 ,這種文學體裁的特點是 。4作者把“家”比作了 、 和 。學習目標:1、了解當代作家周國平:并能積累文中的生字、生詞,提高閱讀水平2、 在不斷地設疑解疑過程中,理解作者對家的三個比喻及其觀點3、 對“家”有深入的思考,從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感,學會珍惜家庭生活重點:在不斷地設疑解疑過程中,理解作者對家的三個比喻及其觀點難點:對“家”有深入的思考,從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感,學會珍惜家庭生活學習過程:一、自主學習:1、解題“家”是人們所熟悉的名詞,周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解2、作者介紹周國平,1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學哲學系,1981年畢業(yè)于中國社會科學院研究生院哲學系,現(xiàn)為中國社會科學院哲學研究所研究員。著有學術(shù)專著尼采:在世紀的轉(zhuǎn)折點上尼采與形而上學,隨感集人與永恒,散文集守望的距離各自的朝圣路安靜,紀實作品妞妞:一個父親的札記南極無新聞-喬治王島手記等,1988年底以前的作品續(xù)集為周國平文集,譯有尼采美學文選尼采詩集等二、合作學習:A內(nèi)容分析課文分為三個部分:第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流,家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運。第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎上將人生比作乘船遠航,既是遠航,就需要休息、??扛蹫?、補充給養(yǎng)、恢復體力、放松精神、放飛自由。第三部分“家是永遠的岸”是在第二比喻的基礎上提出的,既是遠航,就要有目標,學要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標和??康谋税丁、請同學作自由朗讀課文第一部分,思考:(1) 引子有什么作用?(2) 周國平認為家是什么?(3) 作者是如何將家與船聯(lián)系起來的?(4)作者的寫作方式是什么?(引導學生與作品對話,探究作者對家的認識理解過程)明確:(1)引子的作用:起統(tǒng)領作用。兩個比喻將人的一生所經(jīng)歷的時間比喻成“歲月之河”;將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”,從而引出下文的議論。(2)作者認為“家是一只船”。(3)作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起:在南方水鄉(xiāng)蕩舟時,見迎面而來的漁船上炊煙裊裊,飯香撲鼻,孩童的嬉笑飄出船艙,蕩在水面上水上人家的溫馨、安樂,讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到,船是漁民的家。”引出結(jié)論:家是一只船。由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說,家是一只船。(4)作者的寫作方式 :先敘寫情境,寫出自己的感覺、感受,引領讀者一步步從感覺到思考,由形象感受到理性認識,一切順其自然。(即先敘后議再抒情)b、請學生朗讀這一部分,體會作者對“家”的感悟。c、運用對第一部分的探究方式,按小組學習,探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠的岸”兩個部分。主要探究作者的心路歷程,以及語言表達效果。B主題分析這篇散文以家、港灣和岸為喻,由眼前的現(xiàn)象入手,深入思考,寫出了自己對人生,對家的獨特思考。C寫法分析三個層次結(jié)構(gòu)清晰,是一種遞進的關系三、全班交流:(1)、作者把人生比作“一種漂流”,又把家比作船、港灣、岸。細讀課文,說說這幾種比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。明確: 把人生比作漂流,是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個比喻的基礎?!凹沂且恢淮钡那疤崾恰叭松且环N漂流”,這個比喻是后兩個比喻的基點。家是港灣,家是岸,是由家是船生發(fā)出去的?!凹沂且恢淮保菏且驗榧业臏剀鞍矘纺苁蛊凑咴谀吧乃虿桓械侥吧?,因為家的牢固能使風平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風景,因為有一個好家,就不懼怕命運的變幻莫測。家就像一只船,庇護著漂泊者。 家是船伴侶載我們穿過漫長的歲月;“家是溫暖的港灣”:承接第一個比喻句而來,把家比作港灣。道出了家的另一個功能:家能在漂泊者身心疲憊時供人小憩,能在寂寞時給人溫暖,能在嚴肅中放松我們的精神。家是港灣憩息地給我們慰藉;“家是永遠的岸”是前兩個比喻的升華,表達了家不僅是船,還是船停泊的港灣,從人生的啟示到終結(jié)來看,“家”是永遠的岸它既是每個人登臨人生世界的起步之岸,也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。 家是岸巢和根讓我們牽掛(2)、三個比喻蘊涵了作者對家的什么情感? 明確:對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。四、達標測評:一、基礎題(4分)1加粗字注音完全正確的一項是( )(2分) A漂過(pio)蕩舟(dàng)駛來(sh)B泰然(tài)莫測(mè)耳畔(pàn)C祝禱(do)溫馨(xn)陶冶(y)D瑣屑(xio)黯然(àn)永恒(héng)2下列句子中不是比喻句的一項是( )(2分)A家是游子夢魂縈繞的永遠的岸。 B家是既讓你高飛又用一根線牽扯的風箏軸。C小明家的房子很高大,像一座大宮殿似的。D冬,像一雙倦游的翅膀,悄悄地在暮色里歸去。二、整體感悟(7分)1“望著湖面上緩緩而行的點點帆影,我暗暗祝禱,愿每張風帆下都有一個溫馨的家?!边@句話中的“點點風帆”指什么?作者為什么發(fā)出這樣的祝禱?(4分,每問2分)2“傍晚,征帆紛紛歸來,港灣里燈火搖曳,人聲喧嘩,把我對大海的沉思冥想打斷了?!边@句話在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?(3分)三、課文閱讀題(8分)閱讀課文第三節(jié)(第1316段),回答下列問題。1作者舉英雄奧德修斯的例子,要證明文中的哪一句話?(1分)2你知道“赤條條來去無牽掛”這句話出自哪一部文學名著嗎?你知道它的作者是誰嗎?(2分)3你能舉出兩個描寫思鄉(xiāng)之情的古詩詞中的句子嗎?(2分)4請你用現(xiàn)代漢語表述文中引用的馬致遠的壽陽曲·瀟湘夜雨。(3分)五、布置作業(yè):搜集有關“家”的詩文,抄寫下來,并與同學交流。 拓展閱讀畢淑敏的家問及泰戈爾的詩 。