19皇帝的新裝 知識目標(biāo)初步了解童話的特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文中大膽的夸張和豐富的想象。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)通過語言、動作、心理等多角度描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法。情感目標(biāo)把握文章所揭示的主題，培養(yǎng)敢說真話的好品質(zhì)。教師活動教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示步驟三的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。學(xué)法指導(dǎo)：針對步驟四中的品析語言，賞析人物理解詞語在句中含義的方法指導(dǎo)：1確定某詞的具體含義或指代義。2結(jié)合語句，分析該詞作用。3結(jié)合全文，分析藝術(shù)效果。4結(jié)合全文，分析表達(dá)情感。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢？皇帝的服裝又給你什么感覺呢？(威嚴(yán)、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)童話皇帝的新裝。步驟二自學(xué)互研自我感悟【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一知識卡片】1作者簡介安徒生(18051875)，全名是漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨海的女兒賣火柴的小女孩夜鶯皇帝的新裝等。2文體知識童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的手法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可以被賦予生命，注入思想感情，使他們?nèi)烁窕??！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二字詞積累】3朗讀課文，注意下列加點(diǎn)字的讀音?；?j)陛下(bì)頭銜(xián)駭人聽聞(hài)欽差大臣(qn) 隨聲附和(hè) 炫耀(xuàn) 勛章(xn)稱職(chèn)4解釋下列詞語。炫耀：本課指夸耀。稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱，適合。愚蠢：頭腦遲鈍，不靈活。不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥，用藥救活。妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。華麗：美麗而有光彩。駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭，驚嘆。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么，形容毫無主見，一味盲從。附和，跟著別人說。【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三閱讀感知】聽課文錄音，注意邊聽邊想象，看能否在腦海里形成一幅完整的畫面，并思考下面問題。1課文寫了哪些人物？誰是中心人物？【交流點(diǎn)撥】人物：皇帝、騙子、老大臣、侍從、百姓、小孩子；中心人物：皇帝。2文章以什么為線索？寫了哪幾個(gè)情節(jié)？【交流點(diǎn)撥】以新裝為線索；愛新裝織新裝看新裝穿新裝揭新裝。3復(fù)述課文?！窘涣鼽c(diǎn)撥】提示：(1)皇帝有何嗜好？課文怎么寫皇帝愛新裝的？(2)兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？(3)皇帝先后派了誠實(shí)的老大臣和官員去看織布，面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去是如何向皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動？他又是如何匯報(bào)的？(4)皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？(5)為新裝舉行的大典上，老百姓看到了什么？他們又是如何想的，如何說的？(6)最后誰說了真話？(7)結(jié)果如何？步驟三合作探究交流展示【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一質(zhì)疑問難，深層探究?！糠纸巧首x，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角度一人)仔細(xì)思考下列問題。1在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？【交流點(diǎn)撥】(1)“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。(2)騙子胡說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。2在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)轵_子說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕人說自己不稱職，老百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕被人說不稱職，又怕被人說愚蠢，所以都不敢說真話了。3后來，一個(gè)小孩子最先說出真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？【交流點(diǎn)撥】“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。4為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來卻又敢說實(shí)話了？【交流點(diǎn)撥】老百姓開始都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”。大人們說的都是假話。一個(gè)小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服也沒穿呀！”說的是實(shí)話。老百姓們私下里低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”，也都說了實(shí)話。在封建專制統(tǒng)治下，老百姓膽小怕事，他們怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員那么嚴(yán)重，比大臣們要少點(diǎn)私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而能把真話傳播開來。5這場騙局為什么是由一個(gè)小孩來說出真相的？【交流點(diǎn)撥】在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從一個(gè)側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二品析語言，賞析人物】(一)品析語言仔細(xì)品味下列句子加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。1許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿著的癖好夸張到極點(diǎn)。突出他的昏庸無能，荒唐可笑和愛慕虛榮。2皇上在鏡子面前 轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一“轉(zhuǎn)”二“扭”寫皇上做作的丑態(tài)，也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。3“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看??！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服?！薄窘涣鼽c(diǎn)撥】四個(gè)“多么”寫出了眾人的虛偽。4他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！薄窘涣鼽c(diǎn)撥】采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲，又為后文行騙作了鋪墊。(二)人物賞析1請用下面一句話說說文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)_的人，因?yàn)開。【交流點(diǎn)撥】我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愛美的人，因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何換穿新衣服。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)虛偽自欺欺人的人，因?yàn)樗髅骺床灰娺@衣服，卻裝模作樣地看衣料，穿新裝。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)昏庸無能的人，因?yàn)樗頌榛实郏蝗ス芾韲掖笫?，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點(diǎn)兒頭腦都沒有。他是個(gè)十分昏庸的皇帝。【小結(jié)】本文塑造了一個(gè)昏庸無能、愚蠢至極、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝。2說說大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人？你最喜歡文中的哪個(gè)人物？【交流點(diǎn)撥】(1)大臣虛偽、愚昧、阿諛奉承。騙子狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)百姓膽小怕事、人云亦云。孩子天真無邪、敢說真話。(2)最喜歡小孩。步驟四總結(jié)課文拓展延伸【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一總結(jié)課文】(1)總結(jié)主旨這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？【交流點(diǎn)撥】諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。(2)寫法探究本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？【交流點(diǎn)撥】本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣的社會現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富而大膽的想象，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的人物形象。騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展，因而能夠讓讀者信服?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二拓展延伸】你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會發(fā)生什么事”，替安徒生續(xù)寫一篇皇帝的新裝吧！【交流點(diǎn)撥】示例：那個(gè)光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場宣布：“誰再說壞話，立即處決！”結(jié)果四五十人被就地處死，從此，皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”就被打入冷宮。另一次，一位大臣辭職后說：“再不用看不穿衣服的皇帝了?！币惨蚍噶嘶实鄣慕疃粴?。有一次皇帝巡行京城，因?yàn)榻?jīng)過的街道多，說笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了一千多個(gè)老百姓。有一個(gè)慈心的老大臣為了改變這種狀況，想了一個(gè)辦法，他對皇帝說：“您向來喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會舊，還把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。人們請求皇帝給予“言論自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒絕。以后大家都對皇帝采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍有疑心。他命令士兵，凡是家里有笑聲，都要把人抓出來殺掉，結(jié)果激起了人們的反抗，大家一起擁到皇帝跟前，撕他的肉，并大聲喊：“撕掉你空虛的衣裳！”最后，連士兵也站在人民一邊。皇帝就像被天上掉下的一塊大石頭砸在頭頂上，身體一軟就癱在地上。步驟五當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。步驟六課后反思查漏補(bǔ)缺可取之處分角色朗讀課文，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了朗讀能力。續(xù)寫環(huán)節(jié)要求學(xué)生發(fā)揮想象力，學(xué)生們給出了許多想象豐富的答案。不足之處學(xué)生大多對故事情節(jié)和趣味性感興趣，而忽視了對文本語言的分析，對其諷刺性理解不夠。故事情節(jié)愛新裝(引子)織新裝(開端)看新裝(發(fā)展)穿新裝(高潮)揭新裝(結(jié)局)皇帝的新裝人物形象皇帝：愚蠢、昏庸、虛偽、無能大臣、百姓：虛偽、自私、阿諛奉承小孩：誠實(shí)、天真、無私、無畏