鄉(xiāng)愁 教師寄語黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿教學(xué)目標(biāo)1熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。2把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。3培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩歌的能力，體會作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)，思國的感情。教學(xué)重點(diǎn)1誦讀詩歌，品味語言。2感受意象，體悟情感，把握主旨。教學(xué)難點(diǎn)體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，把握詩歌主題。教學(xué)方法自主、合作、探究教 學(xué) 過 程1給下列加點(diǎn)字注音。嘶啞（ ） 洶涌（ ）腐爛（ ）黎明（ ） 窄窄（ ）2解釋下列詞語。嘶?。?洶涌：3填空：（1）我愛這土地的作者是我國現(xiàn)、當(dāng)代著名詩人 ，原名 。這首詩的感情基調(diào)是 。最能點(diǎn)明主旨的詩句是“ ， ?！?（2）鄉(xiāng)愁的作者是 （姓名），他是我國 （省名）詩人。這首詩最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為 。4請用“”和“”劃分，標(biāo)注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。（1）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱（2）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉 （3）鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票5我愛這土地一詩中，詩人寫到“假如我是一只鳥”，“鳥”的形象與作者要歌頌的“土地”有什么聯(lián)系？6“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但是在余光中的鄉(xiāng)愁里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者這首詩寫了哪幾種形象實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的？1yny xing f lí zhi2。嘶啞：聲音沙??；洶涌：（水）猛烈地向上涌。3（1）艾青，蔣海澄；憂郁、悲憤；為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。（2）余光中，臺灣；家國之思。4為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對這土地/愛得深沉鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽5結(jié)合語境，我們可知，“鳥”對“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的歌唱是持續(xù)不斷、不畏艱險(xiǎn)，直到生命的終結(jié)。 “我”這只鳥不是百靈，也不是藍(lán)天中啼叫的黃鸝，詩人在詩中僅僅選用了“嘶啞”一詞表現(xiàn)出歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛，這是個杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者的形象，是個悲憤的愛國者。所以用“嘶啞”一詞十分傳神。這里如果改用“珠圓玉潤”“動聽”“柔弱”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。6作者巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對應(yīng)物上，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。【課內(nèi)探究案】一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。土地，萬物生長的根基，所有生靈的母親。曾有人掠奪它并百般蹂躪它，也曾有人捍衛(wèi)它并為它披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的我愛這土地，一起去感受詩人澎湃著的激情。臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁聽一聽他發(fā)自內(nèi)心的呼喚。本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：見上文 二自主探究，釋疑解惑。（一）那人初識作者1艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有大堰河火把等，成名作為大堰河我的保姆。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。詩的題目是我愛這土地，旗幟鮮明地表達(dá)了對土地的熱愛，艾青是土地的歌者，“土地”是他詩中出現(xiàn)最多的兩個意象之一（另一個是“太陽”）?！巴恋亍毕笳髦B(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國。對“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。2余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺灣。當(dāng)代詩人和詩評家，1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊(duì)赴臺。1953年10月參加創(chuàng)世紀(jì)詩刊，致力于現(xiàn)代詩創(chuàng)作。主要詩作鄉(xiāng)愁、白玉苦瓜、等你，在雨中，詩集有靈河、余光中詩選。他的詩兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精細(xì)，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長。（二）那時了解背景1本詩寫于1938年11月，其時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。21972年，臺灣的那個深秋。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光推開窗欞，灑滿整個房間。一位詩人倚窗而立，時而低頭沉思，時而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼朦朧，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也難以抑制內(nèi)心的激情，快步走進(jìn)書房，打開臺燈，攤開稿紙，僅用20分鐘就寫下他一生流傳最廣的作品鄉(xiāng)愁。 （三）聽讀詩歌：“書讀百遍，其義自見”大聲地讀、盡情地讀吧1聽一聽。聽老師范讀課文，整體感知。在聽的時候圈點(diǎn)勾畫生字詞。2讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓和重音。（ 艾ài 嘶s 啞y）我愛這土地假如/我是一只鳥， 我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱： 這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流 這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)， 和那來自林間的/無比溫柔的/黎明 然后/我死了， 連羽毛/也腐爛在土地里面。 為什么/我的眼里/常含淚水？ 因?yàn)?/我對這土地/愛得深沉1、想一想?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”仔細(xì)思考，大膽交流吧這兩首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情哪些詩句表現(xiàn)了這一情感。三、聚集主題，合作探究，初達(dá)目標(biāo)。（四）品讀詩歌。（一）、我愛這土地詩歌常常要用到象征這種表現(xiàn)手法，它是通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義。1 詩中用”嘶啞的喉嚨歌唱”的”鳥”是一個怎樣的形象？2 詩中描述了鳥兒歌唱的對象分別是什么？核心是什么？3 這只鳥”歌唱至死，連羽毛也腐爛在土地里面” 對此應(yīng)如何理解，與學(xué)過的古詩詞中那些名句有異曲同工之妙，4. 詩中出現(xiàn)的“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”象征了什么？ “土地”象征：繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。 “河流”、“風(fēng)”象征： “黎明”象征： “溫柔的黎明”： “這被暴風(fēng)雨所打擊的土地”象征：5全詩中哪兩句直接抒發(fā)了詩人對“土地”的熱愛之情？第二節(jié)詩與第一節(jié)詩是什么關(guān)系？談?wù)勀愕睦斫?。（二）、鄉(xiāng)愁1、析內(nèi)涵美1、細(xì)心默讀這首詩，思考問題：（1） 全詩共四節(jié)，是按什么順序組織安排的？從詩中哪些詞語可以看出？（用“ ”標(biāo)出）（2） 每個時間段詩人因?yàn)槭裁炊?？（在書上相?yīng)位置做批注）（3）詩人把思鄉(xiāng)之情分別寄托在哪幾個具體事物中？（用“”標(biāo)出）2、詩歌各小節(jié)的順序可以調(diào)換嗎？為什么？3、詩中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”，這些形容詞是否削弱了濃厚鄉(xiāng)愁的表達(dá)？2、賞繪畫美1、透過文字，你認(rèn)為詩歌描繪了哪幾幅畫面呢？2、任意選擇一幅畫面展開想象，把你想象到的畫面描述出來。3、看動畫展示的畫面。4、同學(xué)們帶上自己的想象再次品味作者的鄉(xiāng)愁。四、總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標(biāo)同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國-大地母親最深沉的愛。讀我愛這土地，我們感受著那個苦難時代里愛國知識分子對祖國最真摯的愛的表白。這心聲，是經(jīng)久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡得主題。一首鄉(xiāng)愁，牽動了無數(shù)漂泊在外游子的心，今天臺灣-大陸的游子，一直在海中孤零零地飄蕩，臺灣人民有家難歸，親情難敘，就讓我們共同企盼寶島臺灣，早日回到祖國的懷抱。五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋矯正，反思目標(biāo)教 學(xué) 反 思