孔乙己 【教學(xué)目標(biāo)】1道德目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)病態(tài)社會(huì)的冷酷和科舉制度的腐朽。2情智目標(biāo)：感情目標(biāo)：了解作者對(duì)腐朽的封建制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。認(rèn)識(shí)目標(biāo)：（1）體會(huì)小說環(huán)境描寫的作用。（2）探究小說人物的性格特征，體會(huì)孔乙己形象的思想意義?！窘虒W(xué)時(shí)間】（2學(xué)時(shí)）【教學(xué)手段】 多媒體【教學(xué)過程】（一） 互閱作業(yè)（多媒體投影答案，學(xué)生互閱）小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。1. 小說的三要素是 、 和 。2. 小說的故事情節(jié)可分為 、 、 和 四個(gè)部分。3.小說的環(huán)境主要包括 和 。（二）感情調(diào)節(jié)在中國(guó)長(zhǎng)達(dá)幾千年的封建社會(huì)里，科舉考試一直是選拔人才的重要手段，讀書人有一個(gè)漸進(jìn)及遠(yuǎn)的目標(biāo)-修身、齊家、治國(guó)、平天下?！笆旰盁o人問，一舉成名天下知”正式這些讀書人的真實(shí)寫照，在這條路上，很多人為此耗費(fèi)了大半輩子的精力，只熬得兩鬢斑白，到頭來還是夢(mèng)一場(chǎng)，我們今天要講述的故事的主人公“孔乙己”就是這樣一位悲劇性的人物。介紹作者：魯迅，原名，字豫才，現(xiàn)代_、，中國(guó)文化革命的主將。作品有小說集_，散文集_，散文詩集_。寫作背景：孔乙己寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月新青年，后收入小說集吶喊。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼狂人日記之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。關(guān)于封建科舉制度：封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國(guó)每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。（三）自學(xué)互幫自學(xué)內(nèi)容一：朗讀課文，理清脈絡(luò)自學(xué)方法：1. 朗讀課文2.課文是從第幾小節(jié)開始寫孔乙己的？寫孔乙己的遭遇之前作者主要寫了什么？3.剩下寫孔乙己的遭遇的段落可以按照情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局分為幾個(gè)部分，主要寫什么內(nèi)容？自學(xué)內(nèi)容二： 探究第一部分自學(xué)方法：1開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境？作者描寫社會(huì)環(huán)境：、把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。、從“我”職務(wù)的變換，可以窺見掌柜冷酷勢(shì)利的一面。、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)炎涼。2前段的描寫與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用？揭示了孔乙己不幸的社會(huì)根源3、小說寫“我”這個(gè)12歲的小伙計(jì)有什么作用？“我”12歲的酒店小伙計(jì)是孔乙己命運(yùn)的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實(shí)親切；可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要；可以表現(xiàn)周圍人對(duì)孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。自學(xué)內(nèi)容三： 探究開端和發(fā)展部分自學(xué)方法：1這一層主要寫了孔乙己哪四個(gè)生活片段？請(qǐng)分別用一句話概括其主要內(nèi)容。 （1）酒客揭短，取笑孔乙己偷東西(第四段) （2）酒客嘲笑孔乙己沒有“進(jìn)學(xué)”。(第六段） （3）孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字。（第七段） （4）分茴香豆給孩子們吃。（第八段）2在書中劃出這個(gè)部分描寫孔乙己肖像、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子并說說你從中看出了什么？肖像 “身材很高大”，表明他體質(zhì)好，有力氣，原本具有謀生的條件； “青白臉色”，說明他過著半饑半飽的生活，也是不肯勞動(dòng)的結(jié)果； “皺紋間常夾些傷痕”，表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱； “皺紋”、“花白胡子”點(diǎn)明他已經(jīng)衰老，精神萎靡頹唐，正是風(fēng)燭殘年。 “穿的雖是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”，“破”，表明他窮困不堪；“臟”，表明他四體不勤，懶得出奇?？滓壹嚎傄┲羌峙K又破的長(zhǎng)衫，說明他死要面子，不肯脫下這作為讀書人身份的標(biāo)志。 孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人 “站著喝酒”表明他生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和“短衣幫”一樣。 “穿長(zhǎng)衫”則含蓄地說明他硬擺“讀書人”的架子，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民，不愿與“短衣幫”為伍。 刻畫了他與眾不同的特殊身份和性格特征，預(yù)示了他的悲劇命運(yùn)。他喝酒方式和衣著的矛盾，正反映了他經(jīng)濟(jì)地位和思想意識(shí)的矛盾?！拔┮弧闭f明他和酒店的上層和下層人都有距離，身份很特殊。 動(dòng)作 1、 “排出九文大錢” “排”表示他對(duì)酒店分文不少，自己是規(guī)矩人，同時(shí)在“短衣幫”面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑的窘態(tài)。這就寫出此時(shí)此地孔乙己內(nèi)心的幾分炫耀，也顯示出他誠(chéng)實(shí)而又迂腐的性格。 2、“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。 一個(gè)“罩”字，寫出了孔乙己生怕孩子還要吃他的豆時(shí)的慌張，反映他善良、誠(chéng)懇、迂腐的性格。 語言 1、“他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的” 反映他受封建教育毒害之深。 2、“竊書不能算偷” 反映了他雖不爭(zhēng)氣卻尚知羞恥，而遮羞又顯得荒謬可笑。 3、“多乎哉？不多也” 反映了孔乙己的迂腐可笑。 神態(tài) 1. “孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，” 這段話生動(dòng)傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭(zhēng)辯又有些慌亂心虛時(shí)的神態(tài)。 2. 他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上罩上了一層灰色” 可見擊中了他的要害。3第九段在文中起什么作用？ 1.深刻說明孔乙己在人們心目中沒有地位，是個(gè)可有可無、可笑可憐的多余人。 2.結(jié)構(gòu)上承上啟下。 “孔乙己是這樣的使人快活”承接上文 “可是沒有他，別人也便這么過”暗示了孔乙己無人關(guān)心，很自然引起下文，把清潔推向高潮。(四)、練習(xí)1。給括號(hào)前的字注音闊綽（ ） 羼（ ）酒 間（ ）或 附和（ ）蘸（ ） 打折（ ）腿 門檻（ ） 咸亨（ ）酒店（五）作業(yè)最小作業(yè)量同步相應(yīng)內(nèi)容云陽學(xué)校 八 年級(jí) 語文 指導(dǎo)教學(xué)書課題：孔乙己【教學(xué)目標(biāo)】1道德目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)病態(tài)社會(huì)的冷酷和科舉制度的腐朽。2情智目標(biāo)：感情目標(biāo)：了解作者對(duì)腐朽的封建制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。認(rèn)識(shí)目標(biāo)：（1）體會(huì)小說環(huán)境描寫的作用。（2）探究小說人物的性格特征，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。【教學(xué)時(shí)間】（2學(xué)時(shí)）【教學(xué)手段】 多媒體【教學(xué)過程】（一） 互閱作業(yè)（二）感情調(diào)節(jié)通過昨天的學(xué)習(xí)一個(gè)可笑又可憐的孔乙己展現(xiàn)在了我們的面前，他為什么會(huì)落得如此下場(chǎng)，他的結(jié)局又是怎樣的呢？我們今天繼續(xù)探究。（三）自學(xué)互幫自學(xué)內(nèi)容一：探究高潮和結(jié)局部分自學(xué)方法：1 劃出孔乙己最后一次出場(chǎng)與文中第一次出場(chǎng)在肖像、動(dòng)作、語言方面有什么變化？你從中看出了什么？肖像：“盤著兩腿”，孔乙己被丁舉人打折了腿，“身材很高大”的孔乙己成了半截人，連“站著喝酒”也不可能了，只能盤著斷腿。穿“破夾襖”。動(dòng)作：（1）“摸”，寫出動(dòng)作的遲鈍，“四文大錢”藏放嚴(yán)實(shí)，從側(cè)面介紹這錢來之不易，孔乙己的進(jìn)一步窮困、肉體受摧殘之深。（2）用手“走”，照應(yīng)上文“打折了腿”，反映了孔乙己的遭遇的悲慘；也說明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿斷了，還要用手“走”來買酒喝。封建教育就是這樣毒害了無數(shù)個(gè)讀書人語言：在孔乙己處于生活末路的時(shí)候，掌柜和酒客們?nèi)砸匀⌒闃?。而孔乙己?duì)于別人的取笑，“這回卻不十分分辯，單說了一句不要取笑！”由于精神和肉體遭受嚴(yán)重的摧殘，已無法再“之乎者也”地?cái)[架子，只是敷衍一句，以下更是低聲懇求，“跌斷，跌，跌”（省略號(hào)的作用：表示心情的矛盾）分明是封建統(tǒng)治者殘害了他，他卻還要口口聲聲辯解說是“跌斷”，這揭示了孔乙己痛苦、懊喪、酷愛面子的復(fù)雜的內(nèi)心世界。封建科舉制度無情地摧殘了他的肉體和靈魂，然而，他麻木不仁，至死不悟，始終不明白他窮困落魄終生的原因，這正是他性格中最可悲的東西。2你是如何理解“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了”這句話的含義的？“大約”表估計(jì)、推測(cè)， 因?yàn)闆]有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計(jì)，選用“的確死了”表示推測(cè)的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源，言雖盡而意無窮。自學(xué)內(nèi)容二： 探究主題自學(xué)方法：1劃出課文幾次寫到的笑，想一想各有什么不同的含義？第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。第二次是孔乙己第一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人冷漠無情。2. 孔乙己是一幕悲劇，然而全文沒有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)“笑”字,作者這樣安排線索用意何在？小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。 這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。3。造成孔乙己悲劇的原因有哪些？（1）根本原因：封建科舉制度的毒害。（2）社會(huì)原因：貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立，人際關(guān)系的冷漠勢(shì)利。（3）直接原因：因?yàn)橥蹈`而遭到丁舉人的毒打。（4）自身原因：好喝懶做，鄙視勞動(dòng)。這篇小說，通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描述，成功地塑造了封建末期倍受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的精神狀態(tài)。哀其不幸，怒其不爭(zhēng)自學(xué)內(nèi)容三： 探究主題自學(xué)方法：1小說巧妙運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)找一找小說中的幾組對(duì)比，體會(huì)一下各組對(duì)比的作用。1.孔乙己“第一次”與“最后一次”出場(chǎng)的對(duì)比描寫。凸現(xiàn)孔乙己的死要面子、怕人嘲笑、迂腐不堪、自欺欺人的性格。表現(xiàn)封建制度無情地摧殘了他的肉體和靈魂，他卻麻木不仁、至死不悟。2.科舉考試的失敗者與獲勝者的對(duì)比描寫。揭示了孔乙己的悲劇是由封建科舉制度造成的 。3.鄰舍孩子與大人對(duì)待孔乙己的不同態(tài)度的對(duì)比描寫。揭示封建文化教育使人們逐漸喪失良知和仁愛而變得冷漠無情。(四)、練習(xí)小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認(rèn)為孔乙己死了沒有?請(qǐng)展開想像，寫下來。（五）作業(yè)最小作業(yè)量 展開想象，補(bǔ)寫小說結(jié)尾。