13音樂巨人貝多芬 學習目標：1  查字典，看注釋，掌握重點詞語。2  查資料，了解貝多芬生平經歷，主要故事。3  理清文章脈絡，把握文章內容。重點與難點：整體把握課文，領會文章的思想內容知識鏈接：路德維希·凡·貝多芬（17701827），德國作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂派代表人物之一。1820年兩耳失聰，但仍堅持音樂創(chuàng)作。他一生共創(chuàng)作了9部交響曲（以第三英雄、第五命運、第六田園、第九合唱最為著名），5部鋼琴協奏曲，1部小提琴協奏曲，16部弦樂四重奏，10首小提琴鳴奏曲等。這些作品對音樂發(fā)展有著深遠影響，因此被稱為樂圣。預習檢測1、掌握字詞，掃清閱讀障礙。（1）給下列多音字注音或根據拼音寫漢字。女傭(   ) 重荷(    ) 喪(    ）失 深suì（ ）chóu（    ）躇   喧xio（   ）   níng（   ）重   pán （   ）石（2）解釋下列詞語的含義。喧囂：雜亂無章：惹人注目：2、認真閱讀（朗讀）課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內容，思考下列問題。（1）本文記敘的線索是什么?（2）課文寫客人拜訪貝多芬的過程中，寫了哪幾件事？（3）在文中圈畫描寫貝多芬的精彩語句和你難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學老師交流。自主學習：一、展示“預習1、2”成果二、自由朗讀課文，整體感知課文內容。（一）展示“預習3”（二）本文層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個角度表現貝多芬這一形象的。請瀏覽全文，思考，然后具體說說是從哪三個角度表現的？小組合作探究：走進貝多芬心靈，感受貝多芬形象。1.讀完全文，你認為貝多芬是一個怎樣的人？其中，最讓你感動的是他的什么精神？2.我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。課外作業(yè)：P99研討與練習一第二課時學習目標：1、  人物形象及刻畫的方法。2、理解文中幾個難句的含義。重點與難點重點：學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。難點：理解文中幾個難句的含義。自主學習：1.作者主要運用了什么手法來刻畫貝多芬的形象的？2.跳讀課文，圈畫出這些語段（指刻畫貝多芬形象的語段），反復誦讀，說說這些描寫的作用。小組合作：認真品讀課文，在文中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學交流。1“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？2.貝多芬為什么說 “一株樹也比一個人好”？3.“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。”如何理解這句話的意思？4.“他誠然孤獨，可是有永恒為伴”，這里的“永恒”指的是什么？5.“請看一看羅曼·羅蘭的約翰·克里斯朵夫，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。”這句話應如何理解？6.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思？課外作業(yè)：課后聽聽貝多芬的命運交響曲，結合課文內容，說說你從音樂中聽出了什么？