江蘇省儀征市月塘中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第9課《古詩四首》(第1課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無答案) 蘇教版(通用)
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江蘇省儀征市月塘中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第9課《古詩四首》(第1課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無答案) 蘇教版(通用)
九 古詩四首 (第1課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1整體感知詩歌內(nèi)容,領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。 2了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等,準(zhǔn)確把握詩中的情感。 3有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。 【課前預(yù)習(xí)】1借助工具書解決字詞疑難,熟讀詩歌。2. 背景材料。(1)至德元年8月,杜甫被安史叛軍擄至長安。過了半年多囚徒一樣的生活,這時(shí)長安已被搶掠一空,滿目荒涼,而家人久別,存亡莫卜,詩人家國之痛更加濃烈,便在第二年暮春寫下了這首觸景生情的五言律詩。(2)杜牧前期頗為關(guān)心政治,他看到統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽昏庸,看到藩鎮(zhèn)的擁兵自固,看到邊患的頻繁,深感社會(huì)危機(jī)四伏,唐王朝前景可悲。這種憂時(shí)傷世的思想,促使他寫了好些具有現(xiàn)實(shí)意義的詩篇。泊秦淮也就是在這種思想基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。詩中作者借陳后主因追求荒淫享樂終至亡國的歷史,諷刺晚唐那班醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者不從中汲取教訓(xùn),表現(xiàn)了作者對(duì)國家命運(yùn)的無比關(guān)懷和深切憂慮。(3)在陸游65歲高齡之際,因上書要求出師北伐,遭到當(dāng)朝以光宗皇帝為首的主和派的打擊,66歲被罷官還鄉(xiāng),從此閑居山陰,再也無法實(shí)現(xiàn)他扭轉(zhuǎn)乾坤,重整山河的愿望。但是,愛國熱情時(shí)時(shí)在這位老人的心中燃燒,在他68歲高齡時(shí)的一個(gè)夜晚,雨驟風(fēng)狂,再次激起他金戈鐵馬,氣吞殘?zhí)數(shù)男坌暮湾谙?,寫下了這首蒼涼悲壯、沉郁凝重的愛國詩篇。(4)祥興元年十二月,文天祥兵敗被俘。被俘次年過零丁洋時(shí),元軍統(tǒng)帥張弘范逼他招降宋軍抗戰(zhàn)將領(lǐng)張世杰等人,文天祥寫下此詩以明志節(jié)?!净顒?dòng)方案】活動(dòng)1: 圍繞“愛國”這一話題,自由發(fā)言,說自己想說的話?;顒?dòng)2: 聽詩中的深情 。(1)學(xué)生認(rèn)真傾聽朗讀錄音,注意字音、節(jié)奏等,在書上作好標(biāo)記。(2)小組自由朗讀,加以體會(huì)。(3)全班齊讀?;顒?dòng)3:說詩的故事。(1)說詩人與詩。內(nèi)容可以是:詩人在怎樣的社會(huì)背景下寫這首詩的?詩人當(dāng)時(shí)的境遇如何?詩人的哪些經(jīng)歷與本詩有關(guān)?你覺的他是怎樣一個(gè)人?(小組合作交流,推薦代表作全班交流,師作必要補(bǔ)充。)(2)敘詩中情景。借助工具書及課本注釋,理解詩的內(nèi)容;再走進(jìn)詩人所處的時(shí)代,走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作詩人,用自己的語言,敘述詩中情景,發(fā)出內(nèi)心感慨。(小組合作交流,選出最具詩人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。)活動(dòng)4: 有感情地朗誦詩歌。(以小組為單位,有感情朗讀詩歌 小組間朗讀大比拼 讀后師生共作簡(jiǎn)評(píng),加深理解 自由地、有感情地背誦這四首詩。)課堂隨筆