《一年級數(shù)學(xué)下冊 第1單元 加與減（一）《美麗的田園（解決問題）》編寫說明及教學(xué)建議素材 （新版）北師大版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 第1單元 加與減（一）《美麗的田園（解決問題）》編寫說明及教學(xué)建議素材 （新版）北師大版（通用）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《美麗的田園（解決問題）》編寫說明及教學(xué)建議 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答的能力。 2．鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計算正確與熟練。 3．初步發(fā)展有條理地思考問題的習(xí)慣。 4．能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 編寫說明 本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)以來的第一節(jié)綜合練習(xí)課，教科書創(chuàng)設(shè)了“美麗的田園”這一情境，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，目的是初步發(fā)展學(xué)生從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并用所學(xué)知識解決的能力。讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步理清解決問題的基本思路，并從中感受數(shù)學(xué)與日常生

2、活的聯(lián)系。同時，也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識，使學(xué)生的計算能達(dá)到正確與熟練的要求。 ·說一說，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？填一填。 設(shè)計這個問題的目的是幫助學(xué)生學(xué)會尋找信息，并把找到的信息進(jìn)行分類整理。填一填，是讓學(xué)生學(xué)會如何把找到的數(shù)學(xué)信息記錄下來。 ·樹上的小鳥比空中的少幾只？ 這是本單元學(xué)習(xí)的比較兩個數(shù)量多少的問題，一方面，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)面對數(shù)學(xué)信息如何提出數(shù)學(xué)問題；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生如何去尋找相關(guān)信息解決問題。這個問題既幫助學(xué)生進(jìn)一步體會了減法的意義，又幫助學(xué)生梳理了計算的方法。 ·淘氣列式解決的是什么問題？ 通過呈現(xiàn)的算式，讓學(xué)生思考解決的

3、是什么問題。目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活情境解釋算式的意義，尋找生活中的減法原型，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ·再提出一個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。 在前面的基礎(chǔ)上，嘗試讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行解答，初步發(fā)展學(xué)生提出問題、解決問題的能力。 前面的三個問題按照“尋找信息——提出問題——解決問題——解釋應(yīng)用”的思路展開，展示了解決實(shí)際問題的一般思路和完整的過程，最后一個問題是讓學(xué)生獨(dú)立經(jīng)歷以上的過程。四個問題是環(huán)環(huán)緊扣，逐步提升。 教學(xué)建議 ·說一說，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？填一填。 教學(xué)時，可以先讓學(xué)生觀察情境圖，找出“圖中的數(shù)學(xué)信息并嘗試進(jìn)行記錄

4、。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生匯報，教師可以隨著學(xué)生的回答，有序地在黑板上貼圖片、寫數(shù)據(jù)。在這個過程中，教師要特別關(guān)注學(xué)生在觀察時有沒有遺漏，如果有，要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。如觀察鳥的只數(shù)，學(xué)生既要關(guān)注空中的鳥，又要關(guān)注停留在樹上的鳥；空中的鳥既有在前面的，又有在后面的。通過強(qiáng)化觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會有序觀察，有條理地思考。 ·樹上的小鳥比空中的少幾只？ 教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生提出的問題有選擇地用“樹上的小鳥比空中的少幾只”這一問題來討論。接著，教師可提出問題：要解決這個題需要知道哪些條件？你能找到這些信息嗎？由學(xué)生根據(jù)問題去選擇合適的信息解決問題。要讓學(xué)生清楚地說出自

5、己是怎么想的，又是怎么算的。 ·淘氣列式解決的是什么問題？ 對于這樣一個算式，首先要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖找出8和6分別表示的是什么，加又是什么意思，這樣學(xué)生很快就能解釋“8＋6”解決的是什么問題了。在此基礎(chǔ)上教師還可以讓學(xué)生說一說“8＋6”還可以解決生活中的什么問題。 ·再提出一個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。 學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師可嘗試讓學(xué)生根據(jù)信息自己提出問題，然后再去解決問題，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的全過程，學(xué)習(xí)解決問題的一般步驟。教師要注意關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適時給予指導(dǎo)。還可以同桌之間互相提問，互相幫助解決問題，同桌互判，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在這個過程中，教師還應(yīng)指導(dǎo)

6、學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽。獨(dú)立思考時，每個學(xué)生都要能根據(jù)自己的想法進(jìn)行各種嘗試：交流討論時，每個學(xué)生都要能認(rèn)真地傾聽；有疑問時，要允許學(xué)生提出不同的看法；需要補(bǔ)充時，應(yīng)鼓勵同學(xué)之間互相幫助。只有這樣，才能逐步養(yǎng)成傾聽與合作的習(xí)慣。 練一練 “練一練”一共有2道題，第1題配合問題串的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生再次經(jīng)歷“尋找信息——提出問題——解決問題——解釋應(yīng)用”的過程，積累有條理思考問題的經(jīng)驗；第2題是學(xué)習(xí)看圖解決問題。 第1題 本題是解決問題，可讓學(xué)生先獨(dú)立解答，然后全班交流，教師要及時糾正學(xué)生的錯誤，對有困難的學(xué)生適時給予幫助。 答案：（1）9，14，17。（2）小鹿比小松鼠多5只。（3）下面列式解決的是小鴨比小松鼠多幾只或小松鼠比小鴨少幾只的問題。17－9＝8。（4）可以再提出小松鼠比小鹿少幾只或小松鼠再來幾只就和小鴨同樣多等問題。 第2題 教學(xué)時，要讓學(xué)生先說清圖意，再列式解答。 答案：12－3＝9；11－4＝7。 4