Unit 3 Food Part A教學反思英語課程標準強調(diào)關(guān)注學習興趣，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、 合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。小學英語教學要符合多元智能理論與兒童智慧教育，為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，充分利用多媒體電化教學優(yōu)勢，使學生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力和實踐力，培養(yǎng)學生的合作意識，使探究式學習和個性發(fā)展得到最大的體驗，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 三年級的學生具備一定的英語表達能力。而且食物這些內(nèi)容對學生來說是很熟悉的，學生對這個主題很感興趣，比較活躍，而且在Unit1 已經(jīng)學過關(guān)于birthday的單詞，為整堂課的情景設(shè)置提供了語言基礎(chǔ)。 本單元Unit 3 Food Part A，是小學三年級的英語課。本單元主要是學習單詞rice, hamburger, cake等幾個單詞，運用句型“Ilike”進行提問和回答，并且要求學生在使用句型時注意單詞的單復(fù)數(shù)，其中不可數(shù)名詞有rice, ice cream, fish。本單元創(chuàng)設(shè)了chant, song和rhyme，內(nèi)容很貼近生活，很容易引起學生的學習興趣 針對教材的特點和學生的特點，我在設(shè)計課時本著“激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展”的原則采用全身活動法、反應(yīng)法、小組和作學習法、任務(wù)驅(qū)動組織教學，游戲、活動、比賽貫穿始終，充分調(diào)動了學生學習積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。做了如下嘗試：其一，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和英語課程標準靈活處理教材。 其二，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學。 其三，補充教學卡片、圖片、大型板書、歌曲等。 其四，充分利用和開發(fā)英語課程資源。采用任務(wù)型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和游戲活動，創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學生的興趣和自主學習能力。