此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。作文多拿10分的七大策略據(jù)多個(gè)省市調(diào)查，近五年來(lái)，二等作文卷占75%-80%，一等占8%-10%，滿分作文鳳毛麟角，35分以下的三四等不到20%。可見(jiàn)，學(xué)生的高考作文分?jǐn)?shù)集中在40分上下。這種現(xiàn)象究其原因，可以概括為閱卷老師追求“保險(xiǎn)”：閱卷標(biāo)準(zhǔn)一般規(guī)定同一份作文需2-3人評(píng)閱，彼此給分差異若超過(guò)5分，就需重新評(píng)閱。但判作文很辛苦，工作量相當(dāng)大，又必須在7天之內(nèi)判完。閱卷人看一篇800-1000字的作文，時(shí)間只有一到兩分鐘，甚至只有幾十秒。如果兩位閱卷人打分相差6分以上，就必須由第三個(gè)人來(lái)判，閱卷進(jìn)度就拖延了。于是閱卷人就會(huì)彼此求同“趨中”，最簡(jiǎn)單的方法就是給二等，即40分。針對(duì)作文判卷的運(yùn)作方式，我們可以有針對(duì)性地調(diào)整寫作策略，爭(zhēng)取在作文上多拿10-15分。策略一：書(shū)寫認(rèn)真、工整判卷老師不會(huì)給一份閱讀都很困難的作文打高分的。策略二：開(kāi)篇入題，吸引眼球判卷老師不可能仔細(xì)讀你的全文，如果開(kāi)篇不能扣題而且無(wú)新意，那你的作文很容易被扔進(jìn)40分的那一堆里。策略三：語(yǔ)言生動(dòng)，切忌啰唆縱觀歷年滿分作文，沒(méi)有一篇充斥口水話的，洗練是高考作文必須具備的。策略四：多準(zhǔn)備素材這不是寫作的好方法，高考拿分卻很有效。有專家也曾批評(píng)過(guò)現(xiàn)在的語(yǔ)文教師違心教學(xué)，稱他們鼓勵(lì)考生大量使用名人名言，并用猜題的方式給學(xué)生指導(dǎo)作文。但不可否認(rèn)的是，這么做很合多數(shù)閱卷老師的口味，至少現(xiàn)在如此。策略五：不要寫得呆板、模式化高考作文閱卷的問(wèn)題不是標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，而是中學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中“求穩(wěn)求保險(xiǎn)”，造成學(xué)生作文不敢“出格”，文風(fēng)普遍四平八穩(wěn)，八股味濃厚。這就導(dǎo)致了高考作文要么文藝腔十足，要么憂國(guó)憂民，顯出一種和考生年齡不相符的文風(fēng)。雖然這種文章前些年被大量當(dāng)做示范文，但近年來(lái)明顯風(fēng)頭已變。策略六：用樸實(shí)的語(yǔ)句搭文章框架文章脈絡(luò)必須清晰，主架構(gòu)不要太多修飾。別指望判卷老師有心情仔細(xì)揣摩大段拗口的“文學(xué)作品”。我們可以就一篇文章作這樣的構(gòu)思：第1段150字左右：寫出中心論點(diǎn)，首選單句形式，且是判斷句或肯定句，絕對(duì)不用復(fù)句(復(fù)句容易走題，影響得分);點(diǎn)出寫作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。第2段200字左右：段首講述分論點(diǎn)一，如第一節(jié)的內(nèi)容是幾個(gè)分論點(diǎn)的簡(jiǎn)單組合，則“分論點(diǎn)一”適宜放在段尾。這樣和分論點(diǎn)二、分論點(diǎn)三的位置區(qū)別開(kāi)來(lái)，使行文有變化?！胺终擖c(diǎn)一”論證不許舉例，采用純分析的說(shuō)理論據(jù)展開(kāi)。第3段200字左右：段首講述分論點(diǎn)二，采用舉例論證，首選作文題提示中的例子來(lái)分析論證，同時(shí)也可輔助一個(gè)自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒(méi)有作文題提示中的例子，則自己舉個(gè)典型的例子來(lái)分析論證，同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對(duì)文體特征會(huì)產(chǎn)生重創(chuàng)，影響得分。第4段200字左右：段首講述分論點(diǎn)三，采用聯(lián)系實(shí)際舉例，這是寫作本文的時(shí)代意義所在。聯(lián)系的實(shí)際可以是學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)任何一個(gè)方面，目的是或提高思想認(rèn)識(shí)，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發(fā)。第5段150字左右：要再現(xiàn)中心論點(diǎn)，扣住中心論點(diǎn)寫出作用、意義、號(hào)召、展望等。策略七：學(xué)會(huì)把窄題變成寬題作文教學(xué)研究專家王大績(jī)先生更是認(rèn)為“熟悉的生活的確可以適應(yīng)所有命題”。他曾經(jīng)舉過(guò)這樣一個(gè)例子：一位著名歌手，最擅長(zhǎng)演唱我的中國(guó)心。我們當(dāng)然可以為主持人設(shè)計(jì)一段串接臺(tái)詞，把他請(qǐng)上各種晚會(huì)的舞臺(tái)上。1.中華民族從來(lái)就不缺乏凝聚力，越是危急時(shí)刻，我們胸中那顆中國(guó)心跳動(dòng)的節(jié)奏就越加鏗鏘有力。下面請(qǐng)聽(tīng)我的中國(guó)心。2.佳節(jié)倍思家，天涯共此時(shí)。此時(shí)此地，我們的心跳動(dòng)著同樣的節(jié)拍，讓我們同唱這一首心中的歌。下面請(qǐng)聽(tīng)我的中國(guó)心。一曲我的中國(guó)心，可以唱徹各種晚會(huì)，贏得鮮花似錦，掌聲如潮;當(dāng)然也可以用于所有“話題”或“標(biāo)題”，激勵(lì)我們的情感，促使我們?nèi)ド钏肌?020年，北京的高考作文題是北京的符號(hào)，這可以說(shuō)是地域性很強(qiáng)的“窄題”了。但是，北京市高考閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組卻說(shuō)：“無(wú)所謂什么是什么不是北京的符號(hào)，關(guān)鍵是看考生如何看待、如何提出、如何演繹某種很平常的事物現(xiàn)象，并使其最終被讀者認(rèn)可：這就是北京符號(hào)?！边@樣強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該是更加有利于考生發(fā)揮出奇制勝和語(yǔ)言周旋的本領(lǐng)。在一定意義上，這是在鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)意，鼓勵(lì)獨(dú)特性和日常性，也是鼓勵(lì)以似乎平凡普通的取材、奇兀超常的思維和議論來(lái)最終征服聽(tīng)眾、讀者。說(shuō)蘇軾是北京的符號(hào)，聽(tīng)起來(lái)似乎荒謬。當(dāng)北京人在任何一個(gè)領(lǐng)域都淺嘗輒止、自以為是、不求甚解的時(shí)候，石鐘山下的蘇東坡就可能成為北京人仰慕的一個(gè)符號(hào)了。說(shuō)司馬遷是北京的符號(hào)，聽(tīng)起來(lái)似乎荒謬。當(dāng)北京人迫于種種壓力失掉了尊嚴(yán)和信仰的時(shí)候，“天地蒼茫一根骨”的司馬遷就可能成為北京人仰慕的一個(gè)符號(hào)了。隨著時(shí)代的發(fā)展，以北京的包容與大氣，又有什么絕對(duì)永遠(yuǎn)不能成為北京的符號(hào)呢?從這個(gè)意義上說(shuō)，什么都可能成為符號(hào)，而讓它們真正成為某種符號(hào)，必須仰仗的則是寫作者卓越的思維。這兩段話，對(duì)于我們?cè)诟呖甲魑闹腥绾芜\(yùn)用材料，有很強(qiáng)的啟示意義。