短文兩篇 學習目標知識與技能、了解課文內容，貫通理解兩篇短文的主題表達。、強化誦讀，體會巴金散文作品音韻的美感。過程與方法 品評關鍵語句，理解作者的思想感情，培養(yǎng)學生對作品直觀的感悟力和理解力。情感態(tài)度價值觀理解文中表現(xiàn)的作者對人生、對生活的希望和信念，引導學生追求積極奮發(fā)、堅韌向上的理想人格。教材分析重難點、加強誦讀，把握文中重點語句的深刻含意。、理解兩篇短文的精神實質及其時代意義。教學設想教法 三主互位導學法學法小組合作探究教具多媒體課件課堂設計一、目標展示、了解課文內容，貫通理解兩篇短文的主題表達。2、 品評關鍵語句，理解作者的思想感情，培養(yǎng)學生對作品直觀的感悟力和理解力。二、預習檢測、給下列加粗字注音：旸谷（ yáng ） 一撮灰（ cu ） 皓月（ hào ） 姮娥（ ）、解釋下列詞語：皓月：明亮的月亮。 露臺： 曬臺。旸谷：古書上指日出的地方。yáng，日出。三、質疑探究作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？ 在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎”？文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？月亮在文中帶給作者的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句？“月的光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情？為什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？四、精講點撥在日中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在月中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？ 短文兩篇參考答案三、質疑探究因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。 因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產生的，目的是引出后面這句話，這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。日和月都是在世紀年代初期完成的，當時抗戰(zhàn)正進入一個比較艱苦的階段，中華大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不怕犧牲。作者以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人為祖國轟轟烈烈的獻身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。 月亮帶給作者最突出的感受是冰冷，文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”“面對涼月”“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等。 作者在前面已經用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話，他表達了作者對光和熱的一種向往和渴求，與前面所寫的日有了相通的地方。而不是像以往的文學家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。 因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。四、精講點撥冷和熱是一種極強烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加明顯突出，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。五、當堂檢測、掌握下列字形并給加粗字注音：旸谷_姮娥_皓月_浸_、無數(shù)人詠嘆過太陽和月亮，留下了很多美好的詩篇，就你喜歡的寫幾句：日：_，_。_，_。月：_，_。_，_。、展開聯(lián)想，續(xù)寫句子：綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門，_，_。、模仿畫線部分內容造句。我應當怎樣歌頌我的家鄉(xiāng)呢？假如我是詩人，我就要用一首長詩，贊美她日新月異，蒸蒸日上的氣象。仿寫：假如我是_。參考答案：、yáng héng hào jìn、答案舉例：大漠孤煙直，長河落日圓。白日依山盡，黃河入海流。明月松間照，清泉石上流。海上升明月，天涯共此時。、果實推開秋天的門，瑞雪推開冬天的門。、參考答案：假如我是畫家，我就要用一幅畫卷，描繪她神奇秀麗、雄偉壯觀的景色。（答案假設身份與后句表達內容相符即可）六、作業(yè)布置課外延伸：運用象征的手法，寫出以下詞語可以寄寓的象征義。例：燈光象征光明、希望和勝利。綠色_；白色_；紅色_；白鴿_；玫瑰_；大地_；風帆_。板書設計教學反思