Unit 1 School一年級(jí)兒童剛剛踏上學(xué)習(xí)的起跑線(xiàn),在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)猶為重要,在我們的英語(yǔ)教學(xué)中,如何最大限度地調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢?千篇一律的幾個(gè)單詞,幾個(gè)句型,歌曲,童謠的學(xué)習(xí)，這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一性，必然會(huì)導(dǎo)致兒童語(yǔ)言的貧乏和語(yǔ)言發(fā)展的停滯。語(yǔ)言的表現(xiàn)形式是多種多樣的,有講述,談話(huà),文學(xué),等等。因而,其教育內(nèi)容與形式也應(yīng)是多樣性的, 不單單是死板的學(xué)習(xí)單詞,句子。也可以有晨間打招呼，閱讀活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)，體育活動(dòng)，生活活動(dòng)等等，各種形式豐富多樣，才更能適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，便于兒童接受和掌握。我在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也有相通的體驗(yàn)，低年級(jí)兒童喜歡亮麗生動(dòng)的形象與聲音，運(yùn)用活潑的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)物角色吸引兒童的注意，通過(guò)創(chuàng)造有英語(yǔ)氛圍的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)兒童聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣。在日常生活中的各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)播放英語(yǔ)伴隨磁帶，利用低年級(jí)兒童無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助兒童鞏固、練習(xí)、加深學(xué)習(xí)印象。為了鼓勵(lì)兒童逐漸的開(kāi)口說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)，在平時(shí)應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)大量的展示機(jī)會(huì)，包括在英語(yǔ)活動(dòng)中，我每次都會(huì)逐個(gè)邀請(qǐng)每一組兒童來(lái)為小朋友們表演，開(kāi)始時(shí)只是念一個(gè)字母、一個(gè)單詞，慢慢的孩子們?cè)敢夥e極的來(lái)問(wèn)大家一句話(huà)，來(lái)唱一首歌曲或童謠，主動(dòng)的適應(yīng)接受這種語(yǔ)言，對(duì)說(shuō)英語(yǔ)感興趣、有信心，沒(méi)有任何心理的負(fù)擔(dān)與壓力。才能最終把英語(yǔ)慢慢內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，逐漸作為交流的工具去自由的使用。為低年級(jí)兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的支持性、啟發(fā)性環(huán)境，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展兒童的經(jīng)驗(yàn)，為兒童提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。在這樣的環(huán)境中，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、支持者和幫助者，允許低年級(jí)孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中嘗試錯(cuò)誤，允許他們通過(guò)不同方式探索如何使用語(yǔ)言，在其有需要的時(shí)候及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，使其獲得了比較接近真實(shí)生活的交往情境和大量表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。在組織形式上也可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、情況靈活轉(zhuǎn)換。在實(shí)際的工作當(dāng)中，不斷思考、不斷改進(jìn)，利用新的教育理念來(lái)推動(dòng)自己的教育觀念，為發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力創(chuàng)造一個(gè)理想而完整的語(yǔ)言鏈條。