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1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 總第 1 頁 課題 在炮兵陣地上 課型 新授 授課時間 月 日（星期 ） 第 1 課時（共 2 課時） 教 學 目 標 1、 初讀課文，了解課文主要內容并能用自己的話進行概括。 2、 學會生字、詞積累多音字以及詞語。 3、 能夠使用“對答如流”、“千方百計”造句。 教學重點 積累多音字以及詞語 教學

2、難點 用指定的詞語造句 主要教法 啟發(fā) 談話 演示 教具 課件 學法指導 觀察 聯想 記憶 板 書 設 計 在炮兵陣地上 tan dan zhong 彈 擔 重 dan dan chong 符 耽 掀 歉 附 沈 锨 謙 教 學 后 記

3、 總第 2 頁 教 學 過 程 ︵ 含 時 間 分 配 ︶ 教學內容及教師活動 學生活動 一、 揭題引入 1、 板書課題：在炮兵陣地上 2、 問：針對課題，你有什么疑問？ 過渡：帶著你想知道的這些問題，輕聲地讀讀課文。 二、 初讀課文，了解課文的主要內容 1、 指導學生輕聲讀課文，思考：“課文主要寫了一件什么事？ 2、 讀后進行匯報： 我和彭總來到東海前哨的一個炮兵陣地上檢查工作。 三、 檢查預習，學會生字以及新詞 1、 指導學生分段進行朗讀課文。 強調多音字。

4、tan dan zhong 彈 擔 重 dan dan chong fu fen 符合 分量 2、 指導學生書寫本課的生字。 1） 字形強調。 彭：左上是戰(zhàn)士的“士”，橫變提。 撤：中間是體育的“育” 歉：注意左邊的筆順筆畫。 2） 結合生字的不同意思，鼓勵學生組成不同的詞語。 符 符合 相符 符號 撤： 撤退 撤離 撤走 歉： 歉意 道歉 致歉 3）形近字辨析 引導學生隨機進行質疑，誰在炮兵陣地上？做什么？……

5、 引導學生按照時間、地點、人物，做什么事進行概括。 師生隨機糾正學生朗讀中存在的問題。 一邊強調，一邊指導學生進行書寫。 總第 3 頁 教 學 過 程 ︵ 含 時 間 分 配 ︶ 教學內容及教師活動 學生活動 符（ ） 耽（ ） 掀（ ） 歉（ ） 附（

6、 ） 沈 （ ） 锨（ ） 謙（ ） 3、 說說下列詞語的意思，并造句。 對答如流：形容回答問題像流水一樣流暢。 千方百計 ：比喻想盡一切辦法。 1） 明確意思，區(qū)分語境。 對答如流，本身有說的意思，不能說某某對答如流。 2） 思考造句，每人寫一個。 3） 評議修改。 4、 仿照例詞寫詞。 對答如流（比喻構詞） 紅葉似火 心止如水 門庭若市 千方百計（千 百 ） 千瘡百孔 千錘百煉 千回百轉 四、總結 鼓勵學生在預習的過程中善于發(fā)現問題，并進行詞語積累。 五、作業(yè) 1、 熟讀課文。 2、 生字造句

7、。 引導學生區(qū)分形義以后進行組詞。 使學生明確造句的一般步驟方法。1、理解詞語意思。2、明確適用語境。3、造句修改。 明確構詞方式，鼓勵學生進行積累。 總第 4 頁 教 學 過 程 ︵ 含 時 間 分 配 ︶ 教學內容及教師活動 學生活動 教 案

8、 總第 5 頁 課題 在炮兵陣地上 課型 讀講 授課時間 月 日（星期 ） 第 2 課時（共 2 課時） 教 學 目 標 1.能抓住描寫彭總語言、神態(tài)的重點語句練習做批注，體會彭總對工作高度負責的精神，產生對彭總的敬仰之情。 2.體會文章通過描寫人物的語言、神態(tài)表現人物特點的方法。 3.有感情地朗讀課文。 教學重點 能抓住描寫彭總語言、神態(tài)的重點語句體會彭總的思想感情。 教學難點 能抓住描寫彭總語言、神態(tài)的重點語句體會彭總的思想感

9、情。 主要教法 啟發(fā) 談話 教具 課件 學法指導 讀、思、批、議，讀 板 書 設 計 在炮兵陣地上 電閃雷鳴 發(fā)火 彭總 高度負責 語重心長 教育 教 學 后 記 總第 6 頁 教 學 過 程 ︵ 含

10、時 間 分 配 ︶ 教學內容及教師活動 學生活動 一、整體感知【3】 1、板書齊讀課題。 2、復習提問：上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說說課文主要講了一件什么事兒？你覺得彭總是什么樣的一個人？ 二、深入理解【35】 （一）自讀自悟，感受彭總的優(yōu)秀品質。 1、根據自學提示思考: 默讀課文,邊讀邊畫出描寫彭總言行、神態(tài)的句子，選擇重點做批注，體會彭總的思想感情，想想彭總是個怎樣的人？ 2、匯報 出示： “別的事？什么別的事！”彭總電閃雷鳴般地發(fā)作了，“還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？你們啊，你們坐在敵人只要一發(fā)炮

11、彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！亂彈琴！” （1）體會彭總的心情，指導朗讀這段話。 導讀：想想此時此刻彭總的表情會是什么樣？彭總的聲音會是怎樣的？文中用那個詞來形容彭總？ （2）彭總為什么發(fā)這樣大的火？讀課文第2自然段。 ①彭總向他提出了不少問題，開始他還能對答如流，后來問到國外……就再也忍不住。 ②為什么就再也忍不住了呢？誰能結合上下文談一談？ ③教師提供資料：（課件展示） ④如果你是彭總，能容忍他們犯把彈藥庫修在陣地前沿這樣低級的錯誤！能容忍隨行的干部在這一重大隱患面前還去忙別的事嗎？ 為什么？ 所以彭總就電閃雷鳴地發(fā)作了！ 學生根據已有的知識經驗，

12、隨機進行發(fā)言。 1、明確自學要求： 指明讀自學要求，要求的意圖是什么？（說說彭總是一個怎樣的人。）通過那些途徑來完成？（畫、批、體會） 2、了解什么叫批注。 指一名學生讀。全班學生默讀兩邊。 3、學生帶著問題開始自學，老師巡視指導。 電閃雷鳴 因為如果彈藥庫被炸，就意味祖國的大門被毀壞。 總第 7 頁 教 學 過 程 ︵

13、 含 時 間 分 配 ︶ 教學內容及教師活動 學生活動 導讀：“別的事？什么別的事！”彭總電閃雷鳴般地發(fā)作了，“還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？你們啊，你們坐在敵人只要一發(fā)炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！亂彈琴！” ⑤此時此刻，彭總心中想的是什么？ ⑥你覺得彭總是怎樣的人？（板書：高度負責。指導學生在書上相應的段落旁寫上這些詞語。指導學生學習批注。） （3）彭總對國防事業(yè)、對國家的安全、對人民的生命安全有著如此高的責任感，他允許這個隱患再存在下去嗎？（不能，堅決不能） ①彭總是怎樣說的？ 彭總

14、壓住了火，聲音輕了，批評的分量更重了：“你們幾個都留在這，現在就動手，把這個彈藥庫拆掉重修?？催€有什么問題，你們就地研究解決。過一個月，我再來檢查！你這個團長，撤職！送軍法處?！? ②導讀：想想，彭總面對這樣嚴重的錯誤，他心里會怎樣想？他該會用怎樣的語調與這些首長們說話？ ③練習朗讀。 ④現在你就是彭總，你怎樣跟首長們說。 （4）讀第三自然段，感受彭總對國家安全、對國防事業(yè)高度負責的精神。 （二）晚上，在團部里。 白天，在陣地上彭總給我們留下了這樣的印象，在團部吃飯時，又留下了怎樣的印象呢？ 出示：彭總說：“我今天又說了錯話，向你道個歉！但是只錯了一句，不該說把你撤掉，送軍法處。

15、其余的話都對! （國防事業(yè)、國家的安全） 總第 8 頁 教 學 過 程 ︵ 含 時 間 分 配 ︶ 教學內容及教師活動 學生活動 當然，你認為不對的，還可以批評我，不能賭氣不吃飯?。。?）讀這段話，想想彭總的態(tài)度怎么樣？ （2）彭總自認為說錯了哪句話？ （3）彭總到底錯沒錯？你是怎么理解的？組織辯論： （4）認為彭總錯了的，你從他的“道歉”中體會到

16、什么？ 認為他沒錯的，你從他的“道歉”中體會到什么？ 2、投影下面這段話: 彭總又說:“都對是不可能的，大部分對就可以了。想想吧，人民把一扇大門交給你來守衛(wèi)，你就得千方百計把它看好??！??！你已經認錯了，我就不說了。吃飯！吃飯！” （1）讀這句話，你體會到什么？ （2）把體會到的有感情的讀出來。 3、讀讀最后一段，想想，團長此時想些什么呢？ （1）投影出示這段話： 團長拿著筷子的手激動地抖著，彭總夾了好多菜，送到他碗里。我看見，團長轉過臉去，悄悄地擦去了臉上的淚水。 （2）以“團長激動不已，心想-----------”的句式寫一寫。寫后主動讀給大家聽。 三、歸納課文的寫作特點【2】 ?1、彭總的思想品質是通過那些描寫反映出來的？（言行、神態(tài)）。 ?2、本文有兩個突出的特點： ? （1）一件事寫一個人； ? （2）通過人物的言行、神態(tài)反映人物的思想品質。 四、作業(yè)：推薦書籍《在彭總身邊》 非常真誠 彭總錯了就道歉，實事求是，不擺官架子。 對工作高度負責。語重心長的勸說，都是為了教育團長，使他能過肩負起自己的責任，守衛(wèi)好祖國的一扇大門。