（第2單元 表內(nèi)除法（一）課題：用26的乘法口訣求商（1） 課型 ： 新授探究課 課時： 第5課時 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、結(jié)合問題自學(xué)課本第18、19頁例1、例2和做一做以及練習(xí)四第1-4題。用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。3、帶*號的幫扶生不做。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握用26的乘法口訣求商。2、體會乘法與除法運(yùn)算的區(qū)別與聯(lián)系。3、會運(yùn)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握用26的乘法口訣求商的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒。教法: “引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”“討論法”和“講授法”相結(jié)合。 學(xué)法：自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流 。 教師復(fù)備欄或?qū)W生筆 記 欄一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（一）、獨(dú)立嘗試（預(yù)習(xí)）自學(xué)課本第18、19頁例1、例2的內(nèi)容。（二）、復(fù)習(xí)并檢查（溫固）。1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2、填空。2×（ ）=4 3 ×（ ）=6 4×（ ）8（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3、把12個卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。（三）1、引入課題：在前面我們學(xué)習(xí)過的除法算式中，都是通過平均分來計(jì)算除法的商，這種方法比較麻煩，有沒有更好的計(jì)算方法呢？（板書課題：用26的乘法口訣求商）二、自主探究、合作交流（導(dǎo)讀探究）1、引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題（12里面有幾個3）：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請學(xué)生列出除法算式：12÷3。2、探討計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣求商。3、嘗試用乘法口訣求商。（1）讓學(xué)生列出算式。（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷3的商，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿?四)十二，所以商是4。4、教學(xué)例2.(1)、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？（說給小組的同學(xué)聽一聽）。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。(2)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。(3)、你會列式嗎？算式表示什么意思？（4）、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)(監(jiān)測達(dá)標(biāo))。1、 引導(dǎo)學(xué)生完成教材18頁的“做一做”。（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決。教師巡視指導(dǎo)。（2）、交流匯報(bào)。2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材19頁的“做一做”。 要求學(xué)生說出求商的口訣及商。四、拓展作業(yè)。（1、先獨(dú)立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流）1、在里填上“”“”或“=”。12÷68÷2 18÷22×4 8÷15÷5 5×216÷2 15÷35×1 12÷38÷2 5×52525 4×7302 18÷236÷42*3、列式計(jì)算（1）24里面有幾個4？（2）被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是多少？（3）把20平均分成4份，每份是多少？（4）18除以6等于多少？五、預(yù)習(xí)新課六、板書設(shè)計(jì)：用26的乘法口訣求商 12÷3=4 24÷4=6 三（四）十二，商是4 四（六)二十四,商是6 用乘法口訣求商比較簡便，除以幾，就想幾的乘法口訣。教學(xué)反思：