此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：    1. 學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字。    2. 通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。    3. 朗讀并背誦課文。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)時間：兩課時    第一課時教學(xué)目標(biāo)：    1.學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字。    2.正確朗讀自相矛盾，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。教學(xué)重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級時，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？-是兩則文言文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。    1.以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確，同時注意斷句。    2.指名讀生字、詞語?！懊⒍?、銳利、堅固、祠、遂、弗”    請學(xué)生到黑板前，板書：第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。    3.教師范讀課文。    4.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，深入體會。    1.指名讀文章，講一講故事大意。    2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。    教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-“從前楚國有一個人賣矛和盾”“鬻”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運用書下注釋幫助理解。    3.他是如何叫賣的？你知道了什么？    分別請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。    -理解過程中“堅、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。    學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。    他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：    自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。    指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。    4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？-“應(yīng)”：回答。“弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個詞語表達(dá)嗎？-無言以對、啞口無言。    5.為什么“弗能應(yīng)也”？-這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。    6.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?-比喻說話、做事相互抵觸。四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。五、布置作業(yè)：    1.抄寫生字新詞語。    2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。板書設(shè)計： 寓言二則之自相矛盾               我的矛           我的盾           物莫能陷也      于物無不陷也          銳利戳得穿      堅固戳不穿         第二課時   教學(xué)目標(biāo)：    1.正確朗讀畫蛇添足，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。    教學(xué)重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。    2.背誦課文。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境：    上一課，我們學(xué)習(xí)了韓非子.難一里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是戰(zhàn)國策.齊策里的故事，聽一聽、猜一猜。    （放錄音講故事看幻燈片猜成語）    你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題畫蛇添足）二、讀悟探究：    （一）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）    （二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。）    （三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？    （四）發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意。    （教師注意引導(dǎo)結(jié)實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。）    （五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？    用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解）    “一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？    “吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）    （六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？    “蛇固無足，子安能為之足？”    理解這句話。    指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。）    出示：“為蛇足者，終亡其酒?！?#160;   故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？-他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。    帶著理解讀一讀。三、學(xué)以致用：    1.這個寓言告訴我們什么？    2.想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。    教師點撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？四、總結(jié)全文：    1.有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？    2.你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）五、布置作業(yè)：    1.有感情地朗讀課文并背誦。    2.分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時交流展示。    3.收集一些語言故事，了解一下寓意。板書設(shè)計：2寓言二則畫蛇添足    蛇固無足，子安能為之足？寓意：這個故事告訴我們：自作聰明、做多余的事，反而會弄巧成拙，把事情辦糟。