六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一面教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版
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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一面教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版
此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。一面 一面這篇課文是通過(guò)作者回憶自己與魯迅的一面之交,把魯迅對(duì)青年的愛(ài)護(hù)寫(xiě)的很細(xì)致,如“他的眼神就像慈父的撫摸一樣,讓我感到了溫暖和嚴(yán)肅”及一面對(duì)作者帶來(lái)了無(wú)窮的力量等,足以可見(jiàn)魯迅在廣大中國(guó)人心中的地位。學(xué)習(xí)這篇課文,在體會(huì)魯迅先生的品質(zhì)時(shí)學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的描寫(xiě)方法。因?yàn)槭锹宰x課文,我主要放手讓學(xué)生自學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,先給學(xué)生充分的時(shí)間讀透課文,在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后,交流寫(xiě)作背景,對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用,更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為。然后找出文中的六次外貌描寫(xiě),主要抓住外貌描寫(xiě)進(jìn)行學(xué)習(xí),層層推進(jìn),以讀代悟,讀悟結(jié)合,通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì),體悟了作者的寫(xiě)作方法,并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。不足之處:也許是魯迅離我們的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)遙遠(yuǎn),學(xué)生的理解一直處于表面層次,還不夠深入,這也是我困惑的一個(gè)問(wèn)題。