認(rèn)位置教學(xué)內(nèi)容認(rèn)上下、前后（教科書(shū)第9頁(yè)的例題，第910頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、  使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。2、  在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.  讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來(lái)的，是相對(duì)的。教學(xué)具準(zhǔn)備教師：光盤(pán)課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)一、游戲引入，揭示課題1、游戲一。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。先由教師示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)）2、談話(huà)：上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戲二。左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。教師背向?qū)W生，先示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置了。（板書(shū)課題：認(rèn)位置）二、討論交流，感悟新知1、出示主題圖教室。提問(wèn)：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)的位置。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)）是怎樣放的？（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊，數(shù)學(xué)書(shū)在練習(xí)本的右邊。）3、圖中人和人及物和物的位置。（1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流）小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。（2）國(guó)旗和黑板的位置：國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。（小組匯報(bào)交流）國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?（3）討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)?小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)?4、提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)：筆筒在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在筆筒的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。5、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。指定一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己前、后、左、右坐的各是誰(shuí)？再指定一位坐在邊上的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（及時(shí)集體糾正）再指定一位從在角落里的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（及時(shí)集體糾正）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)?；ハ嗉m正。三、拓展應(yīng)用，深化提高1、“想想做做”第3題。 （1）出示食品櫥圖，提問(wèn)：誰(shuí)能按從上到下的順序說(shuō)一說(shuō)食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）（2）蘋(píng)果上面是什么？（蘋(píng)果上面是雞蛋）（3）“蘋(píng)果上面是雞蛋”這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？ （4）你看著圖，還能說(shuō)說(shuō)什么位置關(guān)系？（小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再指名交流）2、“想想做做”第5題。按教師的要求在課桌上擺東西，看誰(shuí)能都擺對(duì)。 要求：把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在書(shū)的后面，把學(xué)具盒擺在書(shū)的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。3、“想想做做”第4題。光盤(pán)出示第6題的圖，提問(wèn)：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？4拓展練習(xí)（1）請(qǐng)一組小朋友（6人）起立。 請(qǐng)每位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余小組的學(xué)生一起判斷說(shuō)得對(duì)不對(duì)。先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。（2）（上下樓梯）圖中小朋友都靠右走，誰(shuí)走錯(cuò)了？ 讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)，接著請(qǐng)學(xué)生回答，并說(shuō)明怎么判斷的。 讓學(xué)生實(shí)際走走樓梯，感受上下樓梯和左右方向的聯(lián)系。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上下，還有？你能用上下說(shuō)句話(huà)嗎？你還能用前后、或左右再說(shuō)句話(huà)嗎？（先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家）2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。 五板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)位置前 后左 右上 下1.本節(jié)課的知識(shí)是和學(xué)生的生活密切相關(guān)的。課堂上通過(guò)和學(xué)生玩游戲的方式，讓學(xué)生明確哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是下、哪里是前后，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到這些位置都在我們的生活中。 2.在描述兩個(gè)物體的具體位置時(shí)，有些學(xué)生還不能體會(huì)兩個(gè)物體間的位置時(shí)相對(duì)的，而且說(shuō)不清楚到底誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。后來(lái)為了幫助學(xué)生能正確說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的哪邊，我要求學(xué)生分兩個(gè)步驟來(lái)做：（1）分清A和B的左右位置，各說(shuō)一句話(huà)。A在左邊，B在右邊。（2）再讓學(xué)生思考“A在誰(shuí)的左邊？”類(lèi)似于語(yǔ)文的擴(kuò)句，最后說(shuō)出“A在B的左邊。”但是由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們的語(yǔ)言和邏輯思維能力不是很強(qiáng)，所以還是有部分學(xué)生說(shuō)不清楚，這需要在今后的學(xué)習(xí)生活中多進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。