秦始皇建立中央集權的措施感知目標學 習目 標知識與能力：秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施：建立專制集權統(tǒng)治，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡。修筑萬里長城。焚書坑儒；通過對“秦朝的政策措施中，哪些對后世有較深遠的影響”問題的思考，形成綜合分析問題的能力。2、就所學秦始皇的主要史實，形成初步評價歷史人物的能力。過程與方法：學習收集成語典故的方法，通過討論培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀：秦滅六國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，符合廣大人民的意愿內(nèi)和歷史發(fā)展的潮流，為我國多民族國家的形成以及中華民族的發(fā)展，作出了積極的貢獻，具有歷史進步性。通過學習，形成對祖國歷史與文化的認同感。重 點難 點重點：秦鞏固統(tǒng)一的措施。教學難點：封建專制主義中央集權制度的概念和歷史作用。教師活動與學生活動時間預計安排復備標注啟動課堂復習舊知預習反饋1、聽寫。（同位互查）2、檢查“自主學習”完成情況。5課堂導入秦王嬴政兼并六國，結(jié)束了戰(zhàn)國割據(jù)的局面，統(tǒng)一了中國。他覺得自己的功績比古代傳說中的三皇五帝還要大，不能再用“王”的稱號，應該用一個更加尊貴的稱號才配得上他的功績，就決定采用了“皇帝”的稱號。他是中國第一個皇帝，就自稱是始皇帝。他還規(guī)定了：接替他皇位的子孫按照次序排列，第二代叫二世皇帝，第三代叫三世皇帝。這樣一代一代傳下去，一直傳到千世萬世。2自學文本基礎過關根據(jù)自主學習部分的知識結(jié)構(gòu)，學生背誦基礎知識，并互相檢查提問，各小組過關人數(shù)記錄小組考核10問題預設1. 學習了“第14課 秦始皇建立中央集權的措施”后，定陶縣某中學七年級二班同學，圍繞著如何評價秦始皇的問題，展開了激烈的爭論：有的同學認為，秦始皇對中華民族有功,是千古一帝；有的同學認為秦始皇太殘暴, 是個暴君。對于這個問題，你的觀點是什么？2、你如何看待修筑長城？3、秦朝開創(chuàng)了對我國歷史影響深遠的什么制度？這項制度包括哪些內(nèi)容？4、如何區(qū)分 “秦國”與“秦朝”、“秦王嬴政”和“秦始皇”？8交流學習交流方式不斷擴大范圍的交流方式,以小組交流為主,組內(nèi)解決不了的問題,進行組際和師生交流 。疑難解答重點突破疑難解答處理學生在交流中無法解決的疑難問題： 4難點精講 “秦國”與“秦朝”“秦王嬴政”和“秦始皇”的區(qū)別與聯(lián)系秦 國 公元前221年 秦 朝 秦王嬴政 秦始皇3重點拓展把地方上的權力通過郡縣制集中于中央，就是“中央集權”；地方和中央的權力又統(tǒng)統(tǒng)集中于皇帝一人手中，形成“專制主義”這種封建制度的特點就是 專制主義中央集權的封建制度。 這種制度對我國封建社會發(fā)生了極為深遠的影響，秦朝以后的各個封建朝代采用的政治制度，都是這套制度的演變和發(fā)展。秦朝是世界上最早建立的統(tǒng)一的多民族的中央集權的封建國家。那時候，世界各地還處在奴隸社會甚至原始社會階段，而形成統(tǒng)一的封建國家就更晚了。英吉利王國是在829年統(tǒng)一的，俄國遲到十五世紀晚期才形成為統(tǒng)一的中央集權的封建國家。同學們算一算，我國統(tǒng)一的封建國家的形成比歐洲早多久6知識梳理秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施：政治上：建立專制主義中央集權制度。最高統(tǒng)治者稱皇帝,皇帝總攬一切大權。在中央，皇帝以下設丞相、太尉、御史大夫3、地方上,推行郡縣制經(jīng)濟上：1、車同軌2、統(tǒng)一貨幣3、統(tǒng)一度量衡文化上：統(tǒng)一文字思想上：焚書坑儒軍事上：北拒匈奴修長城歸納延伸4綜合訓練學案上拓展練習部分10教學后記