大雁湖說課稿我說課的題目是人音版教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)第七冊(cè)第二課的歌曲大雁湖說教材：大雁湖 這首歌曲通過對(duì)大雁湖景和物的描寫， 抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。因?yàn)檫@是一首中年級(jí)的歌曲，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這個(gè)年齡段的同學(xué)在學(xué)唱歌曲、理解和體會(huì)歌曲情感的基礎(chǔ)上，要掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，并有欣賞音樂作品的能力。根據(jù)這一要求，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：說教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的演唱歌曲大雁湖，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。2、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。說重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)的： 能夠完整的、有感情的演唱歌曲大雁湖 根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)的：唱準(zhǔn)切分節(jié)奏 5 5 .5 6 i的演唱。說教學(xué)過程：在這節(jié)課中，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“創(chuàng)設(shè)情境”、“歌曲學(xué)唱”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”三個(gè)部分。開頭的情景創(chuàng)設(shè)呢，通過展示圖片，將學(xué)生帶入美麗的大雁湖欣賞風(fēng)景，欣賞歌曲大雁湖，輕松而自然的進(jìn)入了本課的主題。在教唱環(huán)節(jié)中我采用了聽唱，跟唱等方法，由于歌曲非常短小，所以學(xué)習(xí)起來難度不是很大，我讓學(xué)生通過畫旋律線感受歌曲的旋律走向，并讓學(xué)生自己找出歌譜中認(rèn)為最難的地方，反復(fù)練習(xí)，逐一攻克，這樣在整首歌曲的學(xué)習(xí)上自然就輕而易舉了。在學(xué)會(huì)歌曲后，我就啟發(fā)學(xué)生讓他們把大草原當(dāng)作是自己的校園，自己的家鄉(xiāng)，用真摯，熱烈的感情去演唱全曲，再次體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)涵的感情。創(chuàng)造表現(xiàn)部分是對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造。老師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該給予學(xué)生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。為歌曲重新創(chuàng)編歌詞，是讓學(xué)生運(yùn)用語文技能將自己所想的詞句整理清晰，并帶入歌曲中演唱，不僅可以提高學(xué)生的語文水平，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。為歌曲伴奏，讓學(xué)生進(jìn)一步解決什么樂器最適合馬蹄的聲音， 在沒有這種樂器的情況下可以怎么伴奏？這樣學(xué)生動(dòng)腦筋思考，然后實(shí)踐，感受，提升了孩子們運(yùn)用各種形式為歌曲伴奏的能力。在這些基礎(chǔ)，讓學(xué)生聽辯老師改編后的歌曲的節(jié)奏，并動(dòng)手將歌曲改為四三拍并隨音樂表演合適的動(dòng)作，這樣不僅可以鞏固學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，也可以對(duì)歌曲有更深層次的理解。后面我安排了一個(gè)小音樂劇，草原的一天，由四個(gè)不同情緒，內(nèi)容的音樂主題構(gòu)成，讓學(xué)生通過自己對(duì)草原的了解，把他們心里的東西表現(xiàn)出來。也起到一個(gè)復(fù)習(xí)蒙古族舞蹈動(dòng)作的作用。課程的最后讓學(xué)生談?wù)劷裉斓母惺?，給學(xué)生一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)，也聽聽他們的內(nèi)心世界吧。整節(jié)課里貫穿了聽，說，唱，跳，樣樣俱全，使學(xué)生真正成為課堂的主人。一、組織教學(xué)：師生問好。二、情景引入1、兒歌：師 ： 同學(xué)們，快樂的音樂課又到了，你們高興嗎？那么下面就讓我們一起唱支歌，來表達(dá)我們這份喜悅的心情好嗎？師：那么關(guān)于蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣你們都知道些什么呢師：對(duì)于蒙古族的民族風(fēng)情同學(xué)們知道的還真不少。是呀，蒙古族有美麗的大草原，有成群的牛羊，他們吃的是手把肉，喝的是奶，他們的服裝主要以首飾、長(zhǎng)袍、腰帶、靴子為主。他們住的是蒙古包，出行的時(shí)候都以騎馬為主，而且他們?cè)诿磕甑钠甙嗽麻g還要舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)，在那達(dá)慕大會(huì)上，人們進(jìn)行著摔跤、射箭、賽馬等活動(dòng)?，F(xiàn)在象蒙古族的柴達(dá)木盆地、唐古拉山口、昆侖山口、查干胡等地已經(jīng)成為我國(guó)重要的風(fēng)景區(qū)旅游景點(diǎn)。 那么這節(jié)課呀老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)蒙古，走進(jìn)大草原，去欣賞蒙古族的無限風(fēng)光。三、講授新課1、下面同學(xué)們往前看，我們這節(jié)課將在學(xué)習(xí)一首蒙古族民歌大雁湖。2、展示歌片下面同學(xué)們整齊的把這個(gè)題目讀一遍、再讀一遍。(1)這是一首非常優(yōu)美抒情的歌曲。下面同學(xué)們看著歌詞聽一遍錄音，認(rèn)真考慮這樣一個(gè)問題：這首歌曲描寫了大雁湖的那些景和物？聽錄音 回答問題師：同學(xué)們說得非常好，大雁湖在蒙古族的唐古拉山附近，哪里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥， 雪白的天鵝也在那里安家落戶了， 把大雁湖裝點(diǎn)得更加的美麗。下面同學(xué)們看一下這首歌曲有一個(gè)特殊的節(jié)奏型是什么？生答：切分節(jié)奏師：看一下這首歌曲一共出現(xiàn)了幾處切分節(jié)奏？生答：七處。師：正是因?yàn)檫@些切分節(jié)奏的運(yùn)用，使音樂富有了動(dòng)感，增強(qiáng)了美感。（2）再次聽錄音下面我們?cè)賮砺犚槐殇浺?，大家認(rèn)真的體會(huì)一下切分節(jié)奏的運(yùn)用。3、學(xué)唱歌曲下面同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)這首歌曲好嗎？（1）學(xué)唱歌曲師：同學(xué)們，這首歌曲里用了一個(gè)襯詞是什么？生答：“啊哈嗬”同學(xué)們?cè)傧胍幌胛覀儗W(xué)過的歌曲還有那首歌曲帶了襯詞“啊哈嗬”？生答：我是草原小牧民并演唱，我是草原小騎手并演唱。師：這個(gè)襯詞“啊哈嗬”也體現(xiàn)了歌曲濃郁的地方風(fēng)格特點(diǎn)，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)內(nèi)心的贊美之情。比如彝族的歌曲常用襯詞“阿里里”如“彜家娃娃真幸福趕圩歸來阿里里并演唱，讓同學(xué)們體會(huì)人們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。（2）再次學(xué)唱歌曲師：大家都知道，蒙古族有一望無際的大草原，正因?yàn)椴菰膶拸V和博大賦予了蒙古人民粗廣豪爽的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，音程跨度比較大，大家找找看，這首歌曲什么地方音程跨度比較大？生答并唱一唱師：這就是南北民歌不同的地方，北方民歌這種旋律的大跳刻畫的是北方人民那種粗獷、豪爽的性格。南方民歌音樂旋律就比較平穩(wěn)，體現(xiàn)的是南方人民那種柔和細(xì)膩的性格。（4）完整的演唱歌曲。（5）完整有感情的演唱歌曲。四、歌曲拓展1、變換速度演唱歌曲2、用四三拍子演唱歌曲3、再用四二拍子演唱歌曲啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會(huì)舉一反三。五、小結(jié)